高中思想政治課情境創(chuàng)設(shè)中對情感融入的有效性研究

段淑君 岳亞敏 馬艷玲 王甲磊

摘 要：高中思想政治課具有很強的教育性和時代性。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。思想政治課的情境創(chuàng)設(shè)要融情于境，充分發(fā)揮情感因素在多媒體使用、語言運用、課堂討論、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)的作用，使知識、能力、價值觀的教育觸及學(xué)生的靈魂，實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：融情于境；多媒體染情；語言傳情；討論提情；學(xué)練延情

高中思想政治課作為德智相融的學(xué)科，具有很強的教育性、時代性。隨著新課改的推進，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境已成為政治課堂教學(xué)中常見的模式，它以其靈活多樣的方式使學(xué)生漸入佳境，回味無窮。思想政治課的情境創(chuàng)設(shè)不僅要有“境”，更要重“情”，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，將有情懷、有溫度的教育元素加入，使知識、價值觀的教育觸及學(xué)生的情感和靈魂，以實現(xiàn)三維目標的有機統(tǒng)一。本文以“永恒的民族精神”為例，對情境創(chuàng)設(shè)中“情”的融入途徑及技巧進行研究。

一、多媒體染情，以情明理

思想政治教材理論性、邏輯性較強，缺少生動形象的情境描繪，因此，課堂教學(xué)可以根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體進行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，拉近理論與現(xiàn)實的距離。

在講授本課“愛好和平”時，我播放了“敘利亞遭到化學(xué)武器襲擊”的視頻——海水拍打尸體聲、艱難的呼吸聲如泣如訴，敲打著每一位學(xué)生的心靈，與此形成對比的是，我國國防實力不斷增強的畫面。在這五味雜陳、百感交集的情感體驗中，珍惜和平、努力學(xué)習(xí)、報效祖國等愛國之情油然而生。多媒體技術(shù)以其強烈的感染力和表現(xiàn)力將課本中抽象的概念、原理轉(zhuǎn)化為具體可感的情境，讓學(xué)生從豐富直觀的圖像、感人肺腑的視頻中體會，在情景交融的氛圍中受到觸動，能見其形，聞其聲，得到啟發(fā)，引起共鳴，達到教學(xué)中以情入境，以情明理的目的。

二、語言傳情，以情激學(xué)

教學(xué)語言不僅是師生傳遞信息、交流感情的媒介，更是抽象概念具體化、深奧理論通俗化的載體。教師要把思想政治課抽象的知識表達出來，必須加注情感的潤滑油，運用富有情感的語言讓學(xué)生心動、情動。因此在情境創(chuàng)設(shè)時，教師要重視教學(xué)語言的激勵性和感召力，通過打動人心的導(dǎo)入語、銜接巧妙的過渡語，撥動學(xué)生的心弦，把情感點化出來并展示在課堂上。

在講到“自強不息”時，引用郎平的一段話：“女排精神不是贏得冠軍，而是有時候知道不會贏，也竭盡全力；是你一路雖走得搖搖晃晃，但站起來抖抖身上的塵土，依舊眼中堅定?！币龑?dǎo)學(xué)生樹立不怕困難、努力奮斗、自強不息的精神。令人深思、啟人心智的教學(xué)語言，不僅將不同的教學(xué)情境、環(huán)節(jié)連接起來，使課堂成為連貫緊湊的有機整體，而且拉近了師生的心理距離，產(chǎn)生情感共鳴，增強了情境創(chuàng)設(shè)的效果。

三、討論提情，以情啟學(xué)

教育家蘇霍姆林斯基說過，人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個開發(fā)者、研究者、探索者。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造，學(xué)生的理解才會深刻難忘。中華民族精神的基本內(nèi)涵講完后，我結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)置了一個課堂教學(xué)的討論環(huán)節(jié)：“今天，我們不必拋頭顱灑熱血，慷慨捐軀，然而除卻犧牲，不談生死，我們心中的愛國情懷該如何正確打開呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過課堂討論，進行情感交流，加深學(xué)生對中華民族精神的理解，可以從大處著眼，也可以從身邊的小事做起。

本節(jié)課討論環(huán)節(jié)的設(shè)置，既有深度，又貼近學(xué)生的生活實際和認知水平，具有可操作性，能夠引起學(xué)生思想的碰撞，激發(fā)學(xué)生表達觀點的欲望，增強自身在團隊情感交流中的存在感、獲得感，否則，學(xué)生“言之無物”，無法真正投入其中去探索、發(fā)現(xiàn)、研究問題，討論很容易流于形式，華而不實。

四、學(xué)練延情，以情導(dǎo)行

習(xí)題的設(shè)計和反饋是教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。精設(shè)練習(xí)，在課堂教學(xué)中起著激發(fā)興趣、啟迪思維的作用，是學(xué)生掌握知識、發(fā)展智力、挖掘潛能的重要手段。在新課程理念下，政治作業(yè)的設(shè)計應(yīng)著眼于當(dāng)前社會發(fā)展和高中學(xué)生成長的需要，增強針對性、實用性、研究性、興趣性。既可以通過當(dāng)堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上完成知識的消化、情感的延伸，也可以根據(jù)學(xué)生的實際，設(shè)計貼近學(xué)生生活探究性、實踐性較強的課后作業(yè)。針對這節(jié)課，我精心設(shè)計了課后作業(yè)。

結(jié)合本課內(nèi)容，我精心設(shè)計了帶有體驗性和實踐性的課后作業(yè)：

尋找身邊的美好：本周我們要頒發(fā)“團結(jié)統(tǒng)一獎”、“愛好和平獎”、“自強不息獎”、“勤勞勇敢獎”，你認為應(yīng)該把獎頒發(fā)給我們班哪位同學(xué)？為什么？通過布置這些生活化、能夠激勵學(xué)生健康成長的作業(yè)，進行知識鞏固和情感延伸，使學(xué)生在課堂上接受的教育能散發(fā)出綿綿不絕的熱量，做到學(xué)以致用，知行合一。

“一堂精彩的課必然是情智共生的”，高中政治教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)需要教師用智慧讓能量滿格，用情感讓課堂豐滿，善于挖掘教材中滲透的“情”，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感激發(fā)點和生長點，靈活運用教學(xué)工具和教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極向上的感情，使學(xué)生在“潤物細無聲”中形成科學(xué)的人生價值觀，也讓課堂達到情智共生，德智相融的良好效果。

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