大數(shù)據(jù)思維創(chuàng)新大學(xué)英語學(xué)習(xí)新思路的路徑體系研究

【摘要】隨著科技的不斷發(fā)展進(jìn)步以及教育體制的改革，人才市場(chǎng)對(duì)高校大學(xué)生的英語水平要求也越來越高，特別是各高校英語專業(yè)學(xué)生，更是要對(duì)英語這門語言的掌握達(dá)到精細(xì)化的程度。然而，作為一門非母語語言，許多學(xué)生雖然一直努力刻苦學(xué)習(xí)，但由于沒有找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法，仍然不能流利的無障礙的應(yīng)用，甚至應(yīng)付考試也很困難，導(dǎo)致四六級(jí)取得的分?jǐn)?shù)并不理想。本文立足大數(shù)據(jù)思維，對(duì)大學(xué)英語學(xué)習(xí)新思路的路徑體系進(jìn)行深入的探索研究。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)思維；創(chuàng)新；大學(xué)英語學(xué)習(xí)新思路；路徑體系探究

【作者簡介】李翠紅，隴東學(xué)院外國語學(xué)院。

現(xiàn)今，大數(shù)據(jù)作為重要的數(shù)據(jù)資源，已廣泛深入影響人們?nèi)粘Ｉ罘椒矫婷妗＠么髷?shù)據(jù)資源，就能更好的在自身所處行業(yè)立足發(fā)展。在教育行業(yè)亦如此，更好的使用具有的海量數(shù)據(jù)資源的大數(shù)據(jù)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維思考問題，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)以及大數(shù)據(jù)思維的內(nèi)涵

隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的廣泛應(yīng)用和普及，就不斷地在人們的工作和生活中不產(chǎn)生著各種各樣的數(shù)據(jù)，而當(dāng)這些數(shù)據(jù)累計(jì)到一定程度時(shí)，就形成了我們所說的大數(shù)據(jù)時(shí)代。大數(shù)據(jù)是指規(guī)模和數(shù)量龐大的信息數(shù)據(jù)，人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦兴玫降某Ｓ密浖紵o法進(jìn)行捕捉和使用。大數(shù)據(jù)具有海量性、動(dòng)態(tài)性、多樣性、價(jià)值性四種特點(diǎn)，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，大數(shù)據(jù)能夠給學(xué)生帶來各種豐富的教學(xué)資源，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和學(xué)習(xí)。而大數(shù)據(jù)思維則包含定量思維、相關(guān)思維和實(shí)驗(yàn)思維三個(gè)維度，因此，當(dāng)我們運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生描述、預(yù)測(cè)和攻略三個(gè)逐步遞進(jìn)的層次，這對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展無疑是好的機(jī)遇。

二、大學(xué)生目前英語學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自控能力差。大多數(shù)學(xué)生比較適應(yīng)傳統(tǒng)的以教師講授為主的課堂教學(xué)模式，習(xí)慣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，在新環(huán)境新教學(xué)模式下很難以完全獨(dú)立地學(xué)習(xí)。盡管老師布置了一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，但許多學(xué)生只是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)，根本沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不能合理地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。目前許多高校都有自主學(xué)習(xí)中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，但對(duì)于自控力差的學(xué)生來說，不但不能合理利用這些資源，甚至還有些學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上游戲等與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。

2.過多地依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏真實(shí)的語境。基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式確實(shí)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但長時(shí)間地對(duì)著電腦學(xué)習(xí)，既枯燥又容易疲勞，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。此外，自主學(xué)習(xí)中心提供的多媒體資源是對(duì)真實(shí)語境的模仿或再現(xiàn)，雖然在一定程度上可以提高學(xué)生聽、讀、寫、譯的能力，但它并不能完全取代真實(shí)的語境，過多地依賴自主學(xué)習(xí)中心的資源不利于學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力尤其是口語能力的提高。

3.缺乏全面的評(píng)價(jià)模式。目前大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式較為單一，基本上都以考試為主，把考試成績作為衡量學(xué)習(xí)成績好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)習(xí)者個(gè)性差異及個(gè)性發(fā)展。盡管許多大學(xué)英語教師把學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容作為成績?cè)u(píng)定的參考，但這并不能形成真正的過程性評(píng)價(jià)。自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)模式應(yīng)是多方面、多層次的，要將學(xué)習(xí)者實(shí)踐能力、創(chuàng)造力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)方法態(tài)度等綜合素質(zhì)的發(fā)展納入評(píng)價(jià)體系，形成自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等多層次交互作用的評(píng)價(jià)模式。

4.缺乏合適正確的學(xué)習(xí)方法。像大多數(shù)學(xué)生英語基礎(chǔ)較差的同學(xué)，經(jīng)常通過死記硬背單詞和語法來學(xué)習(xí)英語，但這就導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)單詞的多種用法以及語法不理解，使用不靈活，對(duì)較長的復(fù)雜句分析有困難，學(xué)習(xí)方法刻板，找不到正確的合適的方法學(xué)習(xí)新語言，應(yīng)試能力和實(shí)用能力都不過關(guān)，也無法與老外進(jìn)行流利通暢的交流。毋庸置疑，只有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)效果才能達(dá)到最佳。

三、大數(shù)據(jù)思維下大學(xué)英語學(xué)習(xí)新思路

隨著科技的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步和教育教學(xué)體制改革的不斷深入，以教師為中心的課堂教學(xué)中，教師講學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)老師的依賴性較大，自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失，自學(xué)能力差，學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維和想像力以及創(chuàng)造思維都得不到很大的提升等問題慢慢顯現(xiàn)。這就要求學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)工作，課堂中積極與老師互動(dòng)，提升課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率；課下積極利用好大數(shù)據(jù)信息資源，及時(shí)掌握和鞏固知識(shí)點(diǎn)；課下積極與同學(xué)交流，共同進(jìn)步。

1.利用大數(shù)據(jù)做好課前預(yù)習(xí)，對(duì)知識(shí)有大概把握。大學(xué)英語課文一般較長，詞匯量大，指望在課堂上把知識(shí)點(diǎn)全部掌握是不大可能的，因此課前預(yù)習(xí)就成為決定是否學(xué)好英語的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在大數(shù)據(jù)下，可通過MOOC、墨墨背單詞等平臺(tái)進(jìn)行單詞的提前學(xué)習(xí)，掌握其發(fā)音，學(xué)生可在該軟件上選好自己想學(xué)習(xí)的單詞表后，通過單詞、例句以及一些名言警句、歌詞、臺(tái)詞等形式的多次穿插出現(xiàn)，單詞綜合語境使用，學(xué)生會(huì)對(duì)該單詞的使用方法和含義有更深刻更靈活的理解和使用。在互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)語言，將學(xué)習(xí)與娛樂相結(jié)合，背單詞的過程由枯燥乏味的過程轉(zhuǎn)變成將聽、說、用結(jié)合在一起的有機(jī)學(xué)習(xí)過程，這極大的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.抓住課堂知識(shí)的講解，提升學(xué)習(xí)效率。目前很多大學(xué)英語課程都采用多媒體教學(xué)的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)在于老師在課下利用海量的大數(shù)據(jù)資源結(jié)合教學(xué)任務(wù)將其整理出來后，利用多媒體給學(xué)生講解，這樣，學(xué)生與老師既可以面對(duì)面互動(dòng)，學(xué)生遇到困難疑惑時(shí)可以得到老師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)；教師也可以對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控和把握，系統(tǒng)地傳授英語知識(shí)，這樣更有助于完成教學(xué)目標(biāo)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生要想有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成果，就必須注重自身的學(xué)習(xí)方法。

首先，要認(rèn)真聽講，抓住老師講的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師所講的內(nèi)容都是他們?cè)谡n下認(rèn)真準(zhǔn)備、不斷仔細(xì)篩選的精華，因此，這種教學(xué)方式下最有效的學(xué)習(xí)方法莫過于抓住課堂，認(rèn)真聽認(rèn)真做好筆記，做到心到、耳到、眼到、口到、手到，充分利用好課堂50分鐘，對(duì)課本知識(shí)有個(gè)整體的掌握，再把老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)真做好勾畫記錄，課后要反復(fù)鞏固復(fù)習(xí)，不懂的要及時(shí)問老師。其次，要善于與同學(xué)合作。像課內(nèi)外的各種以學(xué)生為中心的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要多積極主動(dòng)參與，在老師講解時(shí)注意力要集中，做到全身心的投入，隨著老師課堂授課進(jìn)度適時(shí)反應(yīng)，參與口頭、筆頭活動(dòng)，可以大大提高自己的英語思維能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力和口語水平。在小組活動(dòng)中，要主動(dòng)參與討論，與小組同學(xué)合作互助分析和解決問題。多種形式的豐富的小組活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析探究能力有很大幫助，同時(shí)通過多種不同形式的練習(xí)像話劇表演、英文辯論、英文演講、小型口語大賽等，小組內(nèi)分工協(xié)作，也加強(qiáng)了學(xué)生的合作能力和自我探究能力。最后，要多說多練多讀多背，不斷地積累詞匯量和語法句法結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語感。在學(xué)生的英語信息量的積累達(dá)到一個(gè)度時(shí)候，教師就要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可通過擬設(shè)各種交際情景展開課堂英語語言學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，幫助學(xué)生將記憶事實(shí)性英語知識(shí)轉(zhuǎn)換為程序性知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活性運(yùn)用。學(xué)生自身要敢于說，敢于大聲開口講英語，勇敢的表達(dá)自己的思想，積極回答教師提出的問題，敢于提出自己的質(zhì)疑，主動(dòng)和外國人交流對(duì)話，提升自己的口語表達(dá)能力。課下還要多與同學(xué)溝通交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，彼此相互訓(xùn)練，相互鼓勵(lì)，成為彼此的學(xué)習(xí)動(dòng)力，共同進(jìn)步。另外，在課后復(fù)習(xí)階段，除了要熟讀課文、記住所學(xué)的單詞和短語、盡量背下課文中一些比較精彩的段落外，還要適當(dāng)通過課后練習(xí)來鞏固記憶。

提高口語的途徑就是就利用一切機(jī)會(huì)多開口練，別怕犯錯(cuò)誤。多去外教組織的英語角，去英語角之前最好有所準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一兩個(gè)話題，在和別人交談時(shí)就有話可說了，而且可以占據(jù)主動(dòng)地位。大學(xué)英語的學(xué)習(xí)決不是僅通過學(xué)習(xí)課文就能完成的，在沒有排英語課的時(shí)間里除了預(yù)習(xí)，還要適當(dāng)?shù)刈x些英文報(bào)刊、雜志，也可以看些簡易的英文小說，另外，經(jīng)常聽些英文廣播或錄音、歌曲等，對(duì)提高聽力也很有幫助。除了參加口語角之外，關(guān)于口語學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也有很多，學(xué)生可以利用語音系統(tǒng)中對(duì)發(fā)音的評(píng)分進(jìn)一步了解自身的薄弱點(diǎn)在哪里，進(jìn)行改善和進(jìn)步。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)通訊工具，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。相較于教師、黑板和教科書構(gòu)成的學(xué)習(xí)模式，大數(shù)據(jù)下，網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給予了學(xué)生一個(gè)很好的自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的平臺(tái)，英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)把文字、聲音、圖片和動(dòng)畫影像融合在一起，能夠極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。因此，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)時(shí)，必須要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識(shí)以及自控能力。面對(duì)海量的學(xué)習(xí)資源，要有所側(cè)重、有所篩選，吸取自己所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和精華，不會(huì)的要反復(fù)看反復(fù)練習(xí)。就比如各種四六級(jí)背單詞軟件、聽力軟件、題庫啊等等，我們不能盲目的去準(zhǔn)備，而要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力靈活進(jìn)行訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，再加以循環(huán)的練習(xí)，就會(huì)有事半功倍的效果。除此之外，學(xué)生可抄錄和記憶網(wǎng)絡(luò)上好的句型和短語，對(duì)語法知識(shí)的不明白可搜索相關(guān)課程進(jìn)行觀看，舉個(gè)例子，慣用語時(shí)要使用單數(shù)第一人稱，如“I am only pulling your leg”，這些語法知識(shí)是不能出錯(cuò)的。選擇你會(huì)感興趣的聽力閱讀材料，感興趣的領(lǐng)域會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣，當(dāng)然也就更有效率。對(duì)政治經(jīng)濟(jì)感興趣，那就多聽聽新聞；對(duì)影視感興趣，多看看電影和美劇也會(huì)有提高，喜歡體育就多看看國外的體育新聞，學(xué)習(xí)一門語言，興趣才是王道。還要學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)通訊工具與外國人交流，學(xué)生可通過MSN、Email、ChatRoom、BBS等網(wǎng)絡(luò)通訊工具與外國人進(jìn)行線上交流，參與他們之間的對(duì)話和討論，進(jìn)一步了解異國的文化風(fēng)俗，訓(xùn)練自身的口語能力。同時(shí)，在這些交流軟件上，你可以通過和老外的交流對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行檢驗(yàn)和反思，他們也會(huì)對(duì)你的所說語法錯(cuò)誤或俚語進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，非常有利于學(xué)習(xí)能力的提高。

4.利用大數(shù)據(jù)構(gòu)建大學(xué)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的信息資源多、傳播快、且受眾廣，因此學(xué)?？赏ㄟ^建立互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，將學(xué)校、教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，再將英語學(xué)習(xí)資源集中放在互聯(lián)網(wǎng)官方教學(xué)平臺(tái)上，教師帶動(dòng)更多的學(xué)生融入到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)自身不足，不斷提升自己。另外，學(xué)生還可以通過這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與教師開展線上線下交流活動(dòng)，與學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的整體大學(xué)英語學(xué)習(xí)水平。

最后，真正適合自己的學(xué)習(xí)方法才是提升學(xué)習(xí)效果的根本保證，因此，學(xué)生們要認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分利用大數(shù)據(jù)資源，運(yùn)用大數(shù)據(jù)思維思考問題和分析問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑。

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