生命教育繪本課程初期的實踐教育

李學芳

摘 要：繪本閱讀是孩子接觸和認識世界最好、最快的途徑，對幼兒以后的發(fā)展起到推動作用，讓孩子頭腦不空洞，滿足幼兒與自我、與他人、與社會，乃至與世界的互動，生命教育是指幼兒從對生命本質的探求開始，讓幼兒認識和尊重生命，肯定自我價值，培養(yǎng)一顆感恩的心，勇敢地面對挑戰(zhàn)，努力關注并照顧自己、他人和世界。

關鍵詞：幼教；好習慣

繪本閱讀是孩子接觸和認識世界最好、最快的途徑，對幼兒以后的發(fā)展起到推動作用，讓孩子頭腦不空洞，滿足幼兒與自我、與他人、與社會，乃至與世界的互動，生命教育是指幼兒從對生命本質的探求開始，讓幼兒認識和尊重生命，肯定自我價值，培養(yǎng)一顆感恩的心，勇敢地面對挑戰(zhàn)，努力關注并照顧自己、他人和世界。但現(xiàn)在有許多孩子沒有太多的機會去認識自己、感受自然，如此的教養(yǎng)過程可能會使他們成人后面臨生命的空虛，也對生活失去熱情。要將生命教育的價值與幼兒分享，并不是一件容易的事。因為對幼兒來說，生命教育如此抽象，不易于幼兒直接感官的理解和認識，要借助通俗易懂、形象生動的圖文、語言才能達到幼兒了解自己、珍愛自己。我們要緊緊依靠《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中的語言領域目標，結合實際對幼兒進行繪本教育。

首先我會先幫助孩子解決認識自己的問題，雖然這一問題在孩子的一生中都是在不斷學習，但就學齡前兒童而言，首當其沖的就是利用生命繪本對孩子進行自我認識的教育。

一、更清楚表征自己的身體感覺

做一些和此相關的小游戲，例如聽心跳：讓孩子們趴在對方的胸部，然后聽對方的心跳。

二、讓孩子更加愛護自己的身體

雖然柏拉圖說身體是靈魂的監(jiān)獄，可是我們生活在現(xiàn)實世界中，而不是以哲思作為生活的主要旨趣，所以我們深信身體是革命的本錢，所以教孩子保重自己的身體是第一要義。

三、在獲知共性的基礎上認識差異

我們告訴孩子們腦袋，肩膀，腿，腳等名稱，并對他們進行認知上的教育。這便于認識人與人之間的共性，便于交流。這種認識身體的意義不僅僅在共性上，而且在差異性上也有意義。教寶寶比較大人和孩子之間的一些異同，或者男孩女孩之間的異同。人和動物之間的異同等。《從頭動到腳》就是這方面的優(yōu)秀繪本，這學期我們也是重點教授幼兒。

四、認識身體具有的科普意義

現(xiàn)在關于身體的繪本越來越多，我結合這些材料豐富孩子的認識。比如《從頭動到腳》《臉，臉，各種各樣的臉》《了不起的身體》《你不知道的三個朋友》等等，都是這方面的繪本。因為經(jīng)常讓幼兒認識自己身體的部件及各種變化，這樣過渡到科普就變得很容易了，這對于培養(yǎng)幼兒思維的價值是非常巨大的。

小小的身體里蘊藏著人類的密碼，當然我們也要教幼兒如何保護好自己的身體。

（一）養(yǎng)成生活的好習慣

養(yǎng)成幼兒早睡早起好習慣，愛清潔自己，讓自己隨時保持干凈。

（二）養(yǎng)成獨立的行為

每個人生下來就是獨立的，所以要讓幼兒養(yǎng)成獨立的行為，盡量不依賴別人。

（三）養(yǎng)成獨立思考行為

請幼兒每晚睡覺之前，仔細想想今天所做的事有沒有不獨立。

五、除了老師教孩子們自愛，還要從家園聯(lián)系的角度給予他們的愛，讓幼兒感受被愛

（一）一起玩

孩子的天性就是玩，他需要的是玩伴，假若我們與孩子玩在一起，孩子會更加喜歡你，相處起來自然不太難。

（二）多發(fā)現(xiàn)

在童真暴露無遺的情況下，我們要多發(fā)現(xiàn)多挖掘他的愛好，并且?guī)椭崿F(xiàn)。

（三）愛文明

教師和父母以身作則，孩子自然不會太搗蛋。我們倘若能堅持講衛(wèi)生說文明話，孩子自然是耳濡目染，也會養(yǎng)成好習慣。

（四）多鼓勵

當孩子做對的時候，我們不要吝嗇自己的語言，要多鼓勵他，受到鼓勵的孩子自信心也會多些，也敢于發(fā)表自己的見解。

（五）講道理

當孩子做的不好的時候，也許我們很生氣，但我們要盡量避免去批評孩子，而是用講道理去告訴孩子該如何做，我們批評只會讓孩子對我們警惕而不會對我們敞開心扉。

（六）守信用

不管對誰都要守信用，別看孩子小，以為他少不更事，我們對孩子守信用能更好引導他對我們的信任，他也才會更好的聽我們的話。

現(xiàn)今社會，快的節(jié)奏使父母們越來越多的把時間用在工作上，很少有時間陪伴自己家的孩子。孩子長期的跟姥姥姥爺，爺爺奶奶，生活在一起，缺少了父母的教育和陪伴。再忙一周也要抽出一天的時間，陪孩子外出玩玩，共同閱讀好的繪本，這都是對孩子以后發(fā)展起到不可估量的作用，讓繪本教育真正走進孩子的心里。 時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展健康的生命繪本教育是現(xiàn)代素質教育的標志，是提高幼兒整體素質的關鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。所謂“授人魚不如授人以漁”，我們不可能給予孩子應對一生的知識和技能，而學習和獨立思考的能力、動手實踐的能力、探求新知和創(chuàng)造的激情與精神、良好的道德品質和習慣，才是我們應賦予孩子的珍貴財富。作為教師要用繪本撥亮每位幼兒心中的那盞"燈"，揚起前進的風帆。只要人人都去關注孩子的成長過程，“一切為了孩子，為了孩子的一切”這一核心問題就能實現(xiàn)，那么教育這朵花會越開越美。

閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節(jié)的領悟和心靈的體會……用好書，幫助幼兒揭開繪本隱含的秘密，是閱讀的關鍵，它有利于幼兒與繪本進行心靈對話，讓小班幼兒在繪本情境中體驗積極的社會情感，在生生互動、師幼互動中梳理這些情感，以建立積極良好的情感態(tài)度。這樣不僅可以促進小班幼兒情感的健康發(fā)展，還可以促進小班幼兒語言表達能力，引導幼兒大膽表達自己的情緒情感體驗，使幼兒的個性得到發(fā)展。這將是孩子們終身受益的。