中職數(shù)學教學生活化的實現(xiàn)

朱秀萍

摘 要：數(shù)學教學生活化是將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，用多樣化的教學方式進行課堂教學，實現(xiàn)了數(shù)學和專業(yè)的統(tǒng)一，對提高學生的數(shù)學學習興趣、培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力、提高學生的實踐能力等具有一定的幫助。本文分析了中職數(shù)學生活化的現(xiàn)狀，并針對這些問題提出了有效的措施，希望為中職的數(shù)學生活化教學提供借鑒。

關鍵詞：中職數(shù)學；課堂；學習興趣；生活化

數(shù)學是中職教學中重要的科目之一，但目前中職數(shù)學教學中普遍存在著學生對數(shù)學的學習積極性不高的現(xiàn)象，學生對教師的教學內(nèi)容感到枯燥乏味。這主要是因為教師在教學過程中沒有明確的教學目標，授課方式還停留在傳統(tǒng)教學階段，授課內(nèi)容與實際生活不相符等，導致學生對數(shù)學學習的積極性不高。為了解決中職數(shù)學教學中存在的這些問題，中職數(shù)學教師應將數(shù)學教學生活化，根據(jù)學生生活實際以及所學專業(yè)合理安排教學內(nèi)容，改善授課模式，不斷提高學生對數(shù)學的學習興趣。

一、數(shù)學教學生活化的內(nèi)涵

所謂數(shù)學教學的生活化，就是要著力避免傳統(tǒng)的數(shù)學學科的思想和實踐束縛，在數(shù)學課程的建設和實施上確立真正面向生活，與實際接軌。以此為目標，數(shù)學課程要真正和生活相結合，從教學方法、教學過程、教學評價以及數(shù)學作業(yè)等方面，和學生的真實的生活實踐相整合，注重使學生在“自然”狀態(tài)下去感悟數(shù)學知識、理解數(shù)學知識乃至應用數(shù)學知識，引導學生將數(shù)學學習的目光真正從課內(nèi)向課外進行拓展和轉變，在數(shù)學學習的過程中還應該同時關注社會、關注生活，不斷充實中職數(shù)學教學內(nèi)容，使數(shù)學教學表現(xiàn)出內(nèi)涵性以及豐富性，激發(fā)和調(diào)動中職學生學習數(shù)學的積極性。

二、當前中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）學生學習目標不明確

中等職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，在進入中職學校以后對學習也沒有很大的興趣，導致學習目標不明確，再加上在初中畢業(yè)時的競爭，使他們認為考重點高中無望，心理產(chǎn)生一種失落感，另外一方面，社會對于中職學生的錯誤的輿論，對學生的心理造成一定的影響，而且中職中大部分學生都是迫于家庭的原因而進入中職學校。由于這些方面的原因中職學生學習狀態(tài)不是很好，常常沒有明確的學習目標，對數(shù)學的學習認識程度不夠，認為把專業(yè)知識學好就可以了，部分學生認為學習數(shù)學只要學好書本上的知識，并且取得優(yōu)秀的成績就可以了，而對數(shù)學學科能夠提升、學生自身的思維能力與創(chuàng)新能力等認識還不夠深入，導致對數(shù)學學習積極性不高，學習效率降低。

（二）缺乏理論和實踐的結合

目前，中職數(shù)學教學內(nèi)容基本都是書本上的內(nèi)容，教師在備課的過程中很少會考慮到學生的實際需求，使得課堂僅僅成了傳授數(shù)學基礎理論知識的場所，導致數(shù)學的教學內(nèi)容缺乏實際應用性，學生對于數(shù)學的教學內(nèi)容也沒有興趣。數(shù)學教師如果只注重理論知識的學習，而將數(shù)學的實際應用忽略，將會使學生失去數(shù)學學習興趣，失去數(shù)學教學的意義，進而影響學生的學業(yè)。

（三）教學方式缺乏創(chuàng)新

教師教學方式的多樣化和新穎性能夠在很大程度上引起學生學習的積極性。但是在當前的中職教育過程中，由于數(shù)學教學內(nèi)容的陳舊，以及教學形式的單一，導致數(shù)學的教學目標難以實現(xiàn)。在中職數(shù)學的學習中，一些內(nèi)容具有抽象性，學生對知識很難理解，并且對學習的興趣不夠濃厚，此外，教師的教學方式比較單調(diào)而且枯燥，缺乏對學生創(chuàng)新能力以及邏輯能力的培養(yǎng)，而且教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的結合也不夠緊密，最終導致學生的學習水平不高，教師教學質(zhì)量低。

三、實現(xiàn)中職數(shù)學教學生活化的有效途徑

（一）明確數(shù)學教學目標

要實現(xiàn)數(shù)學教學生活化，首先要將生活問題數(shù)學化結合學生在生活中經(jīng)常遇到的問題，從初步的認知，逐步上升到抽象的思維方式與數(shù)學概念上，從而了解數(shù)學知識的實用性以及發(fā)展的過程。通過學生結合自身的生活經(jīng)驗，使得生活問題趨于數(shù)學化，充分發(fā)揮出學生的自主性與主動性，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力與興趣。讓數(shù)學為了培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，必須明確教學生活化目標。

（二）將理論聯(lián)系實際

隨著新課改的實行，數(shù)學教材的設計一改陳舊、落后的教學內(nèi)容，課本上的理論知識已經(jīng)與現(xiàn)實生活非常接近，這也順應了時代的發(fā)展。所以，老師在實際教學中應該充分結合數(shù)學課本，留心觀察生活實踐，將教材內(nèi)容與現(xiàn)實生活有機結合在一起。例如，在講函數(shù)的相關知識時，對于函數(shù)圖像，可以向?qū)W生講解函數(shù)圖像在天氣預報、股票、航海航空等方面的應用；還有在向量加法的講解過程中，可以向?qū)W生提問，如：在騎自行車時，順風與逆風的情況你會有什么樣的感受？等諸如此類的實際問題與數(shù)學知識的完美結合，能夠促進學生對知識的吸收與掌握，使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣。

（三）改變傳統(tǒng)教學觀念和教學方式

教師應該改變對數(shù)學教學的觀念，必須要認識到數(shù)學在中職教學中的重要性，認識到數(shù)學和我們的生活是相互聯(lián)系的，并且在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。此外，教師還應該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，實現(xiàn)教學方式生活化，在進行數(shù)學教學時可以通過生活實例引出每節(jié)課的教學問題，還可以通過多媒體體的形式或是提問題的方式引導學生學習數(shù)學，提高學生對數(shù)學的學習興趣。

綜上所述，在中職數(shù)學教學中，學生主要是對數(shù)學缺乏興趣與信心，才導致他們失去學習數(shù)學的動力。因此中職數(shù)學教師在教學過程中應該將教學內(nèi)容和學生的實際生活相結合，通過采取有效的措施使數(shù)學教學生活化，教師應該明確教學目標，通過將教學內(nèi)容和生活實際聯(lián)系起來、改變教學方式、將基礎理論聯(lián)系實際應用等方法，使中職數(shù)學教學實現(xiàn)生活化，讓數(shù)學學習不再只局限于課本，使數(shù)學教學教學變得更加生動形象，增加數(shù)學教學的實用性以及趣味性。

參考文獻：

[1]徐欣.關于中職數(shù)學教學生活化的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（04）：44+46.