淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育

劉曉萍

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的深入，素質(zhì)教育理念深入人心，德育教育作為素質(zhì)教育的重要方面理應(yīng)在學(xué)科課堂教學(xué)中滲透?jìng)鬏?，?shí)現(xiàn)小學(xué)生德智體美勞的綜合培育。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)中滲透德育教學(xué)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行并達(dá)成小學(xué)德育教學(xué)目標(biāo)。本文主要就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育的滲透進(jìn)行研究，以期實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中德育人才的培養(yǎng)與輸出。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 德育教育 農(nóng)村教育 對(duì)策探討

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0158-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，除了關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維及能力的培養(yǎng)，更關(guān)注學(xué)生德育品質(zhì)的塑造，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中做好德育教育的滲透具有現(xiàn)實(shí)必要性?；谵r(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀，多管齊下，選取靈活多樣的方式實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)技能的同時(shí)受到德育教育的熏陶啟迪。

一、農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)一直是教育的薄弱區(qū)，雖然農(nóng)村教改不斷深入，德育教育備受關(guān)注，但是農(nóng)村小學(xué)德育工作中也存在很多問(wèn)題，制約了農(nóng)村教育的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)有兩大方面，一方面是家庭德育教育的缺失，另一方面是社會(huì)環(huán)境的影響。我們針對(duì)這兩方面進(jìn)行重點(diǎn)分析。

1.家庭環(huán)境對(duì)農(nóng)村小學(xué)生德育的影響

農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢，多數(shù)家長(zhǎng)為了更好地生存生活，選擇外出打工，農(nóng)村留守兒童的比例較高，加上多數(shù)學(xué)生為獨(dú)生子女，孩子接觸最多的親人就是祖父母，外祖父母，留守兒童引發(fā)的教育問(wèn)題也有目共睹。家長(zhǎng)與孩子溝通少，家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)懷少，導(dǎo)致留守兒童的孤獨(dú)孤僻，影響到農(nóng)村學(xué)校的德育工作開(kāi)展。家庭對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校對(duì)家庭沒(méi)有約束力，家庭對(duì)德育教育的負(fù)面影響也很難消除。

2.社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)村小學(xué)生德育的影響

當(dāng)前社會(huì)環(huán)境更為復(fù)雜，社會(huì)中的不良群體及因素也潛移默化地影響到兒童。物質(zhì)極大豐富的背后是群體道德水平的下降，一些公共場(chǎng)所經(jīng)常可以看到不文明低素質(zhì)的行為現(xiàn)象，社會(huì)中拜金主義，享樂(lè)主義思想的蔓延，都使得社會(huì)環(huán)境氛圍與德育教育的宗旨相悖。社會(huì)環(huán)境中的負(fù)面性也影響到小學(xué)生的德育教育，對(duì)農(nóng)村德育教育造成不小的沖擊。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的滲透策略

1.發(fā)掘教材中的德育要素，做好德育滲透

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含德育素材，教師鉆研教材，做好課堂德育的滲透。教師可以向小學(xué)生介紹優(yōu)秀數(shù)學(xué)家的生平事跡，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造的自豪感。比如在講解圓周率時(shí)，可以講解祖沖之的數(shù)學(xué)發(fā)明，其比西方國(guó)家早1000多年。講解數(shù)學(xué)家華羅庚致力于數(shù)學(xué)研究，創(chuàng)新奉獻(xiàn)的精神，激勵(lì)學(xué)生投身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。一些數(shù)學(xué)問(wèn)題中也涵蓋德育的內(nèi)容。例如數(shù)學(xué)習(xí)題：1996年我國(guó)荒漠化面積為國(guó)土總面積的17.6%，近20年來(lái)，以每年2460平方公里的速度繼續(xù)荒漠化，而20年來(lái)荒漠化治理的面積為前一年荒漠化的1%，請(qǐng)問(wèn)我國(guó)荒漠化面積是多少。在習(xí)題思考中教師引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到荒漠化的嚴(yán)重性，從而樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了德育的熏陶滲透。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練，做好德育滲透

數(shù)學(xué)學(xué)科自身的科學(xué)性與嚴(yán)密性，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)必須一絲不茍，仔細(xì)認(rèn)真。因此在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生保持正確的坐姿，問(wèn)題思考要全面綜合，字跡書寫工整，計(jì)算準(zhǔn)確。解題時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生借助圖形轉(zhuǎn)化思想做好數(shù)量關(guān)系的梳理，計(jì)算時(shí)盡可能地選擇簡(jiǎn)便的解題方法，自覺(jué)檢驗(yàn)。教師必須指導(dǎo)示范，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，在教師的榜樣示范下，再通過(guò)行為習(xí)慣的引導(dǎo)最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品質(zhì)的塑造。

3.教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，滲透德育教育

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，因此必須將數(shù)學(xué)課程教學(xué)與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。讓德育教育在數(shù)學(xué)生活化的關(guān)聯(lián)中進(jìn)行滲透，引導(dǎo)學(xué)生多思考，多觀察，從中獲得德育的啟迪。教師可以嘗試組織各種趣味模擬活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)。例如模擬商店購(gòu)物，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力并正確認(rèn)識(shí)貨幣，也讓學(xué)生養(yǎng)成正確理財(cái)?shù)暮昧?xí)慣，養(yǎng)成節(jié)約的德育品質(zhì)，達(dá)到德育教育的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中做好德育教育的滲透要求教師必須樹(shù)立德育滲透意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)模式，發(fā)掘教材中的德育素材與德育教育案例，進(jìn)行教學(xué)中的引導(dǎo)。要求教師加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育習(xí)慣，塑造良好的德育品質(zhì)。要求教師教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，在生活案例的分析中實(shí)現(xiàn)德育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育教育的滲透必須有機(jī)滲透，潛移默化，滲透得法，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的優(yōu)化。

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