高中英語課堂教學改革策略研究

李月仙

【摘要】隨著育人目標的轉變，英語學科測試重點已發(fā)生變化，逐漸由語言基礎知識的考量向綜合語言運用能力測試過渡，對于學生的英語綜合能力也提出了更高的要求。本文闡述了現(xiàn)階段高中英語教學的現(xiàn)狀，并針對高中英語課堂教學改革策略進行探究。

【關鍵詞】高中英語；教學現(xiàn)狀；課堂改革策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0125-02

在信息全球化背景下，英語作為現(xiàn)階段人們常用的交際工具，成為了學生日后發(fā)展不可或缺的重要語言技能，為了滿足學生的發(fā)展需求，需要采用有效的措施提高現(xiàn)階段高中英語教學質量。但是在長期應試教育的影響，現(xiàn)階段的高中英語教學還或多或少的存在問題，難以滿足學生的發(fā)展需求，為了解決這一問題，必須要重視課堂教學的改革。

一、現(xiàn)階段英語教學的現(xiàn)狀

從筆者任教的中學來看，很多高中生對于英語這門學科都不感興趣，學習英語只是為了高考，機械的進行記憶和背誦，敷衍了事，學習處于被動狀態(tài)，為了學習而學習。在教學模式上，部分教師為了趕進度，習慣采用傳統(tǒng)的教學模式，在課堂上朗讀文章，讓學生默寫單詞、背誦課文，這種傳統(tǒng)的教學方法讓學生感受不到英語學習的樂趣和魅力，導致英語學習形成了一種惡性循環(huán)。

二、高中英語課堂如何改進教學方法

（一）優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法

教學方法的初衷是為了實現(xiàn)教學目的而制定，直接影響在著教學質量，傳統(tǒng)灌輸式教學法容易扼殺學生的學習興趣與創(chuàng)新能力，雖然可以加深學生對于單詞、語法的理解，但是卻是得不償失，忽視了學生創(chuàng)新能力與語言技能的培養(yǎng)，而這恰恰是學生成才必不可少的能力。要想從本質上改革英語課堂教學模式，作為教師，我們需要轉變自己的教學思想，摒棄傳統(tǒng)滯后單一的教學模式，應用多元化的教學手段，時刻以學生為中心，從傳統(tǒng)“句子水平”轉化成“語篇培養(yǎng)”，從文本整體出發(fā)，引導學生參與實踐活動。在教學方法上，可以采用任務驅動法、項目教學法、主題式教學法，培養(yǎng)學生的參與興趣，提高英語教學質量。此外，英語課堂不是干巴巴的傳授，也不是死板的說教，而是心靈與心靈間的溝通，要達到理想的目的，教師必須要發(fā)揮出為人師表的作用，用自己的愛心、耐心溫暖學生，用自己豐富的情感來感染學生，讓他們意識到英語的趣味性，并積極踐行在實踐活動中。

（二）利用現(xiàn)代化教學技術豐富英語課堂

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，多媒體也在課堂教學活動中得到了普及，在微課、翻轉課堂等新型教學模式的應用下，為英語課堂的改革帶來了全新的契機。

在關于“Friendship”這一內(nèi)容的教學中，可以借助于多媒體來展示關于班級活動的圖片，配上關于《shining friends》、《auld lang syne》等表達友誼的歌曲，營造出聲情并茂的情境，調動學生的參與熱情，讓他們快速進入情境之中，掌握關于疑問句、陳述句、間接引語與直接引語的使用方式。在課后，則可以借助微信、微博、QQ等學生感興趣的工具，在班級中成立班級微信群，進行遠程英語輔導，為學生推薦合適的課外閱讀素材，進一步推動英語教學課堂教學質量的提升。

（三）重視英語綜合素養(yǎng)，做到立德樹人

目前，我國的中學教育正在經(jīng)歷從“知識積累”到“素養(yǎng)構建”的轉化過程，中學教育旨在培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，教育的本質是“育人”活動，“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人？”是教育界需要重點探討的問題。在剛剛過去的十九大中，習近平總書記進一步肯定了立德樹人的作用，提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！备母镩_放多年以來，西方的文化思想、科學技術、意識形態(tài)如潮水般涌入我國，在該種文化輸出的背景下，我國一直處于被動的改造活動中，接受西方文化的洗禮，導致我國的很多傳統(tǒng)文化精髓在逐步流失。英語是一門反映充滿智慧的學科，每一堂英語課的成功開展都需要老師與學生的共同努力，加強溝通交流是提升學生學習興趣的一個關鍵因素。 在高中英語課堂中，不僅要注重詞匯、語法、閱讀、寫作等基礎知識的教學，更要注重學生思維品質、文化品格、學習能力、語言能力的培養(yǎng)，形成語感與語言意識，鍛煉學生的跨文化交際能力。

（四）英語綜合性的教學評價模式

評價是高中英語教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，受到應試思維的影響，評價模式過于單一，要提高評價的質量，需要堅持形成性評價與終結性評價結合的模式，真正實現(xiàn)教、學、評于一體。在評價內(nèi)容上，注重學生思維過程、語言應用能力的考察，突出文化品格、思維品質、學習能力。

三、結語

英語教育是一種教學技藝，更是藝術、哲學、詩篇，是教師與孩子心靈上的碰撞和交流，高中英語教育事業(yè)需要我們用生命和熱情去擁抱他。作為教師，我們要引導學生深刻理解新課改的要求，實現(xiàn)價值、提升品質，托起學生美好的未來。

參考文獻

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