探索“職場(chǎng)英語(yǔ)”在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

潘以林

【摘要】職場(chǎng)英語(yǔ)構(gòu)建以職場(chǎng)為導(dǎo)向、以交際英語(yǔ)為主導(dǎo)的教學(xué)方式。將基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不僅要在教材和教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，而且要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)情景。通過(guò)自編教材、課賽融通、學(xué)生表演等形式進(jìn)行教學(xué)，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)、學(xué)生才藝有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】職場(chǎng)英語(yǔ)；課賽融通；技能大賽

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0252-01

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展趨勢(shì)，現(xiàn)代企業(yè)單位越來(lái)需要國(guó)際化、實(shí)用化的人才。在這種時(shí)代趨勢(shì)下，中職英語(yǔ)教學(xué)改革也是大勢(shì)所趨。然而很多中職學(xué)校覺(jué)得英語(yǔ)課沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課那么重要，把英語(yǔ)課當(dāng)做選修課程來(lái)對(duì)待。很顯然目前我們面臨的中職教育現(xiàn)狀讓我們的中職英語(yǔ)教學(xué)走入了一個(gè)前所有未的發(fā)展困境。因此，很有必要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行一些教學(xué)改革，改變教學(xué)和實(shí)際脫離的現(xiàn)狀。我校英語(yǔ)教研組通過(guò)一個(gè)階段的摸索和實(shí)踐，提出把職場(chǎng)英語(yǔ)作為我們的中職教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用新的教學(xué)模式以提高我們的教學(xué)效率。職場(chǎng)英語(yǔ)是根據(jù)我?！皠?chuàng)適合師生職業(yè)發(fā)展”的教學(xué)導(dǎo)向提出的一個(gè)概念，事實(shí)證明將職場(chǎng)英語(yǔ)運(yùn)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容是一條行之有效的教學(xué)改革之路。

一、職場(chǎng)英語(yǔ)在中職教學(xué)中的必要性

目前中職學(xué)校采用的英語(yǔ)教材各不相同，教材的內(nèi)容比較單一，缺乏趣味性，教師在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中并沒(méi)有那么得心應(yīng)手。教學(xué)內(nèi)容大部分是以基礎(chǔ)英語(yǔ)為主，教學(xué)方法基本上也是采用了普通高中階段的教學(xué)方法，形式也相當(dāng)單一。中職學(xué)校的生源復(fù)雜多樣，大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣和主動(dòng)性。中職的英語(yǔ)教學(xué)主要偏重于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，把更多的時(shí)間花在應(yīng)付pets考試上，而學(xué)生一旦通過(guò)了等級(jí)考試就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去動(dòng)力。

當(dāng)前的中職教育如果和社會(huì)需求相脫節(jié)，那么培養(yǎng)出來(lái)的人才將很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也就是說(shuō)學(xué)生將學(xué)無(wú)所用、勞而無(wú)功。所以中職英語(yǔ)教學(xué)要同時(shí)具備趣味性和實(shí)用性，才能老師教之有味讓學(xué)生學(xué)之有趣。職場(chǎng)英語(yǔ)就充分具備了這兩個(gè)特性，不僅讓學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中學(xué)習(xí)，而且也刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，英語(yǔ)文化課也同樣可以體現(xiàn)職業(yè)教育“理”“實(shí)”結(jié)合的原則。

當(dāng)然學(xué)習(xí)職場(chǎng)英語(yǔ)也是建立在通用英語(yǔ)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在以后職場(chǎng)中用到的一些日常交際英語(yǔ)，構(gòu)建以職場(chǎng)為導(dǎo)向、以交際英語(yǔ)為主導(dǎo)。中職教育不同于義務(wù)教育側(cè)重以培養(yǎng)學(xué)生基本技能為主的，重視職場(chǎng)理念，以職場(chǎng)需求為導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)和各工作環(huán)節(jié)中的英語(yǔ)交際能力以及處理相關(guān)任務(wù)的能力為教學(xué)目的。

二、職場(chǎng)英語(yǔ)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的措施

1.通過(guò)自編教材，在課堂教學(xué)中引入職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)

中職學(xué)校采用的教材很多學(xué)校是不同的，具有很大的自主性的特點(diǎn)。我們?cè)诩訌?qiáng)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)同時(shí)，適當(dāng)?shù)卦谡n堂上加入職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。一方面在教學(xué)體系上，需要我們整合學(xué)校教研組的團(tuán)隊(duì)力量，編寫(xiě)具有符合本校特色的校本教材。另外一方面，需要培養(yǎng)一支具有更高水平的專(zhuān)業(yè)化中職英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

在編寫(xiě)中職職場(chǎng)英語(yǔ)教材時(shí)，我們主要借鑒Strevens（1988）曾指出的四個(gè)重要特點(diǎn)：（1）需求上滿(mǎn)足特定的學(xué)習(xí)者；

（2）內(nèi)容上與特定專(zhuān)業(yè)和職業(yè)有關(guān)；

（3）詞匯句法和語(yǔ)篇上放在與特定專(zhuān)業(yè)、職業(yè)相關(guān)的活動(dòng)的語(yǔ)言運(yùn)用上；

（4）與普通英語(yǔ)形成對(duì)照。以這四個(gè)特點(diǎn)重點(diǎn)突出職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的職場(chǎng)功能、實(shí)用性。

根據(jù)不同的職業(yè)崗位的需求，構(gòu)建體現(xiàn)職業(yè)化的風(fēng)格的英語(yǔ)教學(xué)板塊。例如：汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)汽修業(yè)的班級(jí)，教師可以增加汽車(chē)銷(xiāo)售、售后服務(wù)、汽車(chē)維修等場(chǎng)景的英語(yǔ)；對(duì)于文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師可以增加禮儀接待、辦公室管理等具有文秘專(zhuān)業(yè)性的文秘英語(yǔ)。酒店英語(yǔ)設(shè)置電話(huà)訂房、介紹房間酒店設(shè)施與服務(wù)、接待、菜單點(diǎn)菜等。

2.讓中職英語(yǔ)技能大賽成為教學(xué)推手

在中職教學(xué)里，英語(yǔ)的教學(xué)地位明顯比不上其他專(zhuān)業(yè)課，我們可以利用中職英語(yǔ)技能大賽作為學(xué)生出彩的平臺(tái)，以此來(lái)推動(dòng)我們的英語(yǔ)教學(xué)，不失為一個(gè)良策。中職英語(yǔ)技能大賽里的職業(yè)風(fēng)采展示模塊，剛好契合了職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)的理念，有利于建立一個(gè)“課賽融通”教學(xué)模式。

首先，以賽促學(xué)。組織各種圍繞以大賽為主題的校內(nèi)比賽，通過(guò)海選擴(kuò)大參與的范圍，刺激學(xué)生的參與積極性。主要分成兩個(gè)部分進(jìn)行，一部分就情景英文劇本的編寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和書(shū)寫(xiě)的能力。另外一部分是英語(yǔ)情景表演，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。其次，以賽促教。在技能大賽的背景教學(xué)下，努力打造技能大賽的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，讓老師把教學(xué)延伸到課外的教學(xué)中去，通過(guò)比賽輔導(dǎo)激發(fā)教師的教學(xué)熱情，滿(mǎn)足中職英語(yǔ)教師的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的愿望。

3.創(chuàng)設(shè)職場(chǎng)情景鍛煉學(xué)生的職場(chǎng)英語(yǔ)

職場(chǎng)英語(yǔ)的訓(xùn)練不僅在教材和教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫，而且要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的職業(yè)情景。這個(gè)職業(yè)場(chǎng)景主要是利用學(xué)校的實(shí)操工廠(chǎng)以及校外實(shí)踐基地，努力打造真實(shí)、有效的職業(yè)場(chǎng)景。每次實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生具體設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，并在實(shí)際鍛煉過(guò)程中進(jìn)行記錄攝像，活動(dòng)結(jié)束后對(duì)每個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，并作為我們的教學(xué)案例。

學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工廠(chǎng)、各種會(huì)場(chǎng)、體藝館就是一個(gè)很好的生活場(chǎng)景，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這些地方就是一個(gè)很好的表演平臺(tái)。校外校企合作實(shí)踐基地同樣為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，比如汽修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以到法雷奧的中外合資企業(yè)里面去，在實(shí)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的口語(yǔ)進(jìn)行有效溝通交流。文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以到一些國(guó)際酒店里鍛煉實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)如何接待外賓、處理酒店訂房、訂餐等業(yè)務(wù)。

三、小結(jié)

引入職場(chǎng)理念有利于培養(yǎng)實(shí)用性人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和職場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)意識(shí)，也為學(xué)生面向社會(huì)打下了基礎(chǔ)。通過(guò)提煉和開(kāi)發(fā)中職職場(chǎng)英語(yǔ)教材，有利于提高教師的創(chuàng)新和發(fā)展的能力，刺激了中職英語(yǔ)教師的教學(xué)積極性。通過(guò)自編教材、學(xué)生自己編劇、表演、課賽融通等形式突破原有的教學(xué)模式，把英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生就業(yè)、學(xué)生才藝聯(lián)系起來(lái)?？傊?，相信我們通過(guò)不斷地努力和探索，能夠有效地推動(dòng)本校的中職英語(yǔ)教學(xué)。

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