閱讀是把金鑰匙

連淑敏

在廣袤的魯北平原、黃河岸邊，有一所浸染著齊魯文化風(fēng)采的學(xué)?！綎|省濱州市濱城區(qū)第三中學(xué)。 走進(jìn)校園，不論是打開扉頁(yè)的巨幅圖書雕塑、凌霄盤旋的文化長(zhǎng)廊，還是莊嚴(yán)謙和的孔子雕像，無不散發(fā)著典雅的氣息，透露著學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)。崔洪霞校長(zhǎng)作為山東省優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師，在近三十年的教學(xué)生涯中，始終重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)校從上世紀(jì)九十年代起就開始了“閱讀工程”的探索，2015年該校開啟了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，自此，學(xué)生的閱讀能力發(fā)展也步入了快車道，該校語(yǔ)文課堂發(fā)生了巨大的變化，師生的語(yǔ)文素養(yǎng)同步得到了切實(shí)的提升。

記者：崔校長(zhǎng)，“萬事開頭難”，請(qǐng)問“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)開始階段，你們主要遇到了哪些問題，你們又是如何應(yīng)對(duì)的呢？

崔洪霞：在這個(gè)問題上，我是這樣想的：以問題為導(dǎo)向，問題是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。思想上要正本清源，方向要把握準(zhǔn)。老師們真正開始接觸這一實(shí)驗(yàn)時(shí)， 對(duì)主題學(xué)習(xí)的精髓理念“輕輕松松教語(yǔ)文，快快樂樂學(xué)語(yǔ)文”認(rèn)識(shí)不夠，信心不足，有的老師抱怨說：“一節(jié)課容量那么大，老師講得少，學(xué)生能學(xué)好嗎？”“這樣下去，連檢查字詞的時(shí)間都沒有，成績(jī)?cè)跄鼙ＷC？”或牢騷，或迷茫，或質(zhì)疑，我們的老師們一時(shí)迷失了方向。作為實(shí)驗(yàn)的積極倡導(dǎo)者，我明確表態(tài)，“這是一項(xiàng)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)成功的課題，我們不要再疑慮，唯有真正走進(jìn)去，才能識(shí)廬山真面目，觀廬山真風(fēng)景”。為了幫助老師們認(rèn)識(shí)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，了解該實(shí)驗(yàn)的教育觀念和操作方式，化解實(shí)驗(yàn)疑惑，進(jìn)而轉(zhuǎn)變老師們的教學(xué)觀念。我們抓住機(jī)遇，走上了一條不拘一格、扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)路。

記者：崔校長(zhǎng)，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“師生共同成長(zhǎng)”，您能談?wù)剬W(xué)校參加實(shí)驗(yàn)后教師有什么變化嗎？

崔洪霞：自從參加“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，濱城區(qū)三中的老師們就開始了一段學(xué)習(xí)、閱讀之旅，開啟了教師職業(yè)幸福的體驗(yàn)和探尋。為了讓“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”真正在我校生根發(fā)芽壯大，我們以“師生共同成長(zhǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，開始了對(duì)教師的培訓(xùn)。

首先，生動(dòng)的專家報(bào)告、精準(zhǔn)的備課指導(dǎo)，使老師們從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面近距離地了解這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，我們邁出了實(shí)驗(yàn)的第一步。接著，我校連續(xù)派出多批教師到“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的發(fā)源地——山東省濰坊市取經(jīng)，在這些學(xué)校浸沉跟崗學(xué)習(xí)，聽課、評(píng)課、觀摩、交流，聽的都是常態(tài)課，看到的都是真成果，老師們對(duì)這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)真心佩服，開始積極思索，努力將實(shí)驗(yàn)學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回到我校。至此，我們?cè)谥黝}學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的路上又邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步。之后，老師們或模仿，或創(chuàng)新，一時(shí)間掀起了課型探索的熱潮。在老師們理念轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們又組織了一次全員培訓(xùn)——參加“全國(guó)初中語(yǔ)言閱讀有效教學(xué)暨名師精品課堂展示會(huì)”， 讓教師們走近當(dāng)今語(yǔ)文界大家，名師執(zhí)教、風(fēng)格多樣的閱讀課，讓老師們享受了饕餮盛宴，眼界大開。這次學(xué)習(xí)真正為老師們打開了教學(xué)的一扇窗，使老師們發(fā)現(xiàn)了教學(xué)的新天地。一次次專家講座，如黃鐘大呂，激蕩在老師們心間;一回回外出學(xué)習(xí)，讓老師們茅塞頓開。在實(shí)驗(yàn)的道路上，老師們通過多種形式的學(xué)習(xí)，終于認(rèn)識(shí)到了“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的“廬山真面目”。思路一變，天地就寬，老師們有了熱情，開始全身心地投入到實(shí)驗(yàn)中去。

當(dāng)學(xué)校的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”走上了快車道后，老師們的職業(yè)追求也悄然發(fā)生了改變。反復(fù)的歷練打磨、努力的學(xué)習(xí)探索，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)在提高、職業(yè)信仰在升華，大家越來越感覺“做個(gè)語(yǔ)文老師真幸?！保瑤е@樣的幸福感受，自然會(huì)打造出教書育人的一片新天地。

記者：請(qǐng)您介紹一下你們是怎樣做到“大量閱讀，輕松學(xué)習(xí)”的？

崔洪霞：引進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)后，經(jīng)過集思廣益，我們初步確定了“全方位、多視角”的海量閱讀方案。體現(xiàn)為內(nèi)容上設(shè)“四條線”，即課本閱讀線、“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書閱讀線、名著閱讀線、報(bào)刊時(shí)文閱讀線。形式上有四個(gè)共讀板塊，即師生共讀、親子共讀、教師與家長(zhǎng)共讀、教師全員共讀。1.抓好師生共讀?！罢Z(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，那么，教師的閱讀必須走在前面。2.落實(shí)親子共讀。以家庭為主陣地，倡導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)共同閱讀，同享閱讀的快樂。3.教師與家長(zhǎng)共讀。家長(zhǎng)的素質(zhì)、家庭氛圍、家長(zhǎng)與教師的溝通程度，都影響著教育教學(xué)工作的效果。4.教師全員讀書。閱讀，是提升一個(gè)人知識(shí)和思想境界的最好途徑之一。教師全員讀書的重要意義，更側(cè)重于從精神層面，讓老師成為學(xué)生的讀書典范，讓老師用實(shí)際行動(dòng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，從而把學(xué)生的讀書熱情推向高潮，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓閱讀浸潤(rùn)師生心田。

記者：崔校長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了兩年的時(shí)間，你們的學(xué)生應(yīng)該是最大的受益者，學(xué)生有哪些變化呢？

崔洪霞：實(shí)驗(yàn)開始階段，為了夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，圍繞著“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)，老師們?cè)O(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，品嘗成功帶來的快樂?！熬G橄欖”文學(xué)社定期活動(dòng)，凝聚起一批愛好文學(xué)的種子;讀書匯報(bào)會(huì)評(píng)選出校園“讀書之星”，帶起了讀書的高潮;“親子閱讀”營(yíng)造了溫馨的讀書環(huán)境;漢字聽寫大賽，提升了學(xué)生的文字認(rèn)知能力，作文大賽激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望;“國(guó)學(xué)達(dá)人”引起了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的關(guān)注;“詩(shī)詞大賽”引爆了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛;課本劇展演凸現(xiàn)了學(xué)生的多才多藝。學(xué)生們每參加一次活動(dòng)，都能品嘗到成功的喜悅，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來的快感，他們更喜歡語(yǔ)文，更愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。隨著實(shí)驗(yàn)發(fā)展，我們開展的豐富多彩的活動(dòng)帶動(dòng)起了學(xué)生社團(tuán)發(fā)展，社團(tuán)發(fā)展又推進(jìn)了校本課程的開發(fā)，校本課程的豐富又形成了我們學(xué)校的特色課程?！霸?shī)詞大賽”“爭(zhēng)做國(guó)學(xué)達(dá)人”“課本劇”“演講與口才”這些校本課程都是在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)這塊沃土上培植出來的。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一年，我校學(xué)生在全市學(xué)科素養(yǎng)測(cè)試中，語(yǔ)文獲得第一名的好成績(jī)。2017年學(xué)業(yè)水平綜合檢測(cè)，語(yǔ)文成績(jī)?cè)賱?chuàng)佳績(jī)。在2017 年的初二年級(jí)地理、生物會(huì)考中，也出現(xiàn)了一個(gè)引人注意的現(xiàn)象：貫徹本實(shí)驗(yàn)理論最徹底的那幾個(gè)班，不僅語(yǔ)文成績(jī)?cè)趯?shí)驗(yàn)一年后打了翻身仗，這兩個(gè)會(huì)考科目成績(jī)也特別突出。這種現(xiàn)象讓我們認(rèn)識(shí)到 “語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)的海量閱讀帶來的不僅僅是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，更是學(xué)生學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的提高。

記者：崔校長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)開展以來，您感覺閱讀給學(xué)校教育帶來了怎樣的影響？

崔洪霞：我深刻地感覺到“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生和老師是一次機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校教育是一次跨越。

正如蘇霍姆林斯基說的，“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀”。閱讀是一把金鑰匙，開啟了一場(chǎng)“課堂的革命”，我們的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了從課堂“高效閱讀”到“生本課堂”的華麗轉(zhuǎn)身。三中的老師們說：“只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的課堂才會(huì)有生命力，才是最美課堂”“有整合和思考的課堂，才更輕松高效，學(xué)生才最快樂”“把學(xué)生引領(lǐng)到自主閱讀的軌道上，多讀美文，書香浸潤(rùn)才會(huì)筆底生香，心靈生香”。 這把金鑰匙也打開了教師心靈深處的那扇窗，那就是對(duì)幸福職業(yè)的理想追求。老師們說：“語(yǔ)文課堂要追求從知識(shí)課堂走向生命的課堂”“和諧的閱讀課堂猶如一場(chǎng)靜悄悄的革命，不知不覺中豐厚著學(xué)生的心靈”“我們?cè)谡n堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要盡心盡力，只有這種追求才會(huì)讓我們擁有最美的姿態(tài)”。

閱讀，不但架起了師生間心與心的橋梁，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，打造了師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的共同體，也打開了“學(xué)風(fēng)”和“家風(fēng)”間的通道。閱讀，就像一把金鑰匙，它能真正打開語(yǔ)文教育教學(xué)的新天地。