小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育工作的整合

林蕓

【摘要】在我國(guó)教學(xué)體系中，小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)階段，在此階段教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的培養(yǎng)，同時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作整合起來(lái)，可以促使教學(xué)實(shí)現(xiàn)雙重目標(biāo)。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和德育工作的整合進(jìn)行了分析，并闡述了自己的見(jiàn)解，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；德育工作；整合策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0086-02

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重的是理論知識(shí)的講解，教師以教學(xué)考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生考試成績(jī)的提高。這樣單一的教學(xué)目標(biāo)，不利于對(duì)學(xué)生全方面的培養(yǎng)?；诖?，新課程改革過(guò)程中提出了新的要求，教師在教學(xué)中需要在基礎(chǔ)知識(shí)傳授的前提下開(kāi)展德育工作，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中能夠懂得做人的道理，成長(zhǎng)為一名有道德、有學(xué)識(shí)的青少年。

一、教師在教學(xué)中為學(xué)生做好榜樣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是教學(xué)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)，同時(shí)教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)從自身入手，提高自身的道德素養(yǎng)，為學(xué)生做好榜樣。

比如說(shuō)，當(dāng)教師為學(xué)生講解蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的《圓》這一單元內(nèi)容的時(shí)候，會(huì)涉及到圓周率這一知識(shí)點(diǎn)。在進(jìn)行此知識(shí)點(diǎn)講解之前，教師可以告訴學(xué)生，圓周率是由我國(guó)的祖沖之發(fā)現(xiàn)的，之后教師可以對(duì)祖沖之這一人物事跡進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，之后可以與學(xué)生談?wù)勛约核矚g的中國(guó)數(shù)學(xué)家[1]。教師通過(guò)對(duì)自己喜歡的數(shù)學(xué)家的故事進(jìn)行演講，可以提高學(xué)生對(duì)中國(guó)數(shù)學(xué)家的崇拜，并且學(xué)生能夠從中認(rèn)識(shí)到中國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)者的杰出貢獻(xiàn)，進(jìn)而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為自己是一名中國(guó)人而感到驕傲，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、立足于教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展集體主義教育

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師想要讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中就需要給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自由。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，其獨(dú)立學(xué)習(xí)的成效較慢，因此教師可以將學(xué)生分成小組，以小組為單位開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師為學(xué)生講解蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》這一課知識(shí)的時(shí)候，教師可以先進(jìn)行基本概念的講解，在此之后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后教師給出圖形問(wèn)題，讓學(xué)生搶答問(wèn)題，學(xué)生回答正確，給學(xué)生所在小組一名五星紅旗圖標(biāo)作為獎(jiǎng)勵(lì)，累計(jì)積分，看最后哪一組學(xué)生的五星紅旗圖標(biāo)數(shù)量多。在此部分教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生繼續(xù)小組合作，由小組進(jìn)行思維發(fā)散，創(chuàng)造個(gè)性化的軸對(duì)稱圖形，在圖形創(chuàng)作結(jié)束之后，進(jìn)行小組數(shù)量鑒定，所創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形較多的小組獲勝。這樣的小組學(xué)習(xí)方式，一方面可以給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)，另一方面可以促使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中形成集體主義精神。

三、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育

現(xiàn)在很多家庭都是一個(gè)孩子，父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)葘⒑⒆右暼粽鋵殻瑢?duì)其有求必應(yīng)，十分溺愛(ài)孩子。這樣的家庭氛圍對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不利的影響。所以面對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受父母工作的辛苦，感受金錢的來(lái)之不易，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、懂得感恩的道德素質(zhì)。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)教師為學(xué)生講解蘇教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的《元、角、分》知識(shí)的時(shí)候，教師就應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)教育獲得酬勞的方式來(lái)讓學(xué)生懂得賺錢的辛苦[2]。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院，然后給每一位同學(xué)分布工作任務(wù)，學(xué)生工作任務(wù)完成之后，教師可以給予學(xué)生報(bào)酬，這樣的教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生懂得賺錢的不易，讓學(xué)生懂得孝敬父母，孝敬爺爺奶奶，也可以讓學(xué)生對(duì)元、角、分有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)合課外活動(dòng)開(kāi)展數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展，其終極目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。所以說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就應(yīng)將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并有效的解決實(shí)際問(wèn)題。

舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)前人們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)逐漸地覺(jué)醒，在環(huán)境保護(hù)中，不可降解的塑料袋是學(xué)生常見(jiàn)的環(huán)境污染源，因此教師在為學(xué)生講解完統(tǒng)計(jì)知識(shí)之后，教師就可以讓學(xué)生回家統(tǒng)計(jì)自己家中的塑料袋數(shù)量。學(xué)生在統(tǒng)計(jì)塑料袋數(shù)量過(guò)程中，對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行了應(yīng)用，同時(shí)通過(guò)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到在環(huán)境污染中家庭所作出的“貢獻(xiàn)”。這樣的教學(xué)方式，滲透了德育教育，有助于提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，促使學(xué)生在日常生活中注重環(huán)境保護(hù)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述分析可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，單純的知識(shí)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展需求，面對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)中就應(yīng)提高自身德育滲透的水平，做好教學(xué)工作和德育工作的整合，以此來(lái)確保學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高德育素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]易永周.潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略[J].科協(xié)論壇（下半月），2010，（7）：168-169.

[2]鄭春紅.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育——基于洛克《教育漫話》中的德育觀[J].收藏與投資，2017，（4）：124.