中職語文教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

武萬華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國各省份為了緊追社會(huì)的發(fā)展，逐漸加大了對(duì)技能型人才及高素質(zhì)勞動(dòng)人才的需求。于是中職教育逐漸產(chǎn)生并獲得長足發(fā)展。值得注意的是，中職學(xué)校的語文教學(xué)要想滿足職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的種種要求，就必須在教學(xué)中適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的特色。中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間是相互促進(jìn)，相輔相成的，中職語文教學(xué)要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與語文教學(xué)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職生；語文教學(xué)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

職業(yè)教育教學(xué)目的在于滿足市場的需求，為此，職業(yè)教育立足于市場進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)。職業(yè)教育有助于激發(fā)勞動(dòng)者的職業(yè)興趣，使其掌握特定職業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技巧和其他實(shí)用知識(shí)。中職教育主要講授內(nèi)容包括文化課知識(shí)和專業(yè)課知識(shí)兩個(gè)部分。中職語文教育作為文化課中的核心科目，對(duì)于訓(xùn)練中職學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要作用。對(duì)中職語文和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間關(guān)系的探討，歷來是一個(gè)熱門的話題，許多學(xué)者從各個(gè)角度進(jìn)行了深入的探討，但是縱觀這些探討卻只是停留在了問題的表面，每層觸及到問題根本。筆者認(rèn)為對(duì)這一問題進(jìn)項(xiàng)相關(guān)的探討，還應(yīng)該回歸到中職語文教學(xué)的基本現(xiàn)狀，只有對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行基本的而分析，才能從根本上把握住問題的核心。

一、中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

在實(shí)際的教育工作中，我們不難發(fā)現(xiàn)，中職語文教學(xué)存在著許多問題。其中突出的問題表現(xiàn)在教學(xué)過程中沒有充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。在語文教學(xué)中沒有針對(duì)性。教師沒有考慮到學(xué)生本專業(yè)的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校不能培養(yǎng)出市場需要的人才。比如該專業(yè)需要培養(yǎng)的是地鐵行業(yè)的服務(wù)型人才，教師在講授語文課程中，要結(jié)合該專業(yè)的設(shè)置要求，使語文課程與所需求的專業(yè)技能想靠攏。但教師在具體授課時(shí)，卻沒有做到這一點(diǎn)，只是講解了與語文課程相關(guān)的內(nèi)容，針對(duì)于服務(wù)行業(yè)的普遍性知識(shí)，或與語文相結(jié)合相交叉的知識(shí)教師卻沒有涉及。

二、中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的有效結(jié)合

前面筆者分析了中職語文教學(xué)中存在的問題，即語文教學(xué)中沒有充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。為了更好的解決二者不相契合的客觀事實(shí)，筆者進(jìn)行了如下的嘗試，試圖通過根據(jù)市場及專業(yè)教學(xué)對(duì)人才提出的具體要求，來轉(zhuǎn)變語文教學(xué)的具體模式，使二者達(dá)到真正的契合。而二者的完美結(jié)合。

（一）在中職語文教學(xué)中結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)

在實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)中，要根據(jù)市場及專業(yè)教學(xué)的需求，進(jìn)行相應(yīng)的語文教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生特定的能力。比如針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的語文教學(xué)，教師要根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，采取合理的教學(xué)方法?？梢圆扇』旌鲜浇虒W(xué)的方法，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合。在講課之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并以組為單位建立若干小組QQ群或討論組，然后教師要將授課的課件及相關(guān)學(xué)習(xí)資料、音頻及影像等多種資源上傳到群里，供學(xué)生參考及學(xué)習(xí)。值得注意的是，教師在這一過程中要注意差異化教學(xué)方法的運(yùn)用，根據(jù)不同的分組，上傳不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次及實(shí)際水平。同時(shí)，教師還有上傳相關(guān)試題及試卷，并采取線上考試的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)掌握程度的考核，并制定考核規(guī)則及方法，如此便能在幫助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，幫助他們自我檢測(cè)目標(biāo)的完成，學(xué)生亦可以通過考試結(jié)果督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)中，應(yīng)該立足于結(jié)合專業(yè)從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上，進(jìn)行相應(yīng)的語文教學(xué)內(nèi)容。中職語文知識(shí)的教學(xué)要能夠充分的結(jié)合專業(yè)激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在講解課本內(nèi)容時(shí)，可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在預(yù)設(shè)的環(huán)境中，身臨其境。在講課文時(shí)，教師可以采用多媒體的形式，播放關(guān)于專業(yè)相關(guān)的電影片段，通過視頻場景的有效還原，發(fā)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、感覺等多個(gè)器官，讓學(xué)生較為真切的了解課文中所要表達(dá)的情感內(nèi)容。這樣學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，課堂上變得活躍，思考問題或者回答問題變得積極踴躍，在不知不覺中便能學(xué)到教師所要傳授的知識(shí)。這樣的課堂是高效的，因此在構(gòu)建高效課堂的過程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

（三）根據(jù)市場需求進(jìn)行中職語文教學(xué)

在實(shí)際的實(shí)踐性教學(xué)中，要根據(jù)市場及專業(yè)教學(xué)的需求，安排相關(guān)相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)閷I(yè)的需求，實(shí)踐教學(xué)在課程中是避免不了的，比如將來要從事地鐵行業(yè)服務(wù)的中職學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要注意模擬地鐵的場景，模擬在地鐵行業(yè)服務(wù)中可能遇到的各種問題。讓學(xué)生在模擬的環(huán)境中充分的認(rèn)識(shí)到地鐵服務(wù)行業(yè)的真諦。而語文教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，努力尋找契合點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去參加實(shí)踐活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)的地鐵站中，讓學(xué)生充當(dāng)服務(wù)人員，在真實(shí)的環(huán)境中試著放手讓學(xué)生與乘客打交道，自己處理在服務(wù)中遇到的各種問題，這樣能夠真正鍛煉他們。

三、促進(jìn)中職語文與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融合的意義

中職語文教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間是相互促進(jìn)，相輔相成的。因此，此二者的有效融合能夠促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的提升。根據(jù)專業(yè)需求來安排語文教學(xué)，使得人才與就業(yè)相對(duì)口，這樣，可以能夠?qū)崿F(xiàn)物盡其用，人各盡所能，為區(qū)域發(fā)展儲(chǔ)備了人才，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在中職語文教學(xué)中，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，即嘗試把語文教學(xué)嵌入在實(shí)際的專業(yè)學(xué)習(xí)中。這樣能夠促進(jìn)兩方面的發(fā)展，一方面，能夠保持語文的獨(dú)特個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)服務(wù)。另一方面，能夠促進(jìn)中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的相互融合，又能在結(jié)合過程中，提升學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而達(dá)到雙贏。