基于“指標(biāo)體系”的職業(yè)學(xué)校智慧校園模型架構(gòu)設(shè)計(jì)

李國(guó)慶

摘要：文中以《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（2015）》為依據(jù)，分析了指標(biāo)體系中職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)的五個(gè)組成部分，厘清了數(shù)字化校園轉(zhuǎn)型到智慧校園的大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算的“智慧特征”，提出了職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)的制度體系與技術(shù)體系參考模型結(jié)構(gòu)，對(duì)職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)、管理、應(yīng)用具有一定的參考借鑒作用。

關(guān)鍵詞：智慧校園；指標(biāo)體系；模型架構(gòu)

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2018）02/03C-0078-06

2013年在《省教育廳關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)》（蘇教職〔2013〕37號(hào)）文件中首次提到我省的職業(yè)教育的智慧校園建設(shè)要求，文中第四條指出：“推進(jìn)職業(yè)教育智慧校園建設(shè)。完善現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)，建設(shè)感知、協(xié)同、控制一體，智能化、系統(tǒng)化、綜合化的智慧校園。建成有線、無(wú)線雙覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，按需建設(shè)無(wú)線傳感等感知型網(wǎng)絡(luò)，建成校園物聯(lián)網(wǎng)，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)融合。建立基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)融合，包括身份標(biāo)識(shí)數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)、感知信息，以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、中間件以及支撐軟件的融合。建成面向教學(xué)、科研、學(xué)生、后勤管理的各類應(yīng)用系統(tǒng)，達(dá)到各應(yīng)用系統(tǒng)的服務(wù)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、生活智慧化?！?/p>

2016年是我省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)工作推進(jìn)成效較為顯著的一年，在江蘇省教育廳與江蘇省財(cái)政廳共同頒布的《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)的通知》（蘇教職〔2016〕3號(hào)）文件中要求，“十三五”期間，全省重點(diǎn)支持建設(shè)一批職業(yè)學(xué)校智慧校園。以智慧化引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。”在《省教育廳關(guān)于建立職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系的意見(jiàn)》（蘇教職﹝2016﹞25號(hào)）中，進(jìn)一步提出，到2020年，全省建成110個(gè)職業(yè)學(xué)校智慧校園，明確了我省智慧校園的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)?；谝陨蟽蓚€(gè)文件，我省頒布了《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》，并于2016年12月認(rèn)定了6所高職校為首批智慧校園，2017年6月省教育廳又相繼認(rèn)定了23所職業(yè)學(xué)校為智慧校園，目前全省職業(yè)學(xué)校中已經(jīng)有29所學(xué)校具備了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的條件要求。

在智慧校園工作推進(jìn)過(guò)程中，省教育廳組織了大批專家與相關(guān)學(xué)校的管理、技術(shù)人員對(duì)智慧校園指標(biāo)體系進(jìn)行了嚴(yán)格論證，多次召開會(huì)議對(duì)試點(diǎn)院校智慧校園建設(shè)工作進(jìn)行交流與培訓(xùn)，總結(jié)梳理了不同類型智慧校園的“智慧”特點(diǎn)。使得我省的智慧校園建設(shè)工作走在了全國(guó)前列，信息化工作取得了較為突出的成效。

但是，在不斷涌現(xiàn)新型技術(shù)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，作為智慧校園建設(shè)主體的職業(yè)學(xué)校應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)到自身智慧校園建設(shè)水平，要問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：我叫智慧校園了，但我是智慧校園嗎？我離智慧校園要求有多大差距？學(xué)校智慧校園中“智慧特征”在哪里？筆者對(duì)已經(jīng)認(rèn)定為“智慧校園”的29所職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)做了一些基本調(diào)研與比較，這些學(xué)校教育信息化程度與應(yīng)用水平參差不齊，無(wú)論在智慧校園的技術(shù)架構(gòu)還是在應(yīng)用能力“智慧特征”方面都有一定的差距，因此，也引起了一些專家對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的“智慧校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新思考與定位。既然是一個(gè)建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就應(yīng)該是“達(dá)標(biāo)”的建設(shè)，厘清符合“指標(biāo)體系”的智慧校園架構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該是當(dāng)前要解決的重要問(wèn)題之一。

一、江蘇職業(yè)學(xué)校智慧校園的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析

基于智慧校園工作的有效推進(jìn)，《江蘇職業(yè)學(xué)校智慧校園的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》從師生發(fā)展、應(yīng)用服務(wù)、數(shù)字資源、基礎(chǔ)設(shè)施、組織保障五個(gè)方面給智慧校園建設(shè)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。

（一）第一方面：師生發(fā)展與提升

指標(biāo)體系中的“師生發(fā)展”分別從校長(zhǎng)、教師、學(xué)生三個(gè)層面提出了目標(biāo)要求。信息化工作是一把手工程，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要具有一定的信息素養(yǎng)、清晰的信息化發(fā)展目標(biāo)、信息化環(huán)境的建設(shè)意識(shí)，能夠在智慧校園建設(shè)中起到規(guī)劃與設(shè)計(jì)、組織與引領(lǐng)、評(píng)價(jià)與決策的作用，并帶頭實(shí)踐智慧校園建設(shè)。作為教師應(yīng)具有信息技術(shù)相關(guān)法律意識(shí)，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)；具有信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的先進(jìn)理念，具備利用信息技術(shù)開展教育教學(xué)改革的意識(shí)；能利用信息技術(shù)獲取教學(xué)資源、改進(jìn)教學(xué)方法、進(jìn)行課堂教學(xué)、專業(yè)發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決實(shí)際問(wèn)題；智慧校園環(huán)境下的學(xué)生能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)獲取、儲(chǔ)存、評(píng)價(jià)、整理和應(yīng)用數(shù)字化資源，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。這是關(guān)鍵所在，也是智慧校園建設(shè)的最終目的之一。

（二）第二方面：信息化應(yīng)用融合服務(wù)

智慧校園的一個(gè)重要特征是由原來(lái)數(shù)字化校園管理角度轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用服務(wù)，在指標(biāo)體系中規(guī)劃了支撐教育教學(xué)、科研、管理的應(yīng)用融合服務(wù)平臺(tái)。

融合統(tǒng)一方面要具有統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、身份認(rèn)證、信息門戶、一卡通、檔案服務(wù)、決策支持服務(wù)等功能。教學(xué)與科研服務(wù)、辦公與生活服務(wù)能具有辦公自動(dòng)化平臺(tái)、人力資源管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)公文流轉(zhuǎn)、信息發(fā)布、用印管理、會(huì)議管理等常規(guī)行政辦公服務(wù)；具有教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的個(gè)人空間支持，具備基于物聯(lián)網(wǎng)的信息采集、分析與互動(dòng)的信息化功能，提供教科研協(xié)同服務(wù)，具備對(duì)教科研項(xiàng)目從立項(xiàng)申報(bào)到項(xiàng)目驗(yàn)收各個(gè)環(huán)節(jié)的管理功能。校企合作服務(wù)能夠提供校企合作信息發(fā)布、校企合作項(xiàng)目管理、頂崗實(shí)習(xí)管理、畢業(yè)生跟蹤管理和服務(wù)等功能。在財(cái)務(wù)和資產(chǎn)管理服務(wù)上能夠根據(jù)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行信息分析；建設(shè)設(shè)備資產(chǎn)管理服務(wù)平臺(tái)，提供資產(chǎn)采購(gòu)、管理等信息化服務(wù)。

（三）第三方面：數(shù)字資源建設(shè)

數(shù)字資源平臺(tái)以及數(shù)字化資源是支撐信息化教學(xué)中的重要主體，智慧校園要具有滿足專業(yè)建設(shè)需要的數(shù)字場(chǎng)館資源、文化展示場(chǎng)所，滿足實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)的仿真資源，豐富的數(shù)字圖書館資源、數(shù)字課程資源庫(kù)，并與國(guó)家、省、市教育云資源平臺(tái)聯(lián)接，實(shí)現(xiàn)校際共享。

（四）第四方面：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

指標(biāo)體系中將校園網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、通訊網(wǎng)絡(luò)有效結(jié)合，形成了“一個(gè)中心、多網(wǎng)融合”的智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施體系，是智慧校園運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。

一個(gè)中心即數(shù)據(jù)中心，用來(lái)在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施上傳遞、加速、展示、計(jì)算、存儲(chǔ)數(shù)據(jù)信息，采用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲(chǔ)資源的云化部署，規(guī)模滿足學(xué)校業(yè)務(wù)使用需求。

多網(wǎng)融合是將傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字通訊網(wǎng)、智能安防網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效打通與融合，建立設(shè)施先進(jìn)、安全可靠、管理便捷的校園基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，集中管理分布校園各處的基于物聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，并可對(duì)這些設(shè)備所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，配備智能安防管理系統(tǒng)，節(jié)點(diǎn)全面覆蓋校園，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園視頻監(jiān)控、出入控制、消防報(bào)警系統(tǒng)的統(tǒng)一管理和控制。

（五）第五方面：組織制度體系

智慧校園的工作推進(jìn)與實(shí)施要建立一支專職信息化工作機(jī)構(gòu)成員組成的信息化建設(shè)與應(yīng)用研究團(tuán)隊(duì)，成立專門的信息化管理中層機(jī)構(gòu)，并有專職維護(hù)管理人員。要建立運(yùn)維管理體系，針對(duì)智慧校園各系統(tǒng)采取相關(guān)的管理辦法和技術(shù)手段，對(duì)運(yùn)行環(huán)境和業(yè)務(wù)系統(tǒng)等進(jìn)行維護(hù)管理，保障智慧校園穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。

從以上五個(gè)方面的分析來(lái)看，《江蘇職業(yè)學(xué)校智慧校園的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》僅僅是把智慧校園分解成了相對(duì)獨(dú)立的五個(gè)方面，彼此之間沒(méi)有形成一個(gè)完整體系，智慧特征的體現(xiàn)也不夠明顯，同時(shí)指標(biāo)體系要求中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)是智慧校園建設(shè)，而不是用于智慧校園應(yīng)用。因此需要我們?cè)诮ㄔO(shè)過(guò)程中進(jìn)一步理解體會(huì)，挖掘智慧校園內(nèi)涵特征，建立適合自身學(xué)校需求與特色的智慧校園。

二、數(shù)字化校園到智慧校園轉(zhuǎn)型的“智慧特征”體現(xiàn)

目前，很多文章對(duì)智慧校園起源的說(shuō)明中都引用了這樣一段話：“2010年，浙江大學(xué)在信息化“十二五”規(guī)劃中，提出建設(shè)一個(gè)令人激動(dòng)的智慧型校園：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活?！睆膶W(xué)校教育教學(xué)工作應(yīng)用目標(biāo)上對(duì)智慧校園進(jìn)行了描述，但是對(duì)智慧校園的應(yīng)用特征及技術(shù)特征仍舊沒(méi)有清晰的思路，近年來(lái)很多高校開始智慧校園研究與建設(shè)工作，比較有代表性的是南京郵電大學(xué)、清華大學(xué)等著名高校，尤其是近兩年來(lái)，高校領(lǐng)域?qū)χ腔坌@的建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，也摸索總結(jié)了從數(shù)字校園轉(zhuǎn)型為智慧校園的“智慧特征”，對(duì)我國(guó)智慧校園建設(shè)起到了較大的推動(dòng)作用。

職業(yè)院校數(shù)字化校園轉(zhuǎn)型到智慧校園的特征與內(nèi)涵有哪些體現(xiàn)呢？

2015年1月教育部頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》中從總體要求、師生發(fā)展、數(shù)字資源、應(yīng)用服務(wù)、基礎(chǔ)設(shè)施五個(gè)主要方面對(duì)職業(yè)院校數(shù)字化校園的指標(biāo)、內(nèi)涵與特征進(jìn)行了明確定義與說(shuō)明，數(shù)字校園是指以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用信息技術(shù)將學(xué)校的主要信息資源數(shù)字化，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的信息產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式，從而形成信息化、智能化的校園環(huán)境。其內(nèi)涵主要表現(xiàn)為：良好的網(wǎng)絡(luò)、通訊和信息技術(shù)的普及應(yīng)用是建設(shè)數(shù)字校園環(huán)境的基礎(chǔ)；基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化信息與知識(shí)的產(chǎn)生、管理、傳播和使用方式是數(shù)字校園的基本特征；數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化滲透在學(xué)校教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)、學(xué)校文化生活以及對(duì)外服務(wù)等各個(gè)方面；根本目標(biāo)在于創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、教育管理、文化傳承和社會(huì)服務(wù)的模式，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)的改革發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，從而適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求。

《江蘇省職業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系》中的總體架構(gòu)與教育部頒布的《職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范》基本相似，但是在評(píng)價(jià)細(xì)則方面突出了教學(xué)空間與學(xué)習(xí)空間的使用，提出了基于大數(shù)據(jù)的教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的行為能力分析，設(shè)計(jì)了采用云計(jì)算技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算、存儲(chǔ)資源的云化部署的數(shù)據(jù)中心，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)施與管理提出了明確的要求。因此，指標(biāo)體系中的智慧校園主要內(nèi)涵與特征表現(xiàn)為：具備對(duì)現(xiàn)實(shí)中人、物、環(huán)境等因素特征、習(xí)慣的感知能力，并能依據(jù)建立的模型智能地預(yù)測(cè)一般規(guī)律與發(fā)展趨勢(shì)；以高速多業(yè)務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系支持各類消息、數(shù)據(jù)、信息的實(shí)時(shí)傳遞，最大程度上消除時(shí)空限制；基于“大數(shù)據(jù)”理念的資源挖掘與資源推薦，實(shí)現(xiàn)智能化的決策、管理與控制；構(gòu)建開放的、多維度的學(xué)習(xí)與科研空間，具備支持多模式、跨時(shí)空、跨情境的學(xué)習(xí)科研環(huán)境；信息化應(yīng)用體現(xiàn)面向最終用戶的個(gè)性化、綜合化與社會(huì)化，信息化應(yīng)用真正與社會(huì)整體信息化應(yīng)用環(huán)境實(shí)現(xiàn)融合。

基于以上分析，數(shù)字化校園轉(zhuǎn)型為智慧校園的內(nèi)涵、特征體現(xiàn)主要集中在大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、人工智能、智慧教育等方面，換句話講，也就是在原有數(shù)字化校園基礎(chǔ)上融入互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)，再加上職業(yè)學(xué)校的特色，使得校園的管理、教育、學(xué)習(xí)更加智慧化。

三、基于指標(biāo)體系下職業(yè)學(xué)校智慧校園的架構(gòu)參考模型設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)智慧校園“指標(biāo)體系”與“智慧特征”的綜合分析以及與數(shù)字化校園的比對(duì)，智慧校園實(shí)際上是學(xué)校信息化發(fā)展到融合創(chuàng)新階段的產(chǎn)物，是在數(shù)字校園基礎(chǔ)上，通過(guò)新興信息技術(shù)的引入，為師生提供各種智慧型的業(yè)務(wù)應(yīng)用，推動(dòng)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)智慧運(yùn)行，支撐智慧教育的開展。與數(shù)字校園建設(shè)側(cè)重信息門戶和業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)不同，智慧校園建設(shè)更加強(qiáng)調(diào)架構(gòu)與框架，智慧校園的各類平臺(tái)、系統(tǒng)和應(yīng)用只有遵循技術(shù)架構(gòu)的總體規(guī)劃和技術(shù)框架的整體設(shè)計(jì)，才能夠有機(jī)地融合在一起，整體支撐智慧校園的建設(shè)目標(biāo)。因此從技術(shù)視角來(lái)看，建立支持開放技術(shù)生態(tài)的服務(wù)框架，提供柔性的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)于智慧校園建設(shè)來(lái)說(shuō)就至為重要。

智慧校園的架構(gòu)是對(duì)智慧校園技術(shù)體系的總體規(guī)劃，按照信息化領(lǐng)域的普遍劃分原則，結(jié)合智慧校園“指標(biāo)體系“與“智慧特征”，智慧校園的架構(gòu)可以采用層次化的體系結(jié)構(gòu)，將職業(yè)院校的智慧校園設(shè)計(jì)成”兩個(gè)體系、五個(gè)層面“的架構(gòu)體系，形成如圖2所示的職業(yè)院校智慧校園架構(gòu)模型。

（一）智慧校園建設(shè)的組織與制度的ICO體系

智慧校園是在數(shù)字化校園基礎(chǔ)上發(fā)展的必然結(jié)果，實(shí)際上就是多年信息化工作的延續(xù)，智慧校園的組織與制度體系上更多的工作是對(duì)原有內(nèi)容與運(yùn)作方式的完善與提升。因此，基于指標(biāo)體系下良好的智慧校園CIO（Chief Information Officer，首席信息官）體系，是保障智慧校園工作順利進(jìn)行的關(guān)鍵。一個(gè)良好的智慧校園ICO體系應(yīng)該包括以下四個(gè)層面。

決策層。主要機(jī)構(gòu)是智慧校園工作領(lǐng)導(dǎo)小組，其主要工作是確定學(xué)校智慧校園工作的原則與發(fā)展戰(zhàn)略，制定智慧校園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，審核規(guī)章制度、決策與工作內(nèi)容等重大事項(xiàng)，一般由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng)，CIO（主管信息化校領(lǐng)導(dǎo)）擔(dān)任常務(wù)副組長(zhǎng)，主管其他工作的副校長(zhǎng)擔(dān)任常務(wù)副組長(zhǎng)，教務(wù)、學(xué)生、后勤等職能部門的主要領(lǐng)導(dǎo)作為常務(wù)副組長(zhǎng)，CIO是組織體系的關(guān)鍵崗位，負(fù)責(zé)將學(xué)校的事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和信息化戰(zhàn)略相結(jié)合，是學(xué)校智慧校園工作的第一責(zé)任人，而不僅僅是信息化工作的分管領(lǐng)導(dǎo)。

協(xié)調(diào)層。主要機(jī)構(gòu)是智慧校園工作辦公室，這里要提醒的是，智慧校園工作辦公室不是很多學(xué)校設(shè)立的信息中心，而是一個(gè)具有協(xié)調(diào)功能的信息化工作常設(shè)機(jī)構(gòu)，在CIO領(lǐng)導(dǎo)下做好智慧校園的建設(shè)、安全運(yùn)維、應(yīng)用工作的組織與協(xié)調(diào)。智慧校園工作辦公室實(shí)際上是學(xué)校辦公室、信息化中心的融合體，使用何種方式組建，要視本校的實(shí)際情況確定。

執(zhí)行層。執(zhí)行層面主要由學(xué)校信息中心、職能部門、院系組成，作為信息中心，要打造技術(shù)支撐與保障環(huán)境，做好智慧校園設(shè)施建設(shè)。作為學(xué)校的智能部門，要打造智慧校園管理服務(wù)平臺(tái)。對(duì)自己的工作流程與業(yè)務(wù)進(jìn)行梳理，做好智慧校園上的流程設(shè)計(jì)，各項(xiàng)工作的服務(wù)融合，提高工作水平與效率。打造智慧課堂的教與學(xué)環(huán)境。通過(guò)學(xué)習(xí)、掌握智慧校園提供的信息化技術(shù)，挖掘資源，應(yīng)用到教學(xué)工作中，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

制度層。智慧校園建設(shè)工作的“建設(shè)”不能簡(jiǎn)單理解為硬件支撐的技術(shù)層面，更多地是軟環(huán)境的建設(shè)，其中的制度建設(shè)就是一個(gè)重要方面，智慧校園的制度建設(shè)要從硬件環(huán)境的維護(hù)、軟件環(huán)境的安全、教育教學(xué)工作的運(yùn)用、信息化工作的績(jī)效考核等方面建設(shè)，從而確保完善的制度保障體系。

以應(yīng)用為目標(biāo)的智慧校園包含以下五個(gè)層面。

基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)層。智慧校園的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)不同于數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)組成，其構(gòu)建由基于IPV4/IPV6D 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、基于3G/4G/5G的通訊網(wǎng)絡(luò)、基于RFID/WSN/ZIGBEE的物聯(lián)感知網(wǎng)絡(luò)、基于VPP（VXIplug&play;）規(guī)范的智能安防網(wǎng)絡(luò)。將校園內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)打通并進(jìn)行有效融合，形成一個(gè)整體支撐智慧校園運(yùn)行的網(wǎng)絡(luò)體系。

大數(shù)據(jù)層。大數(shù)據(jù)是智慧校園特征的重要體現(xiàn)，將校園網(wǎng)絡(luò)伴隨數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)資源有效合歸，采用數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)組織與管理、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，匯聚校園內(nèi)的環(huán)境、活動(dòng)、業(yè)務(wù)、交互等各類信息，運(yùn)用虛擬化、分布式計(jì)算、高性能計(jì)算等計(jì)算技術(shù)，集中存儲(chǔ)、分布式存儲(chǔ)等存儲(chǔ)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效、透明、可靠的基礎(chǔ)設(shè)施云服務(wù)，為智慧校園的大數(shù)據(jù)處理和智慧應(yīng)用提供普適、隨需的計(jì)算和存儲(chǔ)支撐，為智慧校園的各類應(yīng)用提供科學(xué)、綜合的數(shù)據(jù)支撐。

融合服務(wù)層。融合服務(wù)層是智慧校園發(fā)揮作用的關(guān)鍵，是物理校園向虛擬校園環(huán)境下的工作遷移。在融合服務(wù)層面中“統(tǒng)一”是重要的基礎(chǔ)保障，要形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的門戶、統(tǒng)一的認(rèn)證等，在次基礎(chǔ)上搭建教學(xué)與科研、學(xué)生管理、人力資源、辦公與生活、財(cái)產(chǎn)與資產(chǎn)等信息化業(yè)務(wù)服務(wù)平臺(tái)，為師生的工作、學(xué)習(xí)、生活提供全面的服務(wù)，從而為校園的智慧管理提供應(yīng)用支撐。

終端設(shè)備層。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，信息化的終端設(shè)備呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)，智慧校園的終端設(shè)備靠單一的計(jì)算機(jī)及外設(shè)已經(jīng)不能滿足要求，尤其是對(duì)以實(shí)訓(xùn)為主體的職業(yè)院校更是如此，因此，在終端設(shè)備的配置上要綜合傳統(tǒng)PC、多媒體教學(xué)設(shè)施、仿真實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)設(shè)備、數(shù)字通訊設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備、可穿戴裝置等多種終端接入技術(shù)，圍繞管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等應(yīng)用場(chǎng)景提供無(wú)縫、自適應(yīng)、個(gè)性化的人機(jī)交互模式，提升用戶獲取校園信息化服務(wù)的體驗(yàn)。

智慧應(yīng)用層。這是智慧校園的最終目的，智慧校園不是為建而建，體現(xiàn)智慧校園的水平是在智慧應(yīng)用開展情況，考察智慧校園應(yīng)用的方面有：基于用戶興趣的推薦式學(xué)習(xí)交流系統(tǒng)、基于知識(shí)管理的科研協(xié)作系統(tǒng)、基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生平安監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、基于物聯(lián)網(wǎng)的建筑節(jié)能監(jiān)管系統(tǒng)、基于商業(yè)智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的決策支持系統(tǒng)等，因此在智慧校園的應(yīng)用層面要加強(qiáng)智慧教育與科研、智慧管理與決策、智慧教學(xué)與實(shí)訓(xùn)、智慧學(xué)習(xí)、智慧感知、智慧社會(huì)服務(wù)等方面的功能，真正讓智慧校園發(fā)揮“智慧”的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

智慧校園是教育信息化發(fā)展到一定程度的必然結(jié)果，是在數(shù)字化校園基礎(chǔ)上融合了大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)的高層次平臺(tái)，因此，針對(duì)目前職業(yè)院校智慧校園建設(shè)中的盲目性、茫然性，構(gòu)建指標(biāo)體系下的智慧校園模型、建立標(biāo)準(zhǔn)的指標(biāo)規(guī)范是建設(shè)過(guò)程中的必要環(huán)節(jié)。

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