淺談淺析家庭教育對(duì)學(xué)前教育的影響

張娜

摘要：眾所周知，幼兒的教育對(duì)于一個(gè)人的性格和行為具有很大的影響，因此現(xiàn)代教育加大了對(duì)幼兒教育的重視程度，而幼兒園為了迎合家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子成才的要求，也為了吸引家長(zhǎng)送孩子到幼兒園就學(xué)打出夸張廣告獲取利益，使幼兒園的教育傾向于小學(xué)化，幼兒園是培養(yǎng)孩子天性的地方，是孩子度過美好童年的樂園，而幼兒園小學(xué)化對(duì)孩子的培養(yǎng)有害無益，不僅傷害孩子的身心健康，抑制孩子的天性導(dǎo)致孩子無法開發(fā)天分和興趣愛好，嚴(yán)重者甚至?xí)`導(dǎo)孩子的未來發(fā)展，幼兒園階段的孩子無法接受小學(xué)化系統(tǒng)的教育，過分約束孩子玩樂的天性可能導(dǎo)致孩子在未來對(duì)學(xué)校教育發(fā)生抵觸心理。本文通過分析學(xué)前教育的現(xiàn)狀，指出學(xué)前教育的弊端，并分析家庭教育對(duì)學(xué)前教育的影響，希望為我國幼兒教育的發(fā)展提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：家庭教育；學(xué)前教育；抵觸心理；影響

引言

幼兒教育影響著孩子成年之后性格和行為的養(yǎng)成，幼兒時(shí)期的孩子主要活動(dòng)就是游戲，游戲不僅使孩子健康成長(zhǎng)，也能豐富孩子的精神世界和現(xiàn)實(shí)生活，游戲激發(fā)孩子在色彩的空間方面的想象力，幼兒能從健康的游戲中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。但當(dāng)下的家長(zhǎng)不能僅僅注重孩子的未來，忽視孩子的現(xiàn)在，僅僅以學(xué)習(xí)能力衡量孩子，同時(shí)也就以幼兒園提供的學(xué)習(xí)方面教育作為是否送孩子就讀的標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)應(yīng)該注重家庭教育和學(xué)前幼兒教育相結(jié)合，幫助幼兒度過快樂有的童年。

一、學(xué)前教育的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和人們生活水平的提升，大量的民辦幼兒園涌現(xiàn)出來，但很多幼兒園缺少教育立場(chǎng)，只顧賺取更多利潤(rùn)吸引更過家長(zhǎng)將孩子送來就讀，取得短期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)收益，從而失去幼兒園教育的本質(zhì)，盲目將幼兒園教育小學(xué)化，孩子構(gòu)造學(xué)習(xí)小學(xué)課程導(dǎo)致身心發(fā)展受到限制，在幼兒的年齡向孩子灌輸小學(xué)年齡的知識(shí)，無疑是對(duì)幼兒天性的摧殘。另外，幼兒園數(shù)量暴增導(dǎo)致幼兒園教師的質(zhì)量良莠不齊，一些未經(jīng)過幼師專業(yè)學(xué)習(xí)及訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)欠缺者也跟風(fēng)從事幼兒教育，其對(duì)幼兒教育知之甚少，也無法區(qū)分幼兒和小學(xué)生之間的分別，自然也無法提供專業(yè)的幼兒教育，由于幼兒園利用了家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，才導(dǎo)致當(dāng)下的局面。家長(zhǎng)在錯(cuò)誤觀念引導(dǎo)不僅抑制了幼兒的天性，甚至?xí)?dǎo)致幼兒在成年后出現(xiàn)一系列性格問題。

二、家庭教育應(yīng)為幼兒園教育做好提前準(zhǔn)備

學(xué)前教育工作重點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)幼兒快樂健康成長(zhǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此，在保證幼兒健康身體發(fā)展的同時(shí)，也要注重心理健康的養(yǎng)成。讓幼兒在成長(zhǎng)階段花費(fèi)大量時(shí)間在小學(xué)化學(xué)習(xí)上，容易使幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)受到損傷，這種損害會(huì)進(jìn)一步反應(yīng)在幼兒的行為習(xí)慣上，導(dǎo)致多動(dòng)癥和精神不集中等問題，專家的研究表明，大多數(shù)幼兒的知識(shí)系統(tǒng)還無法接受大量的運(yùn)算，幼兒對(duì)于邏輯思維的理解仍以表象為主，大腦的神經(jīng)系統(tǒng)難以處理復(fù)雜的思維運(yùn)算。而幼兒的心理還為發(fā)展健全，無法處理復(fù)雜的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，因此學(xué)前教育需要在家庭教育的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行，不要僅以教授知識(shí)為主，需要以培養(yǎng)兒童個(gè)性和良好習(xí)慣為主。要針對(duì)家長(zhǎng)和教師開展能力培養(yǎng)，通過在教研活動(dòng)中對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)，首先是教師道德教育，在教師會(huì)議中強(qiáng)調(diào)道德教育和政治教育，幫助教師意識(shí)到幼兒園教育的重要性和教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義。其次是家庭教育，家長(zhǎng)在提供幼兒知識(shí)的同時(shí)自身也要不斷學(xué)習(xí)，閱讀關(guān)于幼兒教育的最新研究成果，在各個(gè)方位為自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行升級(jí)。在日常生活中針對(duì)遇到的問題研究，制定解決方案，建立正確的幼兒教育觀念。

三、家庭教育要成為幼兒園教育的延伸和鞏固

孩子天性熱愛游戲，游戲?qū)τ谟變簛碚f不是簡(jiǎn)單的玩樂，而是一種獨(dú)特的教育方式，能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展，幼兒園需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的游戲種類提供給孩子，玩具多種多樣且形式保持創(chuàng)新，利用玩具的多樣性刺激幼兒的學(xué)習(xí)樂趣和探索心理。將游戲融入教學(xué)活動(dòng)中，保持寓教于樂，讓教學(xué)活動(dòng)變得不再枯燥，給孩子創(chuàng)造歡樂充滿童趣的幼兒時(shí)光，這是孩子一生路程的開始，也是性格發(fā)展的基礎(chǔ)，良好的教育環(huán)境幫助孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)如何禮貌待人，與同伴和諧相處，尊敬父母，這些良好品質(zhì)的形成離不開教育環(huán)境的影響，創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，是在點(diǎn)滴之間影響孩子品格的形成，在無形中滲透禮貌、謙虛、文明等品質(zhì)。

四、家庭該教育要補(bǔ)充幼兒園教育的缺失

幼兒的身體和心理發(fā)展還不成熟，因此大多數(shù)幼兒在身心上表現(xiàn)對(duì)家庭的依賴，因此幼兒園也不能忽視家庭式教育對(duì)幼兒教育的意義。家庭教育和幼兒園教育相結(jié)合共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園應(yīng)該將家庭視為良好的伙伴，與幼兒家長(zhǎng)共同配合幫助幼兒度過美好的時(shí)光，同時(shí)也應(yīng)該改變家長(zhǎng)過于功利的心態(tài)，勸導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育幼兒，不要灌輸過多社會(huì)壓力給孩子，改變家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，協(xié)助家長(zhǎng)為孩子提供創(chuàng)造性的家庭教育，不要抹殺孩子的天性和獨(dú)特性。幼兒園可以安排更多家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)共同游戲的活動(dòng)，在鍛煉幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，打開孩子的天性，幫助孩子更快樂的成長(zhǎng)。最重要的工作就是改變家長(zhǎng)的心態(tài)，通過幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力為幼兒創(chuàng)造更健康的家園環(huán)境。

結(jié)束語：綜上所述，本文通過簡(jiǎn)單闡述當(dāng)下學(xué)前教育現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)家庭教育和學(xué)前教育之間相互影響的關(guān)系，并通過分析制定相應(yīng)的改善措施，本文希望通過探索學(xué)前教育和家庭教育關(guān)系，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒園共同努力，改善當(dāng)下學(xué)前教育的弊端，為兒童未來的發(fā)展創(chuàng)建更健康的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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