中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升策略研究

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于人才綜合能力的要求越來(lái)越高，中職學(xué)生單純地掌握本專業(yè)的技能，忽視自身人文素養(yǎng)的提升，無(wú)疑已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求。語(yǔ)文課堂作為培養(yǎng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)最重要的陣地，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性已經(jīng)引起了教育界的普遍關(guān)注。

關(guān)鍵詞：中職院校；語(yǔ)文課堂；教學(xué)實(shí)效

受中職院校傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式以及社會(huì)對(duì)中職院校的總體態(tài)度影響，大部分中職院校的學(xué)生在上語(yǔ)文課時(shí)都會(huì)持一種“得過(guò)且過(guò)”的混日子心態(tài)。上課玩手機(jī)、睡覺(jué)已經(jīng)成為了語(yǔ)文課的常態(tài)，這種現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重制約了學(xué)生綜合能力的提升。與此同時(shí)，教師在教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)模式等方面存在的問(wèn)題，也對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。

一、提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要意義

提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性對(duì)于中職整體教學(xué)開(kāi)展有著極為重要的影響。首先是有助于幫助學(xué)生擺脫社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。現(xiàn)代社會(huì)的人才不僅要在本專業(yè)有著不俗的造詣，在道德水平，審美情趣方面也不能有明顯的短板?，F(xiàn)階段的中職學(xué)生在初中階段大多都是眼中的“問(wèn)題學(xué)生”，他們受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響比較大，這導(dǎo)致他們?cè)趯徝狼槿し矫娲嬖谥恍┍容^嚴(yán)重的問(wèn)題。在化妝、抽煙以及同學(xué)交往等方面社會(huì)習(xí)氣嚴(yán)重。而語(yǔ)文教學(xué)含有其濃郁的人文色彩，可以有力地幫助中職院校對(duì)學(xué)生健康審美情趣的影響，從而有利于學(xué)生的終身發(fā)展。其次是有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守?，F(xiàn)階段我國(guó)各界對(duì)于職業(yè)道德的態(tài)度已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡。據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：我國(guó)近幾年各行業(yè)信息泄露事件以及瀆職事件呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢(shì)，其中大部分是由于職業(yè)操守的卻是所致。加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)效性，夯實(shí)學(xué)生的人文素養(yǎng)，將學(xué)生的專業(yè)理論、市場(chǎng)技能以及道德品質(zhì)三者融合在一起相培養(yǎng)，這是符合學(xué)生職業(yè)操守形成規(guī)律的重要舉措。將學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)操守融合在一起進(jìn)行培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生走上勇于創(chuàng)新、精益求精的工匠之路，為我國(guó)工業(yè)的騰飛奠定人才基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)階段中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

現(xiàn)階段中職語(yǔ)文課堂中教學(xué)中存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）對(duì)學(xué)生的課堂提問(wèn)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

教師在課堂中提出的問(wèn)題是其對(duì)于課堂教學(xué)研究程度的直接體現(xiàn)。在中職院校的語(yǔ)文課堂中，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)地聽(tīng)教師的講授，很少去進(jìn)行主動(dòng)的思考。再加上現(xiàn)在很少有教師注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，課堂提問(wèn)普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)。 據(jù)某機(jī)構(gòu)對(duì)中職語(yǔ)文教師的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：教師在課堂中針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)的占了絕大多數(shù)，而能對(duì)學(xué)生有一定啟發(fā)意義的提問(wèn)則非常少。這種提問(wèn)方式雖然有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，卻對(duì)學(xué)生思考能力的提升意義不大。體現(xiàn)了我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂上創(chuàng)新意識(shí)的缺乏。

（二）沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

得益于信息技術(shù)的進(jìn)步以及國(guó)家對(duì)教育投資的逐年增加，多媒體已經(jīng)成為了課堂教學(xué)最重要的教輔設(shè)備之一。它對(duì)于吸引學(xué)生的注意力，提升授課內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性都有極為積極的作用。但是從現(xiàn)階段中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其并沒(méi)有得到科學(xué)地利用。有的語(yǔ)文教師將信息終端當(dāng)作是語(yǔ)文知識(shí)的展示平臺(tái)，在講課時(shí)完全不用，只是在復(fù)習(xí)時(shí)使用多媒體將課堂上講過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單地列舉。有的教師在多媒體技術(shù)的應(yīng)用上則與此恰恰相反，他們高度重視多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并將其當(dāng)作創(chuàng)新課堂教學(xué)的重要方法。可是卻滋生了對(duì)于多媒體的過(guò)度依賴，忽略了語(yǔ)文課中教師應(yīng)有的位置。

（三）不注重與學(xué)生的互動(dòng)

人文素養(yǎng)的缺失是中職學(xué)生走向社會(huì)后最被詬病的地方之一。在現(xiàn)階段的一些中職語(yǔ)文課堂中，師生雙方幾乎是“零溝通”。教師在講桌前照本宣科，學(xué)生在底下“為所欲為”，教師既不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的課堂紀(jì)律不好而予以糾正，學(xué)生也不會(huì)因教師教學(xué)能力的高低而虛心求教。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中養(yǎng)成了我行我素的習(xí)慣。教師課堂內(nèi)容再精彩，學(xué)生也無(wú)心去聽(tīng)。這在極大程度上弱化了語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，并形成惡性循環(huán)。

三、提升的建議

經(jīng)過(guò)對(duì)存在分析的深入分析，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)提升的建議：

（1）增強(qiáng)提問(wèn)的思考價(jià)值。當(dāng)代社會(huì)，單純地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶而不能靈活變通的人才已經(jīng)“落伍”，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求與日俱增。因此，中職語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)再局限于對(duì)固有知識(shí)的提問(wèn)，還要進(jìn)行適度的拓展，使提出的問(wèn)題具有一定的思考價(jià)值。這樣既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，也有利于鍛煉他們的思考能力。

（2）科學(xué)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。中職語(yǔ)文教師應(yīng)使多媒體設(shè)備的作用得到科學(xué)地發(fā)揮，既不可過(guò)于依賴，也不可將其束之高閣，而是要將其當(dāng)成課題教學(xué)的重要組成部分來(lái)對(duì)待。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容制作合適的課件，在上面通過(guò)圖片和視頻資料的展示，并配之以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，從而使自己的課堂教學(xué)從內(nèi)容到形式都能夠有效地吸引學(xué)生。

（3）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。中職語(yǔ)文教師要力爭(zhēng)真正堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，勇于突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性。強(qiáng)化課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中提出自己的想法，不要簡(jiǎn)單地以“對(duì)和錯(cuò)”來(lái)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行定性。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重情感教學(xué)的融入。在對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，尋找合適的時(shí)機(jī)融入情感教學(xué)，使學(xué)生們受到感染，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)之中。

四、結(jié)語(yǔ)

提升中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，靠的是學(xué)校和教室們的集體努力。我們中職語(yǔ)文教師一定要正視自身在中職教學(xué)中的重要地位，不妄自菲薄?？茖W(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備的利用，加強(qiáng)在課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動(dòng)，從而使學(xué)生能夠更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：高連連（1985—），女，漢族，山西呂梁人，教育學(xué)學(xué)士，講師，主要研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。