試論高中政治教學的生活化

潘敏慧

【摘要】高中政治朝著“生活化”的方向轉變，是深化政治教學體制改革的必然要求，是新課程改革的重要體現(xiàn)，對于提高政治教學效率具有推動性作用。高中政治與日常生活具有緊密的聯(lián)系，政治教師在教學時應該立足生活實際，實現(xiàn)教材知識與現(xiàn)實生活的融合，構建生活化的課堂教學情境，激發(fā)高中生的學習興趣，滿足學生的內在需求，進而培養(yǎng)高中生良好的政治素養(yǎng)。

【關鍵詞】高中政治；生活化；教學方式

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0232-02

高中政治新課程標準要求教師在教學時，要讓學生感受到思想政治課的時代氣息，滿足他們的生活體驗和感悟，增強他們對政治知識的理解。當前的高中政治教學受傳統(tǒng)教學模式的嚴重，注重理論學習而忽視教學實踐。因此，在高中政治教學過程中，教師要加強實踐教學，并與學生的生活實踐結合起來，進而提高教學效果，本文就此展開論述。

一、高中政治生活化的重要意義

知識來源于實踐，實踐是知識的發(fā)展動力和最終目的，也是檢驗知識是否正確的唯一標準。現(xiàn)實生活與高中政治有著內在聯(lián)系，并為政治教學提供了生活依據(jù)。

（一）生活化教學方式有利于推進教育改革

高中政治教學內容應該和社會生活及學生的思想有地結合，而傳統(tǒng)的高中政治教學脫離了生活實際，不能有效激發(fā)學生的學習興趣。當前正在不斷深入的教育改革要求高中政治教學回歸生活際，和學生的生活相結合，這樣才能易于學生的理解，才能使政治教學面向學生、面向生活、面向社會，才能提高政治教學的有效性，使學生在學習政治知識的同時，提高認知社會和生活的能力。

（二）生活化教學方式有利于學生的全面發(fā)展

新課程標準要求高中政治教學要重視學生的現(xiàn)實生活，從學生的實際需要和成長特點著眼，使政治教學貼近學生的生活，使教學內容和學生的實際生活相結合，幫助學生正確看待人生和周圍的事物，實現(xiàn)個人成長和社會發(fā)展的有機統(tǒng)一，促進學生的全面發(fā)展。

（三）生活化教學方式有利于理論和實踐的有機結合

傳統(tǒng)的高中政治教學只是單純地講解課本知識，抽象化的理論知識使學生感到枯燥無味，學習方式只能是死記硬背，這對于高中政治的學科價值和功能的發(fā)揮非常不利。而政治教學生活化為實際生活和課本知識相結合搭建了平臺，使學生在認識和適應社會的過程中，感受到政治知識的價值。

二、實現(xiàn)高中政治教學生活化的策略

（一）精選教學內容，激發(fā)學生興趣

新課程標準要求高中政治教學要從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，立足于學生的未來發(fā)展，把理論知識寓于社會生活中，實現(xiàn)生活現(xiàn)象和理論知識、生活邏輯和理論邏輯的完美結合。高中政治教學是師生共同探求知識的體驗過程，是對教材、各種環(huán)境的整合。因此，教師在教學過程中不能僅僅局限于講教材，應根據(jù)政治學科的特點，結合學生在生活中觸及到的文化、經(jīng)濟和政治現(xiàn)象，把生活中的具體事例貫穿于政治教學中，進而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境

生活化教學情境能充分調動學生的學習積極性，能引導學生積極主動地參與到學習中，有利于陶冶他們情操，提高他們的認知能力，使他們形成良好的道德品質。因此，教師要面向生活、立足課本，創(chuàng)設生活化的教學情境，把生活實際和教學內容結合起來，通過創(chuàng)設貼近學生實際的生活情境，把學生身邊的人和事引入課堂，用生活情境展現(xiàn)教學內容，讓學生更好地學習理論知識。

（三）挖掘生活素材，完善教學過程

高中政治教師要以新課標精神為依據(jù)，充分挖掘生活中的素材，選擇貼近高中生日常生活的教學內容，不斷創(chuàng)新教學方式，完善教學過程，使高中生在政治課堂既學到知識，又獲得快樂。高中政治教學生活化為高中生提供了取之不盡、用之不竭的學習素材，將政治知識賦予了生活意義，便于高中生更好地學習和體驗。

（四）結合日常生活，增加實踐機會

高中政治知識與日常生活緊密相關，在學習中要引導高中生觀察生活，反思生活，從生活中找到人生的真諦。還要適當增加實踐機會，給高中生提供與生活接觸的空間，選擇貼近學生生活實際的教學內容，鍛煉高中生的動手能力。比如講高中政治《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》，我從高中生熟悉的班級管理入手，把它作為溝通高中生已有的生活經(jīng)驗與政治學科知識的橋梁，從而找到課堂教學與學生日常生活的契合點，最終在學完本課知識以后要求學生能夠做到學以致用，把所學的知識真正用到社區(qū)管理中，為社區(qū)建言獻策。通過組織這種實踐活動，讓高中生更具有生機和活力，在積極思考中領會更多的生活道理。

（五）緊隨時代步伐，引導學生時事評論

政治學科、時事之間的關系十分密切，針對某一時事熱點，對其進行講解與剖析，不僅可以使高中生切實把握時事熱點涉及的政治知識，提高學生對政治學科的學習興趣，也有利于提高學生對政治知識的理解與掌握，加強學生對政治知識的實際應用能力?；谶@樣的原因，教師應當積極引導學生開展時事點評活動，針對現(xiàn)今社會上存在的時事熱點進行點評。例如，我國多個地區(qū)“霧霾”天氣頻發(fā)，給交通、生活以及人們的身心健康造成了嚴重的影響，基于此，我國陸續(xù)出臺了多個與“霧霾”有關的政策方針。高中政治教師可以引導學生針對這一時事熱點進行分組討論，就導致“霧霾”天氣產(chǎn)生的原因、時事報道以及國家的相關干預政策等問題，組織學生進行分析與點評，學生針對這一問題，各抒己見，講述自己對“霧霾”及有關政策方針的看法。

三、結語

綜上所述，在政治教學中，單純的理論講解無法滿足現(xiàn)代教學需求，教師把生活引入到政治教學中，充分發(fā)揮本學科的價值和作用，有利于提高學生的學習興趣與學習積極性，在加強學生的社會道德意識與思想品德修養(yǎng)的同時，還能夠拓展學生的學習空間，從而為社會主義發(fā)展培養(yǎng)更多的新型人才。

參考文獻

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