妙用自然物 游戲樂(lè)翻天竹筒運(yùn)用于戶(hù)外自主游戲的策略研究

文 熊玉春

大自然是一個(gè)奇妙的物質(zhì)世界，自然資源取之不盡、用之不竭。竹子作為一種古老而常見(jiàn)的自然資源，很容易收集。戶(hù)外自主游戲是幼兒最喜歡的游戲形式，在幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常參加這類(lèi)游戲，這有利于他們的身心全面和諧地發(fā)展。怎樣讓收集來(lái)的竹筒為戶(hù)外自主游戲服務(wù)，是我們要研究的課題。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò)，農(nóng)村幼兒園應(yīng)該挖掘、利用農(nóng)村的自然環(huán)境進(jìn)行教育，形成農(nóng)村特色，從而有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。我園地處農(nóng)村，自然資源取之不盡、用之不竭，竹子就是便于收集的自然材料之一。我們可以合理地投放竹筒，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種不同的玩法，使幼兒在自由、寬松的環(huán)境中獲得富有個(gè)性的教育。

妙用周邊資源，有效收集竹筒

豐富的自然材料能使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，是幼兒戶(hù)外自主游戲順利開(kāi)展的前提。老師、家長(zhǎng)和幼兒要共同參與進(jìn)來(lái)，收集、篩選出適合幼兒操作的自然材料。

1.激發(fā)幼兒熱情，師幼共同收集

對(duì)游戲材料的收集既是游戲的準(zhǔn)備，也是游戲的前展性活動(dòng)。參與游戲材料的發(fā)現(xiàn)和選擇，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，是一種重要的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要意義。要讓幼兒成為游戲材料的收集者，就要讓他們做游戲，并清楚自己需要什么游戲材料。

例如，在一次玩沙子活動(dòng)中，幼兒想把沙池旁邊的一口井里的水運(yùn)到沙池里，起初他們想到了利用水壺和瓶子裝水的方法，可隨著游戲的深入，他們發(fā)現(xiàn)這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力。他們又想到：如果有竹筒就簡(jiǎn)單多了。第二天，幼兒帶來(lái)了可以運(yùn)水的竹筒。

2. 調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，主動(dòng)參與收集

收集竹筒要得到家長(zhǎng)的理解和支持，幼兒園可以通過(guò)開(kāi)放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)觀摩幼兒運(yùn)用竹筒進(jìn)行游戲的過(guò)程，體會(huì)到游戲材料對(duì)幼兒發(fā)展的意義，從而激發(fā)家長(zhǎng)收集、提供游戲材料的主動(dòng)性。

根據(jù)幼兒需求，合理投放竹筒

幼兒收集到很多竹筒后，怎樣把這些竹筒和我們現(xiàn)有的游戲材料相結(jié)合，有效地運(yùn)用于戶(hù)外自主游戲中，這是我們要思考的問(wèn)題。

1.竹筒的投放要有安全性

《綱要》明確指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”在自主性游戲材料的制作和投放上，安全性是第一位的，因此，竹筒的選擇要符合幼兒的身心健康，不是所有的竹筒都能直接投放到游戲中，應(yīng)該先經(jīng)過(guò)教師的加工才能派上用場(chǎng)。

2.竹筒的投放要有趣味性

興趣是最好的老師，材料的投放在保證安全性的基礎(chǔ)上還要有趣味性，幼兒覺(jué)得有趣，才會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步活動(dòng)的愿望。

例如，我們?cè)趹?hù)外自主游戲小手涂鴉區(qū)給幼兒提供了竹筒，他們除了可以在紙上涂鴉外，還可以在竹筒上涂鴉，并利用涂鴉的竹筒進(jìn)行具有藝術(shù)性的創(chuàng)造。

3.竹筒的投放要有層次性

每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特性，每個(gè)幼兒的能力和發(fā)展?fàn)顟B(tài)都不一樣，自主性游戲最大的優(yōu)勢(shì)是為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適合其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境。教師要根據(jù)幼兒不同的需求，提供竹筒、竹梯等結(jié)構(gòu)高低不同的材料，并根據(jù)幼兒游戲的情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。

例如，同樣是竹筒，提供給不同年齡的幼兒會(huì)產(chǎn)生不一樣的效果。小班幼兒善于模仿，小肌肉不夠發(fā)達(dá)，可以為他們提供便于取放的大竹筒；大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維敏捷，提供材料時(shí)要注重多樣性和精密性，滿足他們探究和自主發(fā)展的需求。

提煉有效經(jīng)驗(yàn)，挖掘竹筒深層價(jià)值

1.充分放手，讓幼兒玩出快樂(lè)

戶(hù)外自主游戲的核心是解放幼兒的天性，讓他們自由地游戲、學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中，我扮演引導(dǎo)者的角色，把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們最大限度地發(fā)揮潛能。

例如，幼兒利用竹筒裝水，利用竹筒壘高，利用竹筒進(jìn)行叢林野戰(zhàn)軍游戲等，通過(guò)“一物多玩”，我們看到了他們的聰明智慧，發(fā)現(xiàn)了他們的激情和挑戰(zhàn)精神。

2.學(xué)會(huì)思考，讓幼兒玩出智慧

在戶(hù)外自主游戲中，最關(guān)鍵的是讓幼兒學(xué)會(huì)思考，會(huì)思考才會(huì)有方法、有創(chuàng)造力。

例如，我們組織幼兒討論竹筒有多少種玩法，有的幼兒說(shuō)可以跳竹竿，有的幼兒說(shuō)可以做梯子……在游戲過(guò)程中，他們可以一邊做游戲一邊思考，發(fā)現(xiàn)新的玩法。

3.關(guān)注個(gè)體差異，讓幼兒玩出自信

每個(gè)班級(jí)總有幾個(gè)幼兒喜歡躲在角落里，不和小伙伴交流，這時(shí)，如果教師給予他們良好的指導(dǎo)，就會(huì)提高他們創(chuàng)造的自信心。

例如，在小班建構(gòu)游戲中，樂(lè)樂(lè)一個(gè)人坐在場(chǎng)地一邊，看著別人玩。教師發(fā)現(xiàn)后，在場(chǎng)地上放了一張圖片，圖片上畫(huà)著用積木搭成的小房子。樂(lè)樂(lè)看到圖片后，拿起竹筒開(kāi)始模仿，很快，他就搭了一座一模一樣的小房子，真了不起！

只有把游戲的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，讓他們最大限度地發(fā)揮潛能，他們的創(chuàng)造力才能體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)竹筒和戶(hù)外自主游戲的結(jié)合，我們看到了他們的聰明智慧，發(fā)現(xiàn)了他們的激情和挑戰(zhàn)精神。所以，我們要學(xué)會(huì)欣賞幼兒，相信他們能體會(huì)到戶(hù)外游戲真正的快樂(lè)。