韋日匡
摘 要:隨著科技的高速發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域,這就使小學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力顯得非常重要,而信息技術(shù)課堂教學(xué)效率直接影響著小學(xué)生掌握信息技術(shù)的理論知識(shí)和操作能力。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中,要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,使其發(fā)揮主觀能動(dòng)性,以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的具體方法進(jìn)行論述,以達(dá)到促進(jìn)提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;課堂教學(xué);信息技術(shù)
引言:信息技術(shù)是小學(xué)階段一門(mén)基礎(chǔ)工具課,隨著科技的發(fā)展,信息技術(shù)課對(duì)于小學(xué)生而言也顯得尤為重要。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,而信息技術(shù)課有利于促進(jìn)和開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力,然而現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代,掌握信息技術(shù)并能靈活應(yīng)用已是時(shí)代所需。因此,作為小學(xué)教師要高度重視信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用,在課堂教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣,調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。
1運(yùn)用游戲教學(xué)法,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),很難長(zhǎng)時(shí)間將注意力集中到一件事物上,若想讓小學(xué)生集中精力投入到課堂教學(xué)中,就要激發(fā)小學(xué)生的興趣,吸引小學(xué)生的注意力,使其全神貫注地聽(tīng)課,積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),由此才能提升小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。由于剛剛接觸電腦,有些小學(xué)生甚至連電腦鍵盤(pán)都不熟悉,需要堅(jiān)持練習(xí)才能逐漸提高打字的速度。但在信息技術(shù)教學(xué)中,有些教師往往采取讓小學(xué)生獨(dú)自練習(xí)打字的教學(xué)方法,雖然練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)、重復(fù)率高,但效果并不理想。主要是由于這種練習(xí)方法枯燥、乏味、單調(diào),沒(méi)有樂(lè)趣,小學(xué)生很難長(zhǎng)久堅(jiān)持,大多會(huì)中途放棄。如果結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn),采用游戲教學(xué)法,則效果一定會(huì)有明顯提升。比如,在打字練習(xí)教學(xué)中,可將小學(xué)生分為幾個(gè)小組,各個(gè)小組安排的文字內(nèi)容相同,要求每個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成全部文字打字任務(wù)。比賽看哪個(gè)小組打的快、準(zhǔn)確率高,最佳小組可獲得一份獎(jiǎng)勵(lì)。在一輪比賽結(jié)束后,還可進(jìn)行下一輪比賽,其文字內(nèi)容可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,在獲勝心理的驅(qū)使下,為了獲得榮耀,每個(gè)小組的學(xué)生都會(huì)集中精力參加到“打字比賽”中,由此可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性,提高課堂教學(xué)活動(dòng)的參與性,學(xué)生再也不會(huì)覺(jué)得打字練習(xí)課“沒(méi)意思”了,學(xué)生們都沉浸在打字游戲的樂(lè)趣中,教室里只聽(tīng)見(jiàn)敲擊鍵盤(pán)的聲音。一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生不僅提高了對(duì)電腦鍵盤(pán)的熟悉度,打字速度也明顯提升,進(jìn)而促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高[1]。
2運(yùn)用學(xué)科交叉法,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知
任何學(xué)科都不是孤立存在的,與其他學(xué)科之間總會(huì)存在著一定的必然聯(lián)系。對(duì)于這一點(diǎn),新課標(biāo)中也指出,要積極鼓勵(lì)小學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用到其他的學(xué)科或領(lǐng)域中,由此加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí),加深理解信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義。因此,教師要以此為理論依據(jù),在信息技術(shù)課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用“學(xué)科交叉”法進(jìn)行教學(xué),以提高小學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。比如,在進(jìn)行制作PPT教學(xué)的過(guò)程,可以與語(yǔ)文課展示活動(dòng)、家庭相冊(cè)制作、個(gè)人簡(jiǎn)介等有趣而實(shí)用學(xué)習(xí)項(xiàng)目相結(jié)合,制作出精美的語(yǔ)文課展示課件、家庭相冊(cè)、個(gè)人簡(jiǎn)介等,在制作過(guò)程中學(xué)生可以從中加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解、感受家庭的溫暖,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。通過(guò)這些實(shí)踐演習(xí),學(xué)生對(duì)PPT制作的各個(gè)步驟與方法有了更加具體的認(rèn)識(shí)與理解,同時(shí),也進(jìn)一步拓寬了學(xué)生知識(shí)面,取得了雙重的教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
3運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力
小學(xué)設(shè)置信息技術(shù)學(xué)科的目的是,通過(guò)課堂系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的教學(xué),讓小學(xué)生掌握一定的信息技術(shù),并能靈活地運(yùn)用到實(shí)際生活中,解決生活中遇到的各種困難。這就需要教師在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí),要將提高小學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力作為教學(xué)的主要任務(wù)和最終目標(biāo),采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,將其科學(xué)合理地運(yùn)用到信息技術(shù)課堂教學(xué)中,加強(qiáng)訓(xùn)練小學(xué)生掌握信息技術(shù)的實(shí)踐能力,以使小學(xué)生具有運(yùn)用信息技術(shù)的能力。比如,在教授flash的路徑引導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)時(shí),學(xué)生普遍感到難以理解,這是因?yàn)槁窂揭龑?dǎo)動(dòng)畫(huà)制作在實(shí)現(xiàn)思路以及操作方法上都與以往不太相同,此時(shí)應(yīng)先對(duì)引導(dǎo)層插入、運(yùn)動(dòng)軌跡設(shè)置等進(jìn)行具體的演示、操作與指導(dǎo),使學(xué)生在單項(xiàng)操作中達(dá)到相對(duì)熟練的程度,在學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)之后,作為最后的攻堅(jiān)點(diǎn),可以布置學(xué)生完成一個(gè)綜合性較強(qiáng)的路徑引導(dǎo)動(dòng)畫(huà),這個(gè)動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)一定要包含本知道點(diǎn)主要內(nèi)容,同時(shí)又簡(jiǎn)明扼要,重點(diǎn)突出路徑引導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)教學(xué)法的合理運(yùn)用,能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實(shí)際作用,并通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),給學(xué)生提供了發(fā)揮各自能力的機(jī)會(huì)、合作交流的機(jī)會(huì)和獨(dú)立思考與操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了自身的不足,可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,增加對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的理解,提高了學(xué)生對(duì)這一技術(shù)實(shí)際運(yùn)用操作能力,促進(jìn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的有效提升[3]
結(jié)語(yǔ):總而言之,在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中,教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,吸引小學(xué)生的注意力,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供給小學(xué)生更多實(shí)際操作的機(jī)會(huì),拓展小學(xué)生的視野,發(fā)揮小學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性,使小學(xué)積極投入到信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中,讓學(xué)生在愉快、游戲的活動(dòng)中完成課堂教學(xué),提高小學(xué)生對(duì)各項(xiàng)信息技術(shù)的認(rèn)知、掌握以及運(yùn)用能力,并提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率,促進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn):
[1]林其光.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率提升策略[J].中小學(xué)電教,2016; 08:125.
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[3]李剛.提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究[J].新課程,2017; 03:108.