以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探析

藺鵬臻 虞廬松

摘要：結(jié)合新時(shí)期對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體要求，根據(jù)工程教育的特點(diǎn)，基于“實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)新中實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)論基本規(guī)律，探討采用課內(nèi)與課外、現(xiàn)實(shí)與虛擬、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化教育教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的系統(tǒng)化培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系； 土木工程； 創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：G642.44；TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2018）01-0094-03

全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是新時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育的要求。社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新一代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，而創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培訓(xùn)則是工程教育的一大特色。

實(shí)質(zhì)上，創(chuàng)新和實(shí)踐是相互關(guān)聯(lián)的統(tǒng)一體。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)的重要因素，是指人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和吸收前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)等獨(dú)特見解的能力。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，是以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)的，它直接影響和制約著創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行，是創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)賴以啟動(dòng)和運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素。

目前，各高校十分重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并進(jìn)行了大量卓有成效的研究。黃偉等[1]提出通過課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方式，大力提高土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。彭國(guó)軍[2]結(jié)合地方高校特點(diǎn)，提出了以學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，通過迎接土木工程專業(yè)評(píng)估、搭建校企合作平臺(tái)、深化第二課堂教育、加強(qiáng)規(guī)章制度建設(shè)等相關(guān)舉措，培養(yǎng)具有工程實(shí)踐創(chuàng)新能力的高級(jí)土木工程技術(shù)人才。李麗娟等[3]根據(jù)“夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬口徑、注重素質(zhì)、強(qiáng)化能力、突出特色”的思路，構(gòu)建集創(chuàng)新素質(zhì)、知識(shí)、能力三位一體的土木工程人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系。

根據(jù)認(rèn)識(shí)論理論[4]，學(xué)習(xí)是一個(gè)“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐”的過程。高等教育也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律，在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。理論知識(shí)只有在實(shí)際應(yīng)用中，才能被真正理解、掌握，創(chuàng)新也只能發(fā)生在“實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐”的過程中。因此，對(duì)以土木工程為代表的應(yīng)用型學(xué)科而言，創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)是實(shí)踐，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須為學(xué)生構(gòu)建良好的實(shí)踐平臺(tái)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系

近年來，蘭州交通大學(xué)土木工程學(xué)院結(jié)合創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和卓越工程師計(jì)劃對(duì)高素質(zhì)實(shí)踐創(chuàng)新人才的需求，根據(jù)工程教育的特點(diǎn)，堅(jiān)持在“實(shí)踐中創(chuàng)新、創(chuàng)新中實(shí)踐”，采用課內(nèi)與課外、現(xiàn)實(shí)與虛擬、理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化教育教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，構(gòu)建工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教育體系（圖1），并確立了涵蓋四個(gè)層次的實(shí)踐教育模塊（圖2）。

二、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

依托素質(zhì)拓展實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)、工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)等四大實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外、教學(xué)和科研等資源有機(jī)結(jié)合，助力人才培養(yǎng)工作，以最終實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)特色項(xiàng)目

實(shí)施身心素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目、暑期工程實(shí)踐項(xiàng)目、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目等五大特色項(xiàng)目，旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想作風(fēng)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的同步培養(yǎng)。

1.身心素質(zhì)訓(xùn)練項(xiàng)目

公共體育教學(xué)專門開設(shè)野外生存訓(xùn)練課。教學(xué)內(nèi)容包括山地定向越野、沙漠旅行、高原野營(yíng)等。土木工程學(xué)院自1995年起開展遠(yuǎn)足活動(dòng)，已經(jīng)堅(jiān)持了20年。野外生存訓(xùn)練課旨在提高學(xué)生身心素質(zhì)、環(huán)境適應(yīng)能力、合作能力和環(huán)保意識(shí)等。2005年，鄧浩同學(xué)參加“雪花勇闖天涯”大學(xué)生挑戰(zhàn)未登峰活動(dòng)，成功登頂位于云南迪慶藏族自治州德欽縣海拔5 119米的未登峰主峰（圖3）。

2.暑期工程實(shí)踐項(xiàng)目

與行業(yè)企業(yè)共建14個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生參加在建工程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)踐（圖4）。利用團(tuán)委組織的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目、詹天佑基金會(huì)暑期社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與工程實(shí)踐，幫助學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從事專業(yè)崗位工作的能力。

3.開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

開設(shè)系統(tǒng)化的工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，拓展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。每年有20項(xiàng)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)約500人。推行“實(shí)驗(yàn)技能合格證”制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與試驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)技能。

4.科技創(chuàng)新項(xiàng)目

學(xué)校建立了8個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、11個(gè)科技創(chuàng)新類學(xué)生社團(tuán)、1個(gè)大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)。實(shí)驗(yàn)室處、校團(tuán)委和蘭州交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)科技園等單位分別設(shè)立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基金、科技創(chuàng)新基金和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，每年投入100余萬元，為大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的開展和創(chuàng)新基地建設(shè)提供經(jīng)費(fèi)支持，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

5.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目

學(xué)校教務(wù)處設(shè)立了大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽基金，實(shí)施“一專業(yè)一競(jìng)賽”工程，推行屆次化的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，主要有結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽、工程測(cè)量大賽、工程算量大賽、水利創(chuàng)新大賽、周培源力學(xué)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、先進(jìn)成圖大賽、BIM建模大賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等。

三、結(jié)語

每年常態(tài)化的50余項(xiàng)課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、40余項(xiàng)開放和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、10余項(xiàng)面向國(guó)家賽事的學(xué)科競(jìng)賽等豐富的實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，支撐起學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺(tái)，創(chuàng)新教育氛圍日趨濃厚。近五年來，土木工程專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、力學(xué)、先進(jìn)成圖技術(shù)等全國(guó)性相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽中，取得了優(yōu)異成績(jī)。此外，在多年教育實(shí)踐中形成的土木工程專業(yè)“以實(shí)踐為途徑、以創(chuàng)新為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)方案也獲得社會(huì)廣泛的贊譽(yù)和認(rèn)可，畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上。畢業(yè)生就業(yè)去向以大型國(guó)有企業(yè)為主，主要涉及鐵路運(yùn)輸、城市軌道交通、工程局、施工建設(shè)等行業(yè)企業(yè)，用人單位對(duì)畢業(yè)生的普遍評(píng)價(jià)是 “用得上、靠得住、留得下”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉，于峰，賈冬云. 土木工程專業(yè)的多元化實(shí)踐教學(xué)研究[J]. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2012，14（S）：17-19.

[2]彭國(guó)軍. 地方本科院校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討——以浙江工業(yè)大學(xué)為例[J]. 教育理論與實(shí)踐， 2013，33（36）：15-17.

[3]李麗娟，劉勇健，吳炎海，等. 以創(chuàng)新能力為核心的土木工程實(shí)踐教學(xué)體系[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2015，34（4）：169-173.

[4]顏志容. 唯物辯證法與認(rèn)識(shí)論[M]. 廈門：廈門大學(xué)出版社， 2012.