高中英語多媒體教學(xué)存在的問題及優(yōu)化策略

畢紅光

摘要：伴隨著素質(zhì)教育和信息化時代的到來，多媒體教學(xué)已逐漸成為高中英語教學(xué)常用的教學(xué)手段。高中英語標(biāo)準(zhǔn)的實施要求教師合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文從高中英語多媒體教學(xué)概述入手，分析高中英語多媒體教學(xué)存在的問題以及探索在高中英語教學(xué)中多媒體教學(xué)的優(yōu)化策略，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合，提升學(xué)生英語綜合素質(zhì)，促進高中英語教學(xué)改革的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中英語；多媒體；教學(xué)；傳統(tǒng)教學(xué)

一、高中英語多媒體教學(xué)概述及必要性。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

21世紀(jì)，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展推動了教育思想和教育理念的提升，推動了教育方法和手段的改進。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，用多媒體計算機，綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素按教學(xué)要求，進行有機組合并通過屏幕或投影機投影顯示出來，完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)可以直觀地、動態(tài)地、交互性地反映教學(xué)內(nèi)容，通過圖文聲像并茂的多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和學(xué)習(xí)興趣，重點突出地促進學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；增加課堂教學(xué)容量，反復(fù)針對學(xué)生不同層次進行講解，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生能動性。當(dāng)前多媒體英語教學(xué)已成為一種趨勢和要求。

二、高中英語多媒體教學(xué)存在問題。

（一）多媒體教學(xué)的認(rèn)識不足。部分學(xué)校和教師對多媒體教學(xué)重要性認(rèn)識不足或認(rèn)識片面，一方面多媒體硬件設(shè)備過于陳舊，人員配置不足、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不利都制約了多媒體教學(xué)的發(fā)展；另一方面缺乏多媒體英語教學(xué)的實踐，缺乏常規(guī)、專項培訓(xùn)，教師不能融會貫通的掌握多媒體手段組織課堂教學(xué)，在多媒體制作的體裁、選材、設(shè)計上效果不佳，使得多媒體教學(xué)流于形式。

（二）多媒體手段運用不當(dāng)。在多媒體的運用中普遍存在盲目性和隨意性，一方面，部分高中英語教師教學(xué)課堂設(shè)計中過分追求多媒體亮麗、鮮艷的色彩和音響效果，分散學(xué)生的注意力；另一方面，受教學(xué)條件和課件軟件的限制，課件單向傳輸表現(xiàn)形式單一，教師以教為主，學(xué)生參與度不夠、互動不足，忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，形成“一言堂”局面，沒有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，不利于師生之間的互動和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，導(dǎo)致時間、精力的浪費，教學(xué)效果不佳。

（三）與傳統(tǒng)教學(xué)手段結(jié)合不夠。多媒體教學(xué)的應(yīng)用離不開傳統(tǒng)英語教學(xué)手段做為基礎(chǔ)。部分教師過度依賴多媒體教學(xué)，脫離教材內(nèi)容、單純以學(xué)生興趣為主，忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的作用，造成教學(xué)目標(biāo)不能有效完成。教師作為課堂的組織者，教學(xué)應(yīng)依據(jù)課堂教學(xué)的需要決定使用多媒體。

三、加強高中英語多媒體教學(xué)的優(yōu)化策略。

（一）正確認(rèn)識高中英語教學(xué)中多媒體的地位。一方面要重視多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的重要作用，合理利用信息資源，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改善詞匯教學(xué)環(huán)境，完善課堂教學(xué)；另一方面要保留原有傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和長處，發(fā)揮媒體在教學(xué)中輔助作用，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意多媒體教學(xué)的適時、適量和適度，將多媒體英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)有機結(jié)合起來。另外校方應(yīng)加大財力物力投入，及時更新多媒體設(shè)備的硬件設(shè)施，合理優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)人員的配備，保證多媒體教學(xué)在高中英語教學(xué)中有利推進。

（二）明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

1、學(xué)生主體作用。現(xiàn)代教育理念要求教育者以人為本。作為高中英語課堂的組織者和實施者，教師要重視多媒體教學(xué)中的師生互動和情感交流，始終把學(xué)生的實際英語交際和表達(dá)能力作為教學(xué)目標(biāo)，尊重順應(yīng)學(xué)生的內(nèi)部發(fā)展需求，活躍課堂氣氛，重視學(xué)生參與課堂教學(xué)，促進師生合作，關(guān)注學(xué)生的語言、動作、眼神反饋，培養(yǎng)自信心；重視學(xué)生個體差異，發(fā)展學(xué)生個性；采取表揚、鼓勵機制，實施賞識教育，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力和熱情，促進多媒體教學(xué)的有效展開和學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展。

2、教師主導(dǎo)作用。英語教學(xué)要重視先進教學(xué)方法和多媒體教學(xué)工作的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，要積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和有效的教學(xué)手段，學(xué)習(xí)并應(yīng)用多媒體的相應(yīng)理論，提升自身教學(xué)水水平和綜合素質(zhì)和實際操作技能；活化教材創(chuàng)造真實的情景，使教學(xué)在多層面、多形式和多感應(yīng)融合，突出重點、突破難點，促進學(xué)生語言習(xí)得，有效的啟迪和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語：

綜上所述，高中英語多媒體教學(xué)具有必然性和重要性。高中英語教師要正確認(rèn)識多媒體英語教學(xué)中多媒體的地位，將多媒體英語教學(xué)和傳統(tǒng)英語教學(xué)有機結(jié)合起來；明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛能，提高高中英語教學(xué)的課堂效率，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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