小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)的研究

摘 要：美術(shù)是義務(wù)教育階段的一門必修課程，也是對學(xué)生美育有效途徑。隨著素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，國家愈發(fā)重視美術(shù)教育，各學(xué)校在軟硬件上投入很多，取得了不錯的效果。但當(dāng)前，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中過于死板，忽視了對小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，與當(dāng)今創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的時代主題背道而馳，如何更好地提高學(xué)生創(chuàng)新能力成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。文章分析小學(xué)美術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面的優(yōu)勢，提出小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略，以期為小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)活動順利開展提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造能力；多媒體；賞識

一、小學(xué)美術(shù)在學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面的優(yōu)勢

從性質(zhì)來看，美術(shù)課的豐富性決定了其教學(xué)的靈活性，因此在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力方面具有積極意義。在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生能夠憑借現(xiàn)有經(jīng)驗，在腦海中形成創(chuàng)新意象，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生視覺、心靈的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。美術(shù)教育最大優(yōu)勢在于能夠顯著提高學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知情感，引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新。從美術(shù)教材特點看，美術(shù)是視覺藝術(shù)的具體表現(xiàn)形式，學(xué)生接觸美術(shù)能夠更好地把握形態(tài)，為想象力的形成提供支持[1]。事實上，創(chuàng)造思維與能力的形成建立在對客觀事物的觀察、記憶及概括，而美術(shù)的多樣性恰好為學(xué)生觀察、記憶等能力的發(fā)展提供了極大的支持。就教學(xué)特點而言，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在欣賞美術(shù)作品時，教師創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍，做到寓教于樂，從而進(jìn)行大膽的創(chuàng)作?？傮w來看，小學(xué)美術(shù)對于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)非常重要，在美術(shù)教學(xué)中，教師要樹立正確思想觀念，采取多樣化手段，深入挖掘小學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)美術(shù)創(chuàng)造能力培養(yǎng)對策

（一）結(jié)合兒童特點，鼓勵學(xué)生想象

受到兒童年齡的影響，其繪畫時用線、用色大膽，且對比強烈。兒童藝術(shù)作品是身體發(fā)展、視覺等方面綜合的產(chǎn)物。因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童自身特點，將此作為基礎(chǔ)開展教學(xué)，不要一味強調(diào)技法的傳授[3]。對小學(xué)生，教師要多鼓勵，讓學(xué)生能夠踴躍發(fā)表和交流意見，讓他們擁有足夠的自由去嘗試。在日常中，教師可以提出問題，讓學(xué)生探討新觀點，使得學(xué)生新思想能夠相互碰撞，為創(chuàng)造力的形成埋下伏筆。另外，學(xué)生從不同視角思考問題，會產(chǎn)生意想不到的效果。

（二）貫徹賞識教育，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

賞識教育是本著欣賞眼光審視學(xué)生美術(shù)作品，無需過多地關(guān)注繪畫技術(shù)、意境。因此在教學(xué)中，學(xué)生要以引導(dǎo)、夸獎式語言，確保學(xué)生能夠在積極、正能量環(huán)境中開展美術(shù)創(chuàng)作。同時，要建立并完善美術(shù)作品評價機制，對于主題的詮釋，鼓勵學(xué)生能夠從多個角度入手，而非以單一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能夠逐漸形成更為完善的思想體系。學(xué)校要根據(jù)實際情況，定期開展小學(xué)美術(shù)作品展覽活動，并邀請學(xué)生家長參與其中，使得學(xué)生能夠真切地感受到作品被重視，從而保持良好、積極狀態(tài)參與到教學(xué)活動當(dāng)中[4]。如在“圓形物”教學(xué)中，教師可以采用添畫比賽方式讓學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生更具自主權(quán)，畫出了花朵、娃娃臉和鐘表等事物，學(xué)生欣然參與其中并感受到美術(shù)繪畫的樂趣。

（三）運用多媒體，豐富教學(xué)形式

21世紀(jì)，人類社會正式進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有無可比擬的優(yōu)勢，運用多媒體技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如掛圖、視頻及幻燈片的應(yīng)用，通過聲、像對學(xué)生感官的刺激，提高教學(xué)有效性。教師將傳統(tǒng)美術(shù)的剪、拼、撕、貼等基本技法，通過多媒體形式表現(xiàn)出來，可以兼顧到不同層次學(xué)生的需求，確保全體學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上向前發(fā)展，不但能夠有效緩解教師教學(xué)壓力，且能夠讓學(xué)生更為深入地認(rèn)識到美術(shù)的本質(zhì)。了解和掌握美術(shù)激發(fā)，學(xué)生可以將自己獨特的創(chuàng)造力落實到實處，展示給其他人，豐富小學(xué)生的日常生活。

（四）借助美術(shù)寫生，加強美術(shù)實踐

任何形式創(chuàng)造力的培養(yǎng)都依托于實踐，形式多樣的課外實踐是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的源泉。學(xué)生在實踐中接觸、看到和熟悉的事物，都能夠給他帶來靈感。同時，教師要在造型原理基礎(chǔ)上給予啟發(fā)和提醒，使得小學(xué)生畫面更加生動、形象，符合美術(shù)審美原則。如在“花兒朵朵”教學(xué)中，教師組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然當(dāng)中感知自然事物。但需要注意的是，如果完全將自然界的花草搬到紙上，雜亂無章并不具有美感。因此在野外寫生時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察花朵的狀態(tài)，鼓勵學(xué)生大膽想象，通過增加和減少的方式，使得畫面更具意境。另外，教師還可以嘗試向?qū)W生傳授夸張的手法，讓學(xué)生在顏色、形狀及結(jié)構(gòu)等方面表現(xiàn)出獨特性，增強作品藝術(shù)感染力。只有這樣，才能夠使學(xué)生在共性作品中突出個性，真正意義上做到藝術(shù)創(chuàng)作去糙取精。

除了上述措施，美術(shù)教師也要加強對自身各方面的提升，豐富知識儲備，培養(yǎng)自身創(chuàng)新精神，為學(xué)生做好榜樣。美術(shù)教師要確保自己具備較高的業(yè)務(wù)水平的同時，更多的是要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得學(xué)生能夠運用美術(shù)知識豐富自己的人生。

根據(jù)上文所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師要堅持新課程理念，改變以往單調(diào)、枯燥的教學(xué)方式，充分運用多元教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象等思維，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格和審美情緒。在實踐中，教師還要貫徹賞識教育，鼓勵和表揚學(xué)生，運用多媒體技術(shù)，豐富美術(shù)作品表現(xiàn)形式，對小學(xué)生感官予以刺激。同時安排更多實踐活動，使學(xué)生能夠在寫生夯實美術(shù)技巧，并融入自己的想法，提高作品藝術(shù)性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈至誠.養(yǎng)亮慧眼傳遞思維——如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（16）：13.

[2]趙清芳.在小學(xué)美術(shù)泥塑活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的措施探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（12）：18.

[3]聞華.聚焦創(chuàng)造力展示個性化——淺談小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)模式中對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].學(xué)苑教育，2015（24）：18.

[4]林彩鳳.興趣是成功之源——談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力[J].考試周刊，2015（95）：179.

作者簡介：劉荔仙，福建省三明市沙縣涌溪中心小學(xué)。