古詩教學(xué)中的語言練習(xí)

曾志鵬

【摘要】古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，如何進(jìn)行有效的語言訓(xùn)練，是展示在我們教師面前的一個(gè)主要問題?，F(xiàn)在，我把這堂課讀、說、寫三方面的語言練習(xí)的要求、指導(dǎo)、效果以及課后反思寫下來，供大家進(jìn)一步展開探討。

【關(guān)鍵詞】古詩教學(xué) 語言 練習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）10-0060-01

一、讀的練習(xí)

要求：這堂課的讀的練習(xí)我安排了由易到難的遞進(jìn)式的三個(gè)步驟，朗讀要求也隨之逐層提升。

1.自由朗讀。做到字正腔圓，正確流利。

2.手腳擊打節(jié)拍，有節(jié)奏地誦讀。

3.按平仄規(guī)律有韻律地吟誦。

指導(dǎo)：

在檢查學(xué)生朗讀的過程中及時(shí)給學(xué)生正音，如：“留連”、“嬌鶯”；教給學(xué)生平長仄短的吟誦法，并在板書的古詩的每個(gè)字上標(biāo)出平“—”仄“|”符號(hào)，親自示范，借助手勢指導(dǎo)學(xué)生吟出詩的韻律。

效果：

學(xué)生都興味盎然地手舞足蹈來讀詩，節(jié)奏輕快、鮮明。多數(shù)學(xué)生能夠領(lǐng)悟平長仄短的規(guī)律，并在個(gè)體的吟誦中表現(xiàn)出來。

二、說的練習(xí)

要求：學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象畫面，并用語言把畫面描述出來。

指導(dǎo)：

1.提供音像，激發(fā)想象。

在引導(dǎo)學(xué)生想象“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！边@句詩的畫面的過程中，適時(shí)穿插出現(xiàn)蝴蝶在花間嬉戲飛舞的畫面以及黃鶯婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的啼叫聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象。

2.開辟想象角度。

“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！痹趯W(xué)生想象這句詩的畫面之前，提示學(xué)生要在腦海中呈現(xiàn)花的顏色、姿態(tài)、氣味以及給人的感受。另外，還從不同角度設(shè)法激活他們積累的詞匯，創(chuàng)造讓消極詞語轉(zhuǎn)化為積極詞語的條件。

3.學(xué)生在交流想象的畫面時(shí)，教師進(jìn)行及時(shí)的語言指導(dǎo)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生整理詞序。學(xué)生說到：“舍不得離去，嬉戲的蝴蝶在花叢中翩翩起舞?！苯處熃ㄗh把“舍不得離去”放在句末，調(diào)整為“嬉戲的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舍不得離去”。

（2）指導(dǎo)學(xué)生去掉多余的詞語。學(xué)生說：“黃四娘家門前的花做著千姿百態(tài)的動(dòng)作。”讓學(xué)生去掉“做著……的動(dòng)作”，即：“黃四娘家門前的花千姿百態(tài)。”

（3）提供句式。當(dāng)學(xué)生用詞語表達(dá)黃鶯的啼叫聲時(shí)，為學(xué)生提供句式“黃鶯的啼叫聲時(shí)而（ ），時(shí)而（ ）。”這樣可以幫助學(xué)生順利地把多個(gè)意思組成一句簡明的話。

效果：

1.學(xué)生對(duì)寫花美的詩句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”的感悟。

學(xué)生1：黃山娘家門前的小路上開滿了五顏六色的鮮花，花朵娃娃太多了，把樹媽媽的手臂都?jí)簭澚恕?/p>

學(xué)生2：黃四娘家門前的花千姿百態(tài)。牽?；ù灯鹆俗仙男±?，艷麗的薔薇綻開了笑臉，火紅的玫瑰從夢中醒來，金黃的迎春花欣然怒放。

2.學(xué)生對(duì)寫蝶舞的詩句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”的感悟。

學(xué)生1：五彩繽紛的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，舍不得離去。

學(xué)生2：蝴蝶姑娘在芬芳迷人的花叢中盡情嬉戲，歡快地跳舞，她們都忘了回家。

3.學(xué)生對(duì)寫鶯啼的詩句“自在嬌鶯恰恰啼”的感悟。

學(xué)生1：自由自在的小黃鶯唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒：“好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝芽，又香又白人人夸?！?/p>

學(xué)生2：我的耳邊傳來一陣陣動(dòng)聽的歌聲，時(shí)而婉轉(zhuǎn)，時(shí)而悠長。那是可愛的小黃鶯在枝頭歌唱春天。

三、寫的練習(xí)

要求：教師給一句開頭：“春暖花開的時(shí)候，我一個(gè)人在江邊散步?！睘閷W(xué)生寫話創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的情境，要求學(xué)生根據(jù)詩的意境，融入自己的想象寫一段話。

指導(dǎo)：

1.提示學(xué)生要充分利用剛才交流“想象的畫面”時(shí)所獲得的語言和感受。

2.要注意“花美、蝶舞、鶯啼”這三層意思之間的連接，使整段話顯得連貫、通順。

效果：

學(xué)生作品1：春暖花開的時(shí)候，我一個(gè)人在江邊散步。這里真是一個(gè)花的世界，那數(shù)不清的花朵把樹媽媽的腰都?jí)簭澚??？蓯鄣狞S鶯鳥在枝頭唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌兒，五彩繽紛的蝴蝶隨著歌聲在花叢中翩翩起舞。

學(xué)生作品2：春暖花開的時(shí)候，我一個(gè)人在江邊散步。只見黃四娘家門前花兒爭奇斗艷、千姿百態(tài)。牽?；ù灯鹆俗仙男±龋G麗的薔薇綻開了笑臉，火紅的玫瑰從夢中醒來，金燦燦的迎春花欣然怒放。一群美麗的蝴蝶姑娘在花兒搭成的舞臺(tái)上跳著輕盈而又優(yōu)美的舞蹈。突然，耳邊傳來黃鶯的歌聲，那聲音一會(huì)兒清脆，一會(huì)兒悠長。我被這眼前的美景吸引住了，只覺得心曠神怡，留連忘返。

這堂課上過之后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，主要有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.語文教學(xué)的基本任務(wù)是語言學(xué)習(xí)。應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中理解和應(yīng)用語言，提高聽說讀寫的能力。由于古詩距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，詩句之間有很大的跳躍性和情感留白，因此要根據(jù)古詩的特點(diǎn)設(shè)計(jì)語言練習(xí)的要求。

2.讀、說、寫的練習(xí)要相互貫通，相互促進(jìn)。在教學(xué)中，要使“讀”為“說”打好基礎(chǔ)，“說”為“寫”做好鋪墊；另一方面，又要通過“寫”來提升“說”，通過“說”來促進(jìn)“讀”。

3.要使練習(xí)有實(shí)效，教師的指導(dǎo)必不可少。不論是說還是寫，都是學(xué)生語言輸出的過程。閱讀文本中的書面語言材料，讀過了，理解了，并不等于積累，語文教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)條件，通過語言練習(xí)，使消極詞語不斷轉(zhuǎn)化為積極詞語，使文本語言真正成為學(xué)生自己的語言。

4.合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分保證寫作時(shí)間。在這堂課的后半部分，我安排了九分鐘寫話，三分鐘交流。由于時(shí)間充裕，學(xué)生寫話和交流分享的質(zhì)量比較高。只有給足學(xué)生寫作時(shí)間，才能達(dá)到提高書面運(yùn)用語言能力的目的。