農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中“以讀促寫”方法的運(yùn)用研究

【摘要】在英語教學(xué)中，閱讀與寫作之間有著密切的關(guān)系，而寫作就是基于閱讀為主要的基礎(chǔ)開展的一種教學(xué)方式，閱讀質(zhì)量直接關(guān)系到寫作能力，對此在實(shí)踐中教師必須要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的重視。在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中英語教學(xué)過程中必須要靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方式與手段，而“以讀促寫”就是一種有效的教學(xué)方式，對此文章主要對農(nóng)村初中英語教學(xué)中“以讀促寫”的應(yīng)用方式進(jìn)行了簡單的探究分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；應(yīng)用；“以讀促寫”

【作者簡介】潘杏菊，廣東省茂名高新區(qū)七逕中學(xué)。

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展過程中，英語作為一種通用性的語言，其作用越來越凸顯，而在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，還是存在一定的不足的，教師對于學(xué)生的英語詞匯以及語法較為重視，缺乏對學(xué)生寫作能力的重視，而教師要想提升學(xué)生的英語綜合能力，必須要不斷的探究各種教學(xué)方式與手段，其中“以讀促寫”的教學(xué)方法可以在根本上提升教學(xué)質(zhì)量與水平，有效的提升學(xué)生的英語思維能力。

一、農(nóng)村初中英語與“以讀促寫”

1.農(nóng)村初中英語教學(xué)現(xiàn)狀。初中英語寫作教學(xué)中，多數(shù)都是規(guī)定特定的主題以及字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)，這種固定的模式導(dǎo)致學(xué)生缺乏自己的思想意識，無法真正的靈活的應(yīng)用各種英語知識。同時教師對于學(xué)生的詞匯、句型以及語法更為重視，并沒有對學(xué)生的寫作能力進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏完善的英語寫作技巧，沒有形成良好的英語思維習(xí)慣，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，對此在實(shí)踐中必須要加強(qiáng)對農(nóng)村初中英語教學(xué)的重視，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過“以讀促寫”的方式開展教學(xué)，這樣才可以讓學(xué)生不斷的提升自身的綜合素質(zhì)能力。

2.“以讀促寫”在農(nóng)村初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要意義。英語作為一門語言學(xué)科，教師在教學(xué)過程中必須要讓學(xué)生掌握各種英語知識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，靈活的應(yīng)用各種知識，這樣才可以在根本上提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。教師在開展英語教學(xué)過程中通過大量的閱讀可以補(bǔ)充學(xué)生寫作做素材，讓學(xué)生了解寫作的格式以及各種技巧。同時，科學(xué)的閱讀模式在實(shí)踐中可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的語感以及英語思維能力，避免學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)各種問題。“以讀促寫”的方式就是一個創(chuàng)作的過程，學(xué)生把自己在閱讀過程中獲得的各種知識進(jìn)行充分的理解，然后內(nèi)化為自己的知識，進(jìn)而靈活的應(yīng)用。在這整個過程中，可以充分的鍛煉學(xué)生對詞匯、句型的應(yīng)用，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的寫作靈感以及思路，可以說在農(nóng)村英語教學(xué)過程中應(yīng)用“以讀促寫”的方式可以在根本上強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生通過英語表達(dá)自己的情感。

二、“以讀促寫”在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用方式

要想充分的解決現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教學(xué)的不足在實(shí)踐中必須要靈活的應(yīng)用“以讀促寫”教學(xué)方式，這樣才可以真正的強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后的英語知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對此教師在實(shí)踐中可以基于以下幾點(diǎn)開展教學(xué)：

1.充分閱讀，增強(qiáng)寫作。教師在進(jìn)行英語寫作練習(xí)過程中必須要基于教材文章為基礎(chǔ)開展，其內(nèi)容較為豐富、題材較為廣泛，結(jié)構(gòu)也相對較為嚴(yán)謹(jǐn)，涵蓋了各個方面的各種知識，教師可以基于教材為主，對文進(jìn)行大量的閱讀以及學(xué)習(xí)，對其進(jìn)行深入的分析，這樣才可以真正的提升學(xué)生的寫作能力以及水平。例如，在中文以及英文中名字的表達(dá)方式存在一定的差異，學(xué)生在應(yīng)用過程中會出現(xiàn)一定的問題，對此教師在教學(xué)過程中就可以通過一些情景對話，讓學(xué)生了解不同的人稱，通過簡單的造句練習(xí)如在Nice to meet you.的學(xué)習(xí)過程中就可以通過一些簡單的語句如：Whats your name？How old are you？ Where are youfrom？Nice to meet you.等等簡單的語句，這樣就可以讓學(xué)生在簡單的練習(xí)中了解英語與中文的差異。

2.綜合讀寫，鞏固知識。初中語文教學(xué)過程中“以讀促寫”的最好方式就是將閱讀教學(xué)以及寫作技巧進(jìn)行充分的融合，讓學(xué)生在閱讀中不斷的強(qiáng)化自身的寫作能力，不斷的增強(qiáng)自身的英語應(yīng)用能力。例如，在進(jìn)行 My home town and my country的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以綜合課文內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中了解一些知識，然后在設(shè)計(jì)一定的監(jiān)測作用，讓學(xué)生Write a passage about your hometown，學(xué)生就會在課堂閱讀的基礎(chǔ)之上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由炫c鞏固，進(jìn)而在書寫過程中規(guī)范自己的語法，可以充分的拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生鞏固了情態(tài)動詞的應(yīng)用方式。可以說要想讓學(xué)生靈活的應(yīng)用各種英語詞匯與語法，必須要基于仿寫開展，讓學(xué)生基于文章的基礎(chǔ)句式、結(jié)構(gòu)對其進(jìn)行轉(zhuǎn)換，進(jìn)而逐漸的擴(kuò)大自己的文章內(nèi)容，這樣才可以讓學(xué)生靈活的運(yùn)用文章中的重點(diǎn)句型以及詞匯。

3.靈活設(shè)置問題，探究答案。教師自開展英語寫作教學(xué)過程中，必須要基于學(xué)生的實(shí)際狀況靈活的應(yīng)用各種教學(xué)策略，讓學(xué)生通過簡單的圖形與問題了解文章內(nèi)容，掌握文章的體裁，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣。

三、結(jié)束語

“以讀促寫”教學(xué)模式在農(nóng)村初中英語教學(xué)中有著較為重要的作用與意義，在實(shí)踐中應(yīng)用此種方式可以有效的優(yōu)化現(xiàn)階段農(nóng)村初中英語教師隊(duì)友語法以及詞匯過度重視的問題，可以讓學(xué)生在閱讀過程中探究各種問題的答案，進(jìn)而加強(qiáng)對文章的理解。這樣無疑可以為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ)，不斷的提升學(xué)生的寫作能力以及技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1]董雪.“以讀促寫”在農(nóng)村初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].延邊大學(xué)，2017.