初中英語學(xué)生厭學(xué)情況的分析及處理

郭春紅

摘 要：在初中英語教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)情況比較普遍，這也是影響英語教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。本文首先分析了當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因，分別從教師和學(xué)生兩個角度進(jìn)行分析，其后針對問題成因提出具有針對性的解決對策，旨在為促進(jìn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高提供一些有益的理論參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；厭學(xué)情況；教學(xué)管理

一、初中英語學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因

（一）從教師層面進(jìn)行分析

1.基于教師的考核及其它社會原因， 很多英語老師并不仔細(xì)分析所教學(xué)生的實際情況，也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值，只管上自己的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，高的分?jǐn)?shù)，很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)科的厭學(xué)心理。

2. 教師不能夠正確了解和引導(dǎo)。教師在日常教學(xué)中對這些學(xué)生有意無意地漠視甚至歧視，就會把這些學(xué)生進(jìn)一步推向厭學(xué)的深淵。

3.教師對學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，有著非常直接的關(guān)系。如果留心觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，對于那些能夠細(xì)致觀察學(xué)的一言一行，深入了解學(xué)生的內(nèi)心需求，坦誠地跟學(xué)生進(jìn)行交流，積極與學(xué)生“交朋友”的英語教師，在他們的班級里面，學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象就會少一些。

（二）從學(xué)生層面進(jìn)行分析

1.對于英語，很多中學(xué)生腦海中首先浮現(xiàn)的就是枯燥無味的背單詞，這與中學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)英語的方法很大的關(guān)系。由于過分注重考試成績，讓許多中學(xué)生把大量的精力放到了機(jī)械的記憶單詞、語法，背誦大段大段的課文上，而很少去關(guān)注英語的學(xué)習(xí)方法，從而也體驗不到學(xué)習(xí)英語所帶來的快樂。

2中學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語，是因為英語并非他自己的興趣所至。而是為了應(yīng)付老師而勉強(qiáng)學(xué)的。由于對中學(xué)生來說，英語是很陌生的一種語言，很難學(xué)習(xí)，特別是學(xué)不好而教師又逼迫學(xué)生時，就會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。

3. 一些學(xué)生性格內(nèi)向，在英語學(xué)習(xí)中，當(dāng)他們遇到困難，又沒有能力解決時，不愿向老師、同學(xué)傾訴衷腸，內(nèi)心產(chǎn)生一些不愉快的陰影，這些各種各樣的學(xué)習(xí)煩惱使他們陷入痛苦、憂慮之中。

4由于班級容量過大，導(dǎo)致教師提問少，關(guān)注不夠。有些學(xué)生自身口語活動面窄，整節(jié)課呆呆地坐著。他們往往感到難以獲得理解，覺得孤立無助，這愈發(fā)使他們與教師、同學(xué)的思想、語言溝通少，個人的交往動機(jī)、合群的愿望未得到滿足，因而產(chǎn)生孤獨感，繼而產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理。

5.由于我們所處的環(huán)境基本與英語無關(guān)，中學(xué)生學(xué)了英語后不能做到學(xué)以致用。在中學(xué)生的生活環(huán)境中，既不能用英語與別人交流，也不能利用學(xué)到的英語來解決實際問題。學(xué)到東西和中學(xué)生的生活完全脫離，這也是中學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語的原因之一。

二、應(yīng)對學(xué)生厭學(xué)情況的具體應(yīng)對措施

1.作為一名英語教師，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，要向?qū)W生滲透英語學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語是非常必要的，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語將對今后更好地融入社會具有更多的促進(jìn)意義。只有學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)對自己今后發(fā)展的重要性，他們才會主動參與到英語學(xué)習(xí)過程之中，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生從厭學(xué)英語轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹖W(xué)英語。

2教師在開展英語教學(xué)活動的時候，一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。現(xiàn)階段，英語教師在課堂教學(xué)中，一定要增加課堂趣味性。單一陳舊的教法會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動力。而中學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。如利用實物、簡筆畫進(jìn)行英語對話教學(xué)，這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語話題進(jìn)行交流，具有實用性；教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對話式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。通過這種教學(xué)方法的實施，學(xué)生的厭學(xué)情緒會有很大的改變。

3.在初中階段，這些厭學(xué)的學(xué)生一般被視為所謂的“差生”，他們在學(xué)校不能受到老師的重視，甚至常常會受到老師的批評、斥責(zé)和所謂“優(yōu)等生”的冷嘲熱諷。在心理上他們已經(jīng)形成了陰影，認(rèn)為自己再努力，也學(xué)不好英語。作為一名英語教師，要想做好課堂教學(xué)工作，就要從多方面去認(rèn)識學(xué)生，多給予學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵，讓學(xué)生對自己重塑信心，堅定學(xué)好英語的信念。只有學(xué)生感受到教師對他們的鼓勵和關(guān)愛，學(xué)生才能熱愛英語，才能不再厭學(xué)，他們才會在學(xué)習(xí)上更加主動，從而發(fā)揮出自己的主體作用。

4在課堂上，要多鼓勵學(xué)生回答問題，有自己個人的見解及時予以肯定，發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步要及時表揚(yáng)；要關(guān)注每個學(xué)生，盡量做到快速記住每個學(xué)生的名字，多與學(xué)生交流，尊重每個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，不要動不動責(zé)罵和懲罰；還要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，除了教學(xué)，也要注意學(xué)生的情緒變化，主動詢問，為學(xué)生們排憂解難。

5. 英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)以和藹可親的微笑、善解人意的目光、耐心細(xì)致的行為對學(xué)生表現(xiàn)出來的每一點積極因素給予鼓勵，及時了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂等變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)自信心，促使他們能夠“親其師，信其道”。使厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。

6..家校配合，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。家庭環(huán)境的好壞直接影響學(xué)生的成長，一般情況下，差生往往長期處于孤獨、空虛、怨恨和失望的心理狀態(tài)中，老師不應(yīng)該把子女看成自己的私有財產(chǎn)，動輒采取打罵等粗暴的方法。這樣容易使中學(xué)生自暴自棄，產(chǎn)生對立情緒。老師要幫助中學(xué)生分析差的原因，為他們提供各種學(xué)習(xí)英語的機(jī)會，如買收錄機(jī)幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)英語，指導(dǎo)中學(xué)生制作生詞卡片，與中學(xué)生合作默寫生詞等等，使他們感到家庭的溫暖、安全、愉快，使他們身心健康地成長。

老師的認(rèn)可和經(jīng)常性的表揚(yáng)對中學(xué)生來說將是一種巨大的學(xué)習(xí)動力，所以，不要吝嗇你的表揚(yáng)。老師要善于發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閃光點，當(dāng)中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中取得點滴進(jìn)步時，都要適時地給予肯定、贊揚(yáng)、鼓勵，以此來激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，說學(xué)生擺脫厭學(xué)的困擾，感受取得進(jìn)步的自豪和喜悅。