小學(xué)英語教育中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式

【摘要】在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深化的教學(xué)環(huán)境下，對學(xué)生能力培養(yǎng)提出了更高的要求，尤其是小學(xué)英語教學(xué)階段，作為培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵時(shí)期，開展有針對性的教學(xué)工作也就顯得至關(guān)重要。而視覺素養(yǎng)作為每個(gè)學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，在小學(xué)階段的教學(xué)工作中就應(yīng)當(dāng)高效滲透，這就需要教師以學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求為切入點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)模式，促使學(xué)生的視覺感知及視覺表達(dá)能力向著多樣化方向發(fā)展。本文就圍繞小學(xué)英語教學(xué)，對視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)方式進(jìn)行了細(xì)化闡述及分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教育；視覺素養(yǎng)培養(yǎng)；實(shí)現(xiàn)策略

【作者簡介】廖麗環(huán)，廣東省清遠(yuǎn)市連南瑤族自治縣淳溪小學(xué)。

在小學(xué)教學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力雖然是提升學(xué)生效率的關(guān)鍵點(diǎn)，但是針對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，對其視覺素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)也同樣是不可或缺的。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的差異性特點(diǎn)，給予學(xué)生足夠的表達(dá)及創(chuàng)造空間。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生年齡普遍較小，自主學(xué)習(xí)能力明顯不足，這就需要教師做好引導(dǎo)工作，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探索更為有效的小學(xué)英語教育中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的重要性

首先，在當(dāng)今社會(huì)，人才衡量標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，這就對學(xué)生綜合能力的提升提出了更高的要求，現(xiàn)階段圖像與文字相結(jié)合的形式在各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域中的應(yīng)用范圍都呈現(xiàn)出了顯著的拓展性趨勢，尤其是在人民生活水平不斷提高的發(fā)展階段，生活節(jié)奏逐漸加快，這就使得人們對圖像的依賴程度逐漸加深，而單純的文字閱讀則會(huì)耗費(fèi)更多精力，相比之下圖像就顯得較為輕松，在英語教學(xué)中也是如此，以圖像為主，文字為輔的教學(xué)形式也往往更易被學(xué)生所接受。其次，通過對視覺圖像的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生的視覺表達(dá)能力，也就是說以此為依托，能夠打破以往小學(xué)英語教學(xué)中存在的局限性，在提升課堂趣味性的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也能被學(xué)生更好的吸收及掌握，這就能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。而生動(dòng)形象的視覺圖像也能充分吸引學(xué)生注意力，以視覺信息為導(dǎo)向力，就能促使學(xué)生表達(dá)自身的想法及感受。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)方式

1.提高學(xué)生的視覺表達(dá)能力。處于小學(xué)階段的學(xué)生，自我認(rèn)識能力明顯不足，這就需要教師在學(xué)生已知知識的基礎(chǔ)上，為其構(gòu)建全新的知識框架，便于學(xué)生對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)及運(yùn)用。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，打破以往教學(xué)階段存在的局限性，從而構(gòu)建出更加符合學(xué)生實(shí)際需求的學(xué)習(xí)框架，因此，教師應(yīng)當(dāng)對視覺素養(yǎng)培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化利用，培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)感知能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身表達(dá)能力將獲取的信息精確無誤的表達(dá)出來。

2.激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造力?，F(xiàn)階段，教學(xué)形式呈現(xiàn)出了一定的多樣化特點(diǎn)，這不僅豐富了教學(xué)資源，更能有效提升課堂趣味性，因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以以視覺圖像為基準(zhǔn)，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，對英語知識點(diǎn)進(jìn)行延伸性講解，這樣課堂氛圍也會(huì)更加活躍，在學(xué)生針對英語知識進(jìn)行思考時(shí)，思維意識也會(huì)呈現(xiàn)出拓展性狀態(tài)，這就能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過程中教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容，對教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整，并設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

3.對視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)媒介進(jìn)行靈活運(yùn)用。在小學(xué)英語實(shí)際教學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)側(cè)重點(diǎn)及要求，對多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化利用。多媒體作為當(dāng)今社會(huì)的主流應(yīng)用趨勢，不僅應(yīng)用效果好，更能促使信息生動(dòng)、形象的展示出來，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)過程中，能夠?qū)⒂⒄Z教學(xué)與多媒體設(shè)備有機(jī)結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，更能促使學(xué)生能力顯著提高，原本枯燥乏味的英語知識也會(huì)生動(dòng)起來。因此，基于小學(xué)生注意力難以長期集中的特點(diǎn)，對其進(jìn)行視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)充分借助多媒體設(shè)備的資源優(yōu)勢，拓寬學(xué)生的英語認(rèn)知范疇。

4.通過視覺圖像復(fù)述課文，提高學(xué)生的視覺表達(dá)能力。視覺素養(yǎng)培養(yǎng)中表達(dá)能力的培養(yǎng)是較為關(guān)鍵的，通過構(gòu)建視覺信息，促使學(xué)生將自身想法及情感進(jìn)行充分表達(dá)，也同樣是教學(xué)階段較為重要的，這就需要對小學(xué)生的視覺解讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。小學(xué)英語課程主要是培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)及理解能力，對于小學(xué)生來說，通過復(fù)述提高其語言表達(dá)能力是一種十分有效的方法。教師在展開教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用視覺信號來幫助小學(xué)生加強(qiáng)記憶，促進(jìn)其把文字與圖像融合在一起，從而更好的復(fù)述相關(guān)知識。

5.開發(fā)學(xué)生的視覺感知能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生英語學(xué)習(xí)階段不僅難以形成對英文單詞的準(zhǔn)確記憶，更難以針對要求對單詞及語法進(jìn)行運(yùn)用，該種英語學(xué)習(xí)中存在的不足問題頻繁發(fā)生，這就引起了教師的高度重視。

三、結(jié)語

綜上所述，視覺素養(yǎng)教育模式是一項(xiàng)具有廣泛性、創(chuàng)新性及重要性的教學(xué)模式。小學(xué)英語教學(xué)的過程中應(yīng)用視覺素養(yǎng)教育模式是一個(gè)必然趨勢，也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。鑒于小學(xué)生的年齡尚小，思維模式還沒有完全形成，又缺乏一定的社會(huì)閱歷等特點(diǎn)，教師要多注意提供學(xué)生表達(dá)自我和創(chuàng)造自我的機(jī)會(huì)，給予其表達(dá)與創(chuàng)造的機(jī)會(huì)?？傊處熞獮閷W(xué)生營造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生更好的掌握英語知識，逐漸提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生的未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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