初中英語(yǔ)閱讀理解能力培養(yǎng)途徑分析

姜艷

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人學(xué)習(xí)英語(yǔ)。然而在現(xiàn)代英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀理解能力普遍不好，而閱讀理解能力作為一項(xiàng)十分重要的能力，需要我們給予重視。再者，閱讀理解在英語(yǔ)卷面中占了很大的比重，所以，對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解能力方面的培養(yǎng)便也日漸重要，教師也應(yīng)學(xué)會(huì)教學(xué)改革，大膽創(chuàng)新，尋找最好的教學(xué)途徑。眾所周知，閱讀理解能力的提高是很難的，不是一蹴而就的，當(dāng)然也不是高不可攀的，只要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，運(yùn)用正確的閱讀方法，提高學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)閱讀理解能力的提高是完全可能的。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；閱讀理解；能力培養(yǎng)；途徑分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0210-01

初中英語(yǔ)的閱讀理解能力的教學(xué)十分重要，它是學(xué)生在初中英語(yǔ)的考試中拿到高分的基礎(chǔ)。本文也就是探討如何幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀理解感到困難的心理障礙，以求激發(fā)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)熱情，從而不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀理解的能力，從而達(dá)到提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效果。下面我就結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語(yǔ)閱讀理解的能力。

一、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀文章時(shí)最好選擇默讀，這樣既有利于集中自己的注意力又不會(huì)影響到別人。然而我們卻發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)習(xí)慣小聲地一個(gè)單詞一個(gè)單詞地讀，甚至在默讀時(shí)也會(huì)用手指著單詞一個(gè)一個(gè)看；還有的學(xué)生一句話(huà)重復(fù)看好幾遍，來(lái)來(lái)回回生怕遺漏了什么內(nèi)容，無(wú)論哪一種閱讀方式都是非常不好的閱讀習(xí)慣，既影響了閱讀的速度，又容易分散注意力，造成無(wú)法理解英語(yǔ)文章內(nèi)容。因此，培養(yǎng)學(xué)生快速有效地默讀文章就變得至關(guān)重要，這要求教師在平時(shí)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的注意力放在整體句式理解上，而不是逐詞翻譯；在平常的閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生不點(diǎn)讀、不回讀的習(xí)慣。只有這樣才能在閱讀時(shí)提升速度，提高閱讀內(nèi)容的理解程度。

二、注重學(xué)生的主體性

發(fā)揮《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指明教師要更新陳舊的教育觀念，也就是說(shuō)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色。讓學(xué)生不僅僅把老師當(dāng)做知識(shí)的傳授者，更要使學(xué)生感受到老師是自己成功路上的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和幫助者。教學(xué)活動(dòng)，是人的一種特殊活動(dòng)，它實(shí)質(zhì)上是教師組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)作用于教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程及其方式。這要求教師的教學(xué)藝術(shù)在于如何促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)，教師的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主，也就是說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要考慮到學(xué)生的感受。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要打破舊的以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生、尊重學(xué)生、感受學(xué)生，激活學(xué)心中求知火種，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和自由的思維空間，鼓勵(lì)他們投身課堂，積極思考。

三、重視學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)的教育觀念和做法是“老師講的越多學(xué)生學(xué)的越好”。事實(shí)上提高閱讀教學(xué)有效性的根源在于多角度挖掘?qū)W生的閱讀興趣。從方法的巧妙性和靈活性上動(dòng)腦筋，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，和事半功倍的的效果，脫離“教書(shū)匠”的傳統(tǒng)思維和做法。如進(jìn)行“我身邊的英語(yǔ)知識(shí)”演講比賽；搜集各種歐美的古典神話(huà)知識(shí)等；搜集古今中外的名人對(duì)于閱讀的看法或名人成功的故事等，這些從廣義的角度運(yùn)用的“無(wú)課堂教學(xué)”的方式會(huì)使教師與學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性和必要性，多方位挖掘?qū)W生主動(dòng)閱讀的動(dòng)機(jī)。

四、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

在練習(xí)閱讀時(shí)要啟發(fā)學(xué)生著重記住和理解文章中的首段或末段，因?yàn)槊恳黄恼露加幸粋€(gè)中心，一般講，絕大多數(shù)文章的中心是用一個(gè)句子表達(dá)的，只要抓住了主題句，就能掌握主題大意，主題句一般在文章中的開(kāi)頭或結(jié)尾，應(yīng)該閱讀文章的首段和末段，在限定時(shí)間內(nèi)速取文章的大意。閱讀技巧包括：快速尋找文章的主旨句，把握文章的大意；根據(jù)文章的段落，理清作者的謀篇布局；通過(guò)上下文，猜測(cè)詞義和代詞的指代；通過(guò)分析文章的用詞，推斷作者的態(tài)度。文章的主旨句一般出現(xiàn)在文章的開(kāi)端或文章的結(jié)尾，集中精力把主旨句找出來(lái)。文章的第一段通常為主旨句段落，最后一段通常為總結(jié)段落，其他的段落都是說(shuō)明主旨句的。了解文章的段落結(jié)構(gòu)，對(duì)提高學(xué)生回答細(xì)節(jié)問(wèn)題的速度大有幫助。細(xì)節(jié)題一般是找找文章的順序逐步提出的，學(xué)生掌握了這一技巧，可以迅速、準(zhǔn)確地找出問(wèn)題的答案。

五、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的地位，要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光和科學(xué)的教學(xué)方法，摒棄教學(xué)過(guò)程中急功近利的思想。針對(duì)不同年級(jí)不同層次的學(xué)生要采用不同的教學(xué)活動(dòng)，盡量讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力。改變過(guò)去單一的以知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為主要內(nèi)容的教學(xué)模式，同時(shí)注重學(xué)生學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及心理和情感的發(fā)展，用教師的愛(ài)和寬容和融化學(xué)生心中的焦慮，懷疑。使學(xué)生有更多的信心、有更堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而也會(huì)讓英語(yǔ)閱讀能力得到更多提升。

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