基于項目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)教學(xué)探討

王春強(qiáng)

【摘要】數(shù)學(xué)是中職學(xué)校教育系統(tǒng)中課堂教學(xué)的一個重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中教師除了需要給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識以外，還需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。跟普通高中學(xué)生相比較來說，我國中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，基礎(chǔ)知識水平明顯比較薄弱，因此需要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文分析了項目教學(xué)法的重要特點(diǎn)，重點(diǎn)研究了基于項目教學(xué)法的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】項目教學(xué)法；中職數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0245-02

中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是以提升中職學(xué)生就業(yè)幾率為主，教學(xué)重點(diǎn)就是要讓學(xué)生掌握更多的技能和專業(yè)知識。想要提升學(xué)生們的就業(yè)幾率，中職學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)要把教學(xué)知識和技能教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生掌握一定文化知識的同時，也能夠全面的掌握相關(guān)專業(yè)技能。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性較低，學(xué)習(xí)主動性不足。因此需要創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以學(xué)生為本開展課堂教學(xué)。項目教學(xué)法屬于一種新型教學(xué)模式，能夠基于建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)紙上，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，逐漸理解事物和操作過程。

一、項目教學(xué)法

教師和學(xué)生在項目教學(xué)法中能夠進(jìn)行有效的互動，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過實(shí)踐操作來掌握和學(xué)習(xí)知識技能。在中職課堂教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，教師在課堂上使用的教學(xué)方案更加有計劃、有步驟，在項目教學(xué)法中學(xué)生能夠更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生具備自我探究能力，讓學(xué)生利用自己學(xué)到的技能來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要在學(xué)習(xí)過程中明確出學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過目標(biāo)的指引來不斷完善自己，讓自己能夠達(dá)到發(fā)展要求。中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的項目教學(xué)法，教師在課堂上不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的主體，學(xué)生成為了課堂主體，教師在其中扮演了學(xué)生學(xué)習(xí)活動開展的監(jiān)督者和引導(dǎo)者，不斷地激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中項目教學(xué)法的重要意義

中職學(xué)校學(xué)生跟普通高中學(xué)生相比有一定的差異性，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力和學(xué)習(xí)自主性比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平不高，因此中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師想要提升課堂教學(xué)水平，需要使用更加有效的方法來讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，能夠讓寫生自主參與到課堂教學(xué)過程中，拓展學(xué)生的知識面積。在課堂教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，在一定程度上符合了學(xué)生的發(fā)展需求。項目教學(xué)法的內(nèi)容比較豐富，同時形式多樣化，能夠幫助擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在大部分中職學(xué)校學(xué)生心目當(dāng)中，很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)抱有抵觸情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又難又復(fù)雜，即使是花費(fèi)了大量的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是卻始終無法有效提升數(shù)學(xué)成績，數(shù)學(xué)成績差，是很多學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因。教師使用項目教學(xué)法能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，幫助提升中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、項目教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.重視中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

中職學(xué)校很多學(xué)生在一畢業(yè)之后就會進(jìn)入社會就業(yè)，因此相對來說對于技術(shù)、技能的掌握要比知識學(xué)習(xí)更加重視。在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，還有一些學(xué)生嚴(yán)重的存在偏科現(xiàn)象，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是特別喜歡。使用項目教學(xué)法來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要了解學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的疑惑和需求，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠讓項目教學(xué)方法變得更加有針對性。教師設(shè)定出來的項目學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容要針對不同層次學(xué)生進(jìn)行區(qū)別制定，能夠讓不同專業(yè)的學(xué)生都能夠參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

2.課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在編寫教學(xué)計劃時，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理的編寫教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，不能一味的使用現(xiàn)有的教學(xué)模式，教師要積極地引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，讓每個學(xué)生都能夠有自己的學(xué)習(xí)計劃，并按照學(xué)習(xí)計劃有條不紊的開展學(xué)習(xí)活動。由于不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此教師也要尊重學(xué)生的差異性，不能一味的重視優(yōu)等生，要在教學(xué)中因材施教進(jìn)行教學(xué)，讓每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上，有所收獲有所發(fā)展。項目教學(xué)法的主要教學(xué)對象是學(xué)生，因此課堂教學(xué)任務(wù)設(shè)定也需要以學(xué)生發(fā)展需求為基礎(chǔ)，合理的分配項目探究任務(wù)，讓每個學(xué)生都能夠參與到其中鍛煉數(shù)學(xué)能力。教師要及時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，例如說總共有多少人、學(xué)習(xí)能力怎么樣，這樣能夠讓任務(wù)分配更加合理。

3.項目實(shí)施環(huán)節(jié)

教師應(yīng)用項目教學(xué)法實(shí)施課堂教學(xué)，可以使用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)還有實(shí)物教具等，教師先給學(xué)生設(shè)定出學(xué)習(xí)情境，把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，能夠讓學(xué)生獨(dú)立完成或者是分小組完成，在學(xué)生們完成項目任務(wù)之后，教師還需要利用幾分鐘時間進(jìn)行教學(xué)評價和總結(jié)。在課堂教學(xué)中使用項目教學(xué)法，能夠幫助提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，但是如果學(xué)生對于項目學(xué)習(xí)任務(wù)失去參與積極性，那么項目教學(xué)法則無法展開。因此教師需要利用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動起學(xué)生的探究活動積極性，例如說有表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教室一定不能吝嗇自己的鼓勵，獎勵并且表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給其他學(xué)生能夠樹立起學(xué)習(xí)的好榜樣，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

四、結(jié)語

應(yīng)用項目教學(xué)法能夠有效提升中職學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，因此中職數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)課堂研究，創(chuàng)新教學(xué)觀念，應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式來培養(yǎng)中職學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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