加強幼兒教育的新探索

陳美花

摘要：幼兒教育離不開教師的引導，同樣離不開家庭的教育。幼兒教育是孩子行為習慣形成的最佳時期，也是孩子正式走向自我行為的起步階段，是我們從事幼兒教育開展幼兒工作的重要課題。

關鍵詞：幼兒教育；體會

中圖分類號：G610 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0233-01

幼兒教育是孩子行為習慣形成的最佳時期，也是孩子正式走向自我行為的起步階段，是我們從事幼兒教育開展幼兒工作的重要課題。幾十年的幼兒教育，我也不揣冒昧，將自己的教育經驗和幼兒管理中的感性體會和實踐感受作以整理，與同仁們共同商榷、交流。

1.培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

幼兒的年齡比較小，對身邊所有的事物都處于認知和學習階段，包括學習知識方面和生活能力方面，但是他們的模仿能力都非常強，善于學習周圍人的行為舉止和語言交流，只是模仿都處于比較單純的目的，并不具備分辨誰是誰非的能力。所以，幼兒教師應該恰當掌握幼兒的性格特點，抓住幼兒善于模仿的特征，從生活中的各個方面為幼兒尋找榜樣，可以是某個方面比較突出的學生作為榜樣，可以是生活中的他人作為榜樣，也可以是幼兒教師個人作為他們的榜樣。作為榜樣的前提條件是，該榜樣人選身上具？淠承┯帕計分剩？可以傳遞正能量，有利于幼兒進行學習和他們的成長。例如，愛護環(huán)境、團結友愛、尊老愛幼、舉止文明等具有其中任何一項優(yōu)良品質的都可以作為幼兒的榜樣，然而幼兒自身具備這些優(yōu)良品質的更應該被視為榜樣，從而激勵其他幼兒不斷學習和成長。幼兒在學校的時間較長，幼兒教師應該將培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的任務貫徹到生活的點滴中，例如，在課間小朋友之間玩耍時，幼兒教師應該引導幼兒通過禮貌用語來進行交流，例如，一個孩子想加入另一群孩子的游戲時他們應該這樣發(fā)出用語：我可以加入你們的游戲嗎？你們的游戲真好玩，可以帶我一起玩嗎？而其他的小朋友也應該文明用語。又如，在中午開飯前，幼兒教師可以鼓勵小朋友自己去洗手或者擦拭小飯桌，保證用餐衛(wèi)生，這樣的小細節(jié)會讓幼兒從小保持自身衛(wèi)生，通過生活中引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，對幼兒的健康成長至關重要。

2.幼兒教育需要在成功中樹立自信心

人們常說"失敗是成功之母"，而對幼兒來說"成功是成功之母"。有過成功體驗的幼兒才有自信的本錢。成功的實踐活動可以使幼兒獲得自信，而過多的失敗體驗，往往使幼兒對自己的能力產生懷疑，更不敢在集體面前表現(xiàn)。從這個意義上說，老師應根據孩子發(fā)展的特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。同樣，他們也需要通過順利的學會一件事來獲得自信。一個在游戲中總做不好的孩子，很難把自己看成是成功的人，他會減少自信心，并由此不愿再去努力，越是做不好就越沒有自信，形成惡性循環(huán)。另外，對于缺乏自信心的孩子要格外關心。如：對膽小怯懦的孩子要有意識地讓他們在班級上擔任一定的工作，在完成任務的過程中培養(yǎng)大膽自信。在活動中孩子通過一次次的成功體驗感受到自己的快樂，從而樹立強大的自信心。

3.幼兒教育需要反復訓練

一個優(yōu)秀孩子所具備的良好品質，不單靠短時間內的說教形成。而是要從日常生活中的每一個環(huán)節(jié)中一點點地滲透和強化。需要反復訓練和鞏固才能形成。如：在起床時，有的幼兒左右腳的鞋子經常穿錯，老師每天要認真檢查，不厭其煩，隨時糾正指導。一天，兩天穿錯，多提醒幾次，孩子就會穿對；在一日生活的每一個環(huán)節(jié)中，教師要以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，及時給予肯定、批評、表揚，讓幼兒認識到哪種行為是對的，哪種行為是錯的，從而培養(yǎng)幼兒分辨對與錯，美與丑，善與惡的能力；在游戲時，安排并鼓勵幼兒進行合作游戲，或者讓能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會喜歡，小朋友也會喜歡，使幼兒在幫助關愛他人中得到樂趣。另外，要讓幼兒學會團結，尊老愛幼。老師首先要做到自己與其他老師之間和睦相處，對家長要有禮貌，對幼兒要寬容相待。

4.讓教學生活化，用貼近生活的教學環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣

"生活即教育，教育即生活"，這說明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索興趣，從而適應生活、獲得經驗，并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問題。

例如，幼兒在角色游戲"過家家"中，分別扮作爸爸、媽媽。"爸爸"去勞動，"媽媽"去做飯，忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯方法，并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活經驗得到了發(fā)展，并進一步激發(fā)了幼兒的學習興趣，變成了幼兒互相學習的平臺。

幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其對這里的生活、學習從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里，安心專注地活動，快樂地成長。

"世界上沒有兩片相同的樹葉"。雕琢決定其結果。每個孩子的基礎知識和技能、日常的興趣愛好、成長與發(fā)展的速度等都不一樣。因此，在教育中必須考慮每個孩子的個體差異性，因材施教。