立足書(shū)法課堂 養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

新課標(biāo)中指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！卑褲h字寫(xiě)得正確、工整、美觀，可以提高運(yùn)用漢字這一交際工具的準(zhǔn)確性和效率。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好字，還是對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)書(shū)法興趣，讓學(xué)生感受到書(shū)法的魅力

抓住孩子的童真，以故事來(lái)激發(fā)興趣，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，肯定會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事，所以第一堂書(shū)法課給孩子講講書(shū)畫(huà)家的故事，來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的興趣。但是剛寫(xiě)了幾個(gè)字，發(fā)現(xiàn)孩子們趴在桌上舔毛筆玩，不想寫(xiě)字，這時(shí)，我就會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我看同學(xué)們寫(xiě)累了，講故事給你們聽(tīng)。讓你們放松放松，好不好？”話音剛落，孩子們就來(lái)了興致。孩子們聽(tīng)完故事后就會(huì)提出不同的問(wèn)題，提過(guò)問(wèn)題后會(huì)高興的拿起毛筆繼續(xù)寫(xiě)字。但是在學(xué)生對(duì)故事提出的問(wèn)題時(shí)，老師要作一一解答，并步步引入做任何事情都要持之以恒，不能半途而廢。孩子們了解的道理，又會(huì)堅(jiān)持不懈，顯示出不怕苦，不怕累的精神。

有時(shí)我還會(huì)和孩子們?cè)谝黄鹆牧睦蠋熢趯W(xué)生時(shí)代怎么學(xué)寫(xiě)字的事情，他們聽(tīng)后都高興的哈哈大笑。我發(fā)現(xiàn)講故事對(duì)孩子們的啟發(fā)非常的大，因?yàn)楹⒆觽兌荚敢庾霭⒋簦ㄍ豸酥r(shí)候伙伴給他的綽號(hào)）、小柳公權(quán)。當(dāng)我看到孩子們埋頭寫(xiě)字的認(rèn)真勁，我非常的高興。

二、營(yíng)造書(shū)法氛圍，讓學(xué)生樂(lè)在其中

一個(gè)環(huán)境能造就一個(gè)人才，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)他周?chē)沫h(huán)境，“孟母三遷”也說(shuō)明這個(gè)道理。環(huán)境的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的心情。我把我校的書(shū)法教室裝飾成一個(gè)帶有古樸氣息的味道，墻壁上面掛著老師和孩子的優(yōu)秀作品，孩子們坐的桌椅是仿古色，一人一個(gè)位子，創(chuàng)作作品時(shí)能甩開(kāi)姿勢(shì)去寫(xiě)。桌子上的擺放，角落的擺飾，都帶有中國(guó)古代元素。總之，只要推開(kāi)書(shū)法教室的門(mén)，每個(gè)角落都帶有書(shū)墨氣韻，孩子們一進(jìn)來(lái)就有寫(xiě)字的欲望，自己身在其中，好像就是一個(gè)小書(shū)法家一樣。

有時(shí)候，孩子們?cè)诮淌依飳?xiě)字，門(mén)外窗外會(huì)有好多同學(xué)圍著看，就連老師都會(huì)沒(méi)事的時(shí)候進(jìn)去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。還有好多同學(xué)會(huì)對(duì)我說(shuō)：“老師，書(shū)法教室真漂亮，我能不能進(jìn)入學(xué)校的書(shū)法班呀。”我就會(huì)笑著說(shuō)：“能呀，只要你真心想學(xué)毛筆字，就能進(jìn)我校的書(shū)法班?！庇袝r(shí)候我會(huì)很早的到書(shū)法教室，那里都會(huì)有很多同學(xué)，我就會(huì)問(wèn)：“你們來(lái)的怎么這么早呀？”有的同學(xué)就會(huì)說(shuō)：“哎，天天作業(yè)多，累了，就來(lái)這里歇歇，寫(xiě)寫(xiě)字輕松輕松，到書(shū)法教室讓人的心都變安靜了。要不然太累了?！彼哉f(shuō)以環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)促動(dòng)孩子的學(xué)書(shū)激情，是不能忽視的。

三、端正規(guī)范書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，讓學(xué)生享受成功的喜悅

要想學(xué)生練就一手過(guò)硬的毛筆字，掌握正確的書(shū)寫(xiě)坐姿也是必不可少的。

（1）書(shū)寫(xiě)坐姿、執(zhí)筆、用腕和用筆是學(xué)習(xí)書(shū)法的入門(mén)基礎(chǔ)，也是養(yǎng)成良好書(shū)法習(xí)慣的重要保障?？纯磳W(xué)生的書(shū)寫(xiě)坐姿，可謂千奇百怪。歪著腦袋、斜著本子、眼貼著桌面的不正確坐姿隨處可見(jiàn)，因此在教學(xué)中，我堅(jiān)持“先入為主”的教學(xué)原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿的指導(dǎo)和教育。正確的書(shū)寫(xiě)坐姿應(yīng)當(dāng)是“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”。我給學(xué)生示范正確的書(shū)寫(xiě)坐姿，有意識(shí)地給學(xué)生講解書(shū)寫(xiě)坐姿對(duì)書(shū)法所帶來(lái)的直接影響和后果，幫助學(xué)生形成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（2）學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆方式。單鉤法、握管法等都是常見(jiàn)的執(zhí)筆方式，是由我國(guó)歷代偉大書(shū)法家創(chuàng)建并流傳下來(lái)的。就執(zhí)筆方式而言，現(xiàn)行我國(guó)書(shū)法執(zhí)筆方式多種多樣，各書(shū)法家對(duì)執(zhí)筆方式也眾說(shuō)紛紜，各抒己見(jiàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)際檢驗(yàn)中，王羲之所創(chuàng)的五指執(zhí)筆法是被大家公認(rèn)為最科學(xué)的執(zhí)筆方法。與其他執(zhí)筆方法相比，具有握筆穩(wěn)固、書(shū)寫(xiě)靈活等優(yōu)點(diǎn)。在書(shū)法課中，我傳授給學(xué)生正確的五指握筆法，給學(xué)生詳細(xì)講述此種執(zhí)筆的要領(lǐng)。

四、堅(jiān)持書(shū)法練習(xí) 讓學(xué)生學(xué)有所獲

書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，當(dāng)然不是短時(shí)間就能學(xué)好的。書(shū)法的基本功，包括動(dòng)手能力、鑒賞能力、綜合分析能力等等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能長(zhǎng)期堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定每個(gè)學(xué)書(shū)者能否成功的關(guān)鍵所在?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，不經(jīng)過(guò)刻苦磨礪，是決不會(huì)有什么“妙手”和“神來(lái)之筆”的。被尊為“書(shū)圣”的晉代王羲之，以至唐宋各名家，哪一個(gè)不是持之以恒苦練數(shù)十年才成功的呢？“墨池”、“筆冢（zhǒng）”等等流傳至今的動(dòng)人故事，說(shuō)明他們成功的秘訣在于苦練和有恒。在當(dāng)代，像古人那樣勤學(xué)苦練而卓有成就的也不乏其人。我國(guó)第一個(gè)書(shū)法教授、中國(guó)書(shū)協(xié)副主席尉天池就是其中之一。他六歲受家教而開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，50年代初期在師范學(xué)校讀書(shū)時(shí)，練習(xí)書(shū)法自覺(jué)而刻苦，后來(lái)進(jìn)南京師范學(xué)院學(xué)習(xí)，畢業(yè)后執(zhí)教書(shū)法期間，他先后師承著名書(shū)法家沈子善先生、書(shū)法大師林散之先生，至今數(shù)十年如一日，博習(xí)精研篆、隸、草、楷、行諸體，尤其擅長(zhǎng)行、草書(shū)，自成“蒼勁渾厚、瀟灑豪放、秀逸清奇”的藝術(shù)風(fēng)格，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。前人和今人勤學(xué)苦練、持之以恒的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。在書(shū)法課中，我以他們的精神激勵(lì)學(xué)生。只要方法對(duì)頭，日復(fù)一日，年復(fù)一日，苦練下去，就一定能取得成功。

五、多舉辦書(shū)法活動(dòng)，促動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感

學(xué)生的字寫(xiě)的漂亮，可是一直藏著，沒(méi)有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這對(duì)學(xué)生的學(xué)書(shū)興趣會(huì)大大的下降。學(xué)書(shū)期間，我會(huì)讓一些優(yōu)秀的學(xué)生準(zhǔn)備好幾十幅作品，幫他們?cè)趯W(xué)校舉行個(gè)人書(shū)法展，他們都非常的高興，每天都在書(shū)法教室呆了好長(zhǎng)時(shí)間，并且他們?cè)谶@段時(shí)間內(nèi)對(duì)書(shū)法都有了新的認(rèn)識(shí)，自己的書(shū)法水平也有了進(jìn)步。如熊靜怡、戈雷、范理等五位同學(xué)舉行五人書(shū)法展，陳星竹舉行個(gè)人書(shū)法展等等。老師和學(xué)生們看到都羨慕不已，都夸他們寫(xiě)的字太棒了，我還將好幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的字做成作品集，并告訴他們，這是你學(xué)書(shū)法至今所有的汗水都在這里面，很珍貴，要收藏好，并且要繼續(xù)努力。當(dāng)孩子接過(guò)作品集時(shí)，我能感覺(jué)到他很高興，而且學(xué)習(xí)更認(rèn)真了。

所以老師要在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀作品的展覽，并和其他老師同學(xué)之間交流，提高自己的認(rèn)知能力，其他的學(xué)生看到同學(xué)都辦展覽，心里羨慕，也有攀比競(jìng)爭(zhēng)的心理?！拔乙蚕朕k展覽”等等的想法，以此來(lái)激勵(lì)孩子奮發(fā)向上的精神。

書(shū)法教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工作，書(shū)法教育是一門(mén)鞏固性的教學(xué)，營(yíng)造氛圍、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)練習(xí)，我相信書(shū)法教學(xué)會(huì)越來(lái)越具有指導(dǎo)性和方向性，我愿不斷努力，追求更高層次的書(shū)法教學(xué)成效。

作者簡(jiǎn)介：楊秀娥（1973—），女，甘肅平?jīng)鋈?，本科，一?jí)教師，主要研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。