小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育淺析

孫敏

【摘要】小學(xué)作文往往是小學(xué)語文教學(xué)在開展過程中最為重要的一個部分，對于學(xué)生自身文化素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有著非常重要的作用，同時，其也會對學(xué)生自身的口語表達(dá)能力起到積極的影響。因此，本文主要以小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析為探究話題進(jìn)行了分析與闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文教學(xué)；生本教育

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0229-01

前言

所謂的生本教育就是指以學(xué)生為本的一種教育理念。在生本教學(xué)的過程中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，提升學(xué)生的主體地位，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。生本教育當(dāng)前已經(jīng)在我國中小學(xué)生的教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的教學(xué)成果。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，生本教育也得到了較好的落實(shí)。

一、生本教育的實(shí)際內(nèi)涵

所謂的生本教育，從字面上理解，就是將學(xué)生視為主體的一種教育。教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，應(yīng)從師本教育逐漸向生本教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師要尊重學(xué)生個性、能力、興趣愛好等方面的差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用一些針對性較強(qiáng)的教學(xué)形式及策略，以充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力與閃光點(diǎn)，將學(xué)生自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，以使其各方面能力都能夠得以一定的提升。而生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)開展的過程中，就是要對學(xué)生自身的主體性加以尊重，并對教學(xué)手段與教學(xué)觀念加以創(chuàng)新，從而使學(xué)生自身的創(chuàng)新能力、思維能力、寫作技能等得以不斷的加強(qiáng)。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育分析

（一）增強(qiáng)實(shí)際生活與作文寫作間的聯(lián)系

小學(xué)教師在開展作文教學(xué)的過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活與作文寫作之間的有效聯(lián)系，引進(jìn)生活元素，以帶領(lǐng)學(xué)生在日常生活中更好的觀察、體驗(yàn)、從而逐步的為自身的寫作累積素材。通過這樣的生活體驗(yàn)，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生寫作的生活化，以使學(xué)生所寫出的文章更加豐富，更加具有生命力。但是當(dāng)前，一些教師在開展作文教學(xué)的過程中，往往要求學(xué)生去背誦范文，這樣的方式具有著較強(qiáng)的功利性，忽略了生本教育的落實(shí)。作文是不能與實(shí)際生活相脫離的，生活是什么樣子的，所寫出的文字也必定什么樣。所以，教師在教學(xué)的開展中，一定要增強(qiáng)兩者之間的聯(lián)系，并通過引導(dǎo)學(xué)生觀察生活來更好的取代乏味的講解。這樣將生本教育更好地展現(xiàn)出來，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生能夠積極、主動的投入到社會、生活中去，這樣不僅僅能夠使學(xué)生自身的寫作水平得以有效的提升，也會對增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力起到一定積極的影響。例如，教師在為學(xué)生講述一些描述性非常強(qiáng)的作文題目時，一定要讓學(xué)生在課余時間里去對一些花草樹木、小動物等進(jìn)行面對面的觀察，從而以獨(dú)特的方式以及視角來對生活加以體驗(yàn)與觀察，并充分調(diào)動起學(xué)生的各項(xiàng)感官，使學(xué)生創(chuàng)寫出更加細(xì)膩、豐富的內(nèi)容。

（二）激發(fā)學(xué)生寫作的積極性與自主性

“興趣是最好的老師”這是一個永恒不變的道理。因此，教師在作文教學(xué)開展的過程中，要想將生本教育真正突顯出來，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得以真正意義的提升，就一定要通過多樣化的手段來將學(xué)生自身寫作的積極性與自主性全面的激發(fā)出來。只有讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生一種動力，其才能對寫作有一個正確的認(rèn)識，并在參與寫作的過程中體會到樂趣。因此，教師在開展作文教學(xué)的過程中，要想將生本教育這一理念有效的融入其中，首先就是要對學(xué)生寫作的積極性與自主性加以激發(fā)，對寫作興趣加以重視和培養(yǎng)。例如，在教學(xué)人教版五年級第八單元習(xí)作的場面描寫過程中，在條件允許的情況下，教師就可以組織一場拔河比賽或足球比賽，以使學(xué)生能夠以面對面的形式來進(jìn)行仔細(xì)的觀察，以使學(xué)生產(chǎn)生一種濃厚的興趣，從而將其更好地記錄下來。

（三）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中累積作文素材

在閱讀課外讀物以及語文課文的過程中，也能夠在潛移默化當(dāng)中給學(xué)生帶來一定的積極影響。因此，教師在開展作文教學(xué)的過程中，一定要對學(xué)生的語文閱讀加以必要的重視，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中，更好的體會作者的情感與思想，從而對學(xué)生自身對于世界以及生活的理解進(jìn)行有效的拓展，以為其積累更多的素材。同時，通過一些文學(xué)作品的閱讀，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于生活與學(xué)習(xí)的熱情，以使學(xué)生自身的審美情趣與審美能力得以大大的提升。這一方法也是提高學(xué)生自身寫作水平的一個有效方法，另外，其也能夠?qū)⑸窘逃玫捏w現(xiàn)出來，以將生本教育得以全面性的落實(shí)。例如，在日常閱讀中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊寫的好習(xí)慣。當(dāng)在閱讀的過程中遇到優(yōu)美的詞語，富有哲理的句子時，學(xué)生都應(yīng)進(jìn)行摘抄，對其進(jìn)行細(xì)致的閱讀，從而將其有效的融入到寫作的過程中去，以使自己的文章變得更加生動與形象。這樣的方式不僅可以將生本教育全面的展現(xiàn)出來，也能夠使學(xué)生的判斷能力、自學(xué)能力得以一定程度的提升，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，使學(xué)生自身的綜合能力得以逐漸的提升。

（四）將生活情感引入作文創(chuàng)作中

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力等發(fā)展的重要時期，這個階段的學(xué)生思維模式尚未完善，還具有較強(qiáng)的可塑性。在這個階段對學(xué)生的語言能力進(jìn)行有效的鍛煉將對其日后發(fā)展大有裨益。小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力較強(qiáng)，在寫作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一些天馬行空的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)，在保留學(xué)生創(chuàng)造力的同時，使寫作的內(nèi)容不脫離實(shí)際，將現(xiàn)實(shí)和想象有機(jī)地結(jié)合在一起。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，多角度地思考問題，充分體現(xiàn)學(xué)生本位的教學(xué)理念。

（五）培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞的能力

一些優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能夠流傳下來，就是因?yàn)樗鼈兊膬?nèi)容具有一定的價值和深度。在小學(xué)階段，教師可以為學(xué)生推薦一些難度較低的文學(xué)名著，讓學(xué)生通過閱讀去了解他們沒有經(jīng)歷過的生活，體會作者在作品中的思想感情。學(xué)生在閱讀的過程中會與作者產(chǎn)生一定的共鳴，并對自己的思維方式產(chǎn)生一定的影響，在日后的寫作中能夠不自覺地應(yīng)用一些好的表達(dá)方式。

綜上所述，目前，我國在開展作文教學(xué)的過程中依然還存在著較多的不足與問題。因此，教師一定要樹立一個生本教育的觀念，并遵循由易到難的原則來對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，以指引學(xué)生更好地走進(jìn)生活，以在生活中更好的尋找素材，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，并強(qiáng)化閱讀教學(xué)，重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而使學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與創(chuàng)作思維得以全面的提升，以在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，使學(xué)生寫出更多個性化、生動形象、內(nèi)容豐富的文章。

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