分析趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

徐小平

摘 要：中學(xué)物理教學(xué)中物理涉及很多知識點，學(xué)好物理，關(guān)鍵在于教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在趣味物理實驗中學(xué)習(xí)，學(xué)會去找特點、規(guī)律，學(xué)會分析問題，以點來帶動面，達到活學(xué)活用的目的，本文就趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用進行淺析。

關(guān)鍵詞：趣味物理實驗；中學(xué)物理教學(xué)；應(yīng)用

我國教育進入了新教改的階段，目前很多中學(xué)開始在教學(xué)中滲透各種新型有效的教學(xué)方法，其中趣味物理實驗教學(xué)則是其中一個模式，它是通過用實實在在的真觀形象的實驗，向?qū)W生們展示物理的知識點，通過實驗過程中會引出的變化，反應(yīng)等角度來讓學(xué)生進行反思和產(chǎn)生解決問題的思考，這種新型的學(xué)習(xí)方法在中學(xué)物理教學(xué)中得到了大量的應(yīng)用，效果也很顯著。

一、趣味物理實驗

教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)到有用的知識，利用有效合理的學(xué)習(xí)方法，從而產(chǎn)生興趣并延伸到自主學(xué)習(xí)的過程，在傳統(tǒng)教學(xué)中，過多的教師為了抓分?jǐn)?shù)的提高排位，忽略了學(xué)生這個主體，一味的死記硬背，在物理學(xué)習(xí)中難達到理想的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且會讓學(xué)習(xí)在死記硬背中排斥物理的學(xué)習(xí)，聽課不懂，作業(yè)更是不懂，考試就只能望題興嘆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不可忽視，物理本身就是要求邏輯性很強的學(xué)科，通過實體的立體的興趣實驗，能更直觀的讓學(xué)習(xí)觀察到教學(xué)內(nèi)容所要表達的意思，從而可以以教師進行的導(dǎo)向性思考，產(chǎn)生理解性的學(xué)習(xí)，從而逐步達到自主學(xué)習(xí)的目的。教師適度的設(shè)置趣味實驗，引導(dǎo)學(xué)生在趣味實驗中理解觀察到的現(xiàn)象的原理，運用各種計算的方法，來思考并得出結(jié)論。趣味物理實驗好處是非常顯著的，但教師在教學(xué)過程中要注意到趣味教育和游戲教育的區(qū)別，趣味化教學(xué)就是將教學(xué)融入趣味實驗中，教師要充分掌握趣味實驗在教學(xué)中的重要性，才能把新教改貫徹在教育全過程中，培養(yǎng)出真正的素質(zhì)人才。

二、中學(xué)物理教學(xué)

物理包括力學(xué)，電磁學(xué)，光學(xué)，熱學(xué)，流體力學(xué)，量子力學(xué)等，是一門研究科學(xué)的綜合性學(xué)科，物理的基礎(chǔ)很重要，連貫性非常強，一旦某一環(huán)斷層產(chǎn)生，后面的很多知識點就連接不上了。課本上的物理知識非常具備一種抽象思維，靠文字和教師的講解，對學(xué)生來說完全就是在空中樓閣。傳統(tǒng)中學(xué)物理教學(xué)往往是教師根據(jù)當(dāng)日的備案內(nèi)容來進行課程的講授，往往備案內(nèi)容是依據(jù)教材的為核心，相對來說這種模式比較死板而單調(diào)?？雌饋磉@是教學(xué)后的讓學(xué)生思考，而實際上還是學(xué)生在教師設(shè)定的框架內(nèi)呆板的填數(shù)，并沒有起到拓展思維的發(fā)展。隨著年紀(jì)的增加，無非就是加大了計算的難度，所以說中國的學(xué)生到國外去，搞物理競賽是很厲害的，但在創(chuàng)意創(chuàng)新上，遠遠不及國外的學(xué)生，這就是傳統(tǒng)教學(xué)模式從小到大帶出來的弊端。

三、趣味物理實驗在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

在趣味物理實驗教學(xué)中，要達到的目的是讓趣味實驗的應(yīng)用引起學(xué)生的興趣和注意力，同時參與性的觸感觀感和思感為物理學(xué)習(xí)提供了豐富的基礎(chǔ)，趣味物理實驗是新課改提倡的一種新式學(xué)習(xí)方法，通過以下三種方法進行應(yīng)用。

（一）利用趣味實驗加強學(xué)習(xí)興趣

比如本門課程內(nèi)容是向?qū)W生講解關(guān)于壓力，則可以采用一只氣球來做趣味實驗，取材也方便，教師可以把一只氣球吹足，栓緊氣球口，再用一塊膠布貼在氣球的表面上，拿針透過貼有膠布的地方刺破氣球。此時就要提醒學(xué)生們注意觀察，加上一些教學(xué)內(nèi)容穿插在里面，比如同學(xué)樣，你們想一想，如果是你用一根針扎下去會發(fā)生什么情況，這時候就有助于提高學(xué)生興趣和開動思維，此時也許會引起課堂的一陣騷動，教師就要有能力把注意力再引到自己手上的趣味實驗上，針扎下去了，然而結(jié)果并不像學(xué)生們說的會爆炸，教師可以再提出問題，這是什么原理？通過講解和學(xué)生自己的觀察，再結(jié)合教材，就很容易讓學(xué)生理解到壓力和反應(yīng)這個知識點了。

（二）小組合作加強互動學(xué)習(xí)

充分利用小組合作配合完成趣味物理實驗，讓學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生實驗中的樂趣；建立完整的要素框架有益于知識的記憶，關(guān)注物理各要素之間的影響關(guān)系，同學(xué)之間產(chǎn)生的毅力與決心也是很關(guān)鍵的，知識記憶過程中，注意提醒學(xué)生課本教材描述中使用的專業(yè)術(shù)語，這樣有助于加深學(xué)習(xí)印象。

（三）質(zhì)疑式進入實驗引發(fā)興趣

抓住學(xué)生的思路，最主要的來源還是教材上的東西，在趣味物理實驗進行的過程中，給出一個概念的時候都會有一些分析的語言，盡量讓學(xué)生能通過實驗觀察，自行思考探究，總結(jié)，分析，反思，訓(xùn)練方法要不斷加強。

不管何種學(xué)習(xí)模式都是圍繞學(xué)生這個主體來服務(wù)的，它也有可能出現(xiàn)不能回避的弊端，教師一定要注意這方面的問題，趣味物理實驗是一種新的學(xué)習(xí)方法，不能太過形式主義：首先要時間上的控制，一節(jié)課老師講授的內(nèi)容是固定的，如果一味突出趣味教學(xué)會浪費時間，容易主次不分。趣味物理實驗教學(xué)對教師自身就是綜合能力的考驗，教師能不能合理的抓住課堂的動向，是很重要的能力顯示，再其次遇是一定要學(xué)生這個主體出發(fā)，不能一味的為了趣味而教學(xué)，始終圍繞學(xué)習(xí)這個目的才采用趣味物理實驗這個模式才是重點方向。采用新型趣味實驗教學(xué)無非就是為了抓緊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)興趣，才能達到自主學(xué)習(xí)的目的，擺脫傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)方式，教育者有必要趣味物理實驗上加強學(xué)習(xí)。

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