小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體多元化探討

龍玉珍

摘 要：隨著我國(guó)的課程改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)正在由單一化向多元化轉(zhuǎn)變，同時(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教堂教學(xué)中開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，可以更好地讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)自我、不斷發(fā)展自我及不斷的鼓勵(lì)自我。老師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)，這樣才能把握教學(xué)的重點(diǎn)，認(rèn)真了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。本文簡(jiǎn)要的分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的主要意義，并介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，希望能為廣大數(shù)學(xué)老師提供一定的數(shù)學(xué)教學(xué)理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：多元化；課堂教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)管理過(guò)程。一般由學(xué)校對(duì)老師的品行、教學(xué)方法及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀公正的檢驗(yàn)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的說(shuō)服力很強(qiáng)。所以老師要時(shí)刻運(yùn)用現(xiàn)代化的素質(zhì)教育理念要求自己、約束自己，按照要求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅要高度重視教學(xué)的整體效果和質(zhì)量，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生年齡都比較小，學(xué)生的大腦、心智的等各個(gè)方面都沒(méi)有發(fā)育成熟，學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感非常強(qiáng)，希望老師能夠夸獎(jiǎng)贊美自己，身邊的同學(xué)能夠認(rèn)同自己。所以在開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在課堂教學(xué)過(guò)程中有效的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也要讓學(xué)生之間彼此進(jìn)行互評(píng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性及自信心，促進(jìn)學(xué)生各個(gè)方面的良好發(fā)展[1]。在新課程改革背景的影響下，應(yīng)從多個(gè)方面評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，著重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)過(guò)程，高度關(guān)注老師的教學(xué)方式、過(guò)程、結(jié)果及影響。

（二）不斷提升教學(xué)質(zhì)量

不斷促進(jìn)小學(xué)學(xué)業(yè)水平的提升是開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)最為根本的目的，其中學(xué)生受益匪淺，是最大的受益者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，可以對(duì)老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)全面的了解；當(dāng)然老師也可以借助多元化的評(píng)價(jià)找出自己教學(xué)的缺陷和不足，老師可以更好地調(diào)整自己的教學(xué)方案，學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處，摒棄自己教學(xué)的不足之處，為學(xué)生們傳播更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果[2]。

（三）有利于進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不是每天都會(huì)進(jìn)行的，而是規(guī)定在一定時(shí)間進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，老師能夠不斷的自我修正和認(rèn)識(shí)，樹(shù)立活到老，學(xué)到老的理念，真正養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；老師可以自己監(jiān)督教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足，不斷的進(jìn)行自我完善和補(bǔ)充。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多元化評(píng)價(jià)的內(nèi)容

（一）評(píng)價(jià)教學(xué)內(nèi)容

老師要根據(jù)自己教學(xué)的進(jìn)度和內(nèi)容，及學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的多元化評(píng)價(jià)方法，要將自評(píng)與互評(píng)完美的結(jié)合起來(lái)，評(píng)價(jià)的主體不能僅僅局限于老師，要不斷擴(kuò)大評(píng)價(jià)的范圍，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)誤并能夠自己進(jìn)行糾正，養(yǎng)成學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的好習(xí)慣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力不斷增強(qiáng)，老師要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展[3]。例如數(shù)學(xué)老師在講解三角形內(nèi)角和時(shí)，老師要充分了解學(xué)生的基本情況，將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生彼此交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法證明三角形的內(nèi)角和等于180度。當(dāng)然老師也可以讓每組選派一名學(xué)生代表演示證明過(guò)程，老師和其他學(xué)生都要給予評(píng)價(jià)，給學(xué)生突出的地方予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足之處，最后老師也要給予教學(xué)總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多原化的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以更好的了解班級(jí)的每一位學(xué)生，學(xué)生也能在多元化的氛圍中完善自我，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）評(píng)價(jià)教學(xué)方法

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，老師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及結(jié)果，也要關(guān)注影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素，給予學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，把學(xué)生放在首位，充分考慮學(xué)生的利益，做到真正關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系[4]。由于每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的個(gè)體，具有自身的獨(dú)特性，老師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性；尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展分層教學(xué)，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)方法，客觀公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能的使每一位都能在數(shù)學(xué)方面取得進(jìn)步[5]。小學(xué)生大多比較粗心，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。例如老師在講解認(rèn)識(shí)多位數(shù)時(shí)，老師不能一味的批評(píng)指責(zé)學(xué)生，不能直接指出學(xué)生存在的錯(cuò)誤，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生；老師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到出錯(cuò)的原因。運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)，學(xué)生可以很好的接受老師的評(píng)價(jià)，分析自己出錯(cuò)的原因，正確的理解數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。此外老師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽創(chuàng)新運(yùn)用新的教學(xué)方法，還要從多角度評(píng)價(jià)教學(xué)。

三、隨著新課程改革的廣泛推行，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)具有非常重要的意義，老師只有認(rèn)真做好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，明顯促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展；此外也要不斷完善數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的方式和機(jī)制，老師才能正常的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，可以加強(qiáng)與其他數(shù)學(xué)老師的業(yè)務(wù)交流，明顯提高老師的教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶，舒斯會(huì).新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)主體多元化[J]. 教育現(xiàn)代化，2016，（26）：347-348.

[2]張丹.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化分析[J].考試與評(píng)價(jià)，2013（04）：91.

[3]鄭玉婷.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化解析[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016（01）：70.

[4]王海峰.新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)思考[J].內(nèi)蒙古教育，2016（11）：24.