培養(yǎng)學生健康心理之我見

曹宇 徐強

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0219-01

未來是充滿希望和競爭、機遇和挑戰(zhàn)并存的，是孩子們?nèi)碌募覉@和戰(zhàn)場。孩子能否成為未來的主人，能否成為社會的棟梁之才，心理健康教育將起到舉足輕重的作用。

心理健康教育就是根據(jù)小學生生活、心理發(fā)展特點運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動。小學生開展心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務。

1.教師責無旁貸，心理健康教育的關(guān)鍵

對學生進行心理健康教育，首先教師自己應具備良好的心理素質(zhì)。教師要樂觀向上，正確認識評價自己，愛崗敬業(yè)，在各方面注意為人師表。教育要面向全體學生，關(guān)心愛護學生，不體罰學生，和學生建立平等和諧的互動教學關(guān)系，做學生的知心朋友，尤其更應關(guān)懷單親的學生。工作中不怕挫折，克服困難，積極化解各種矛盾，妥善處理學校班級各種問題，用自己高尚的品德、率先垂范的人格感染學生、教育學生。

2.教師、家長配合教育，助力良好心理素質(zhì)形成

教師和家長要根據(jù)每個學生的個性特點因材施教，注意方式、方法。當學生犯錯誤時不能采取"粗暴、忽視"的態(tài)度對待。有些家長常常嚴酷地打罵體罰孩子，造成孩子怯懦、盲從不誠實，缺乏自我或自尊心。還有的家長過分袒護孩子，怕孩子干不了，什么也不讓做，處處包辦，造成孩子軟弱、膽怯、被動，缺乏合作性與獨立能力。還有的家長把教育學生的責任全部推向?qū)W校，不關(guān)心學生的發(fā)展，造成學生任性、固執(zhí)。

因此，針對學生的個性特點，教師和家長應掌握其心理特點對他們采取主動、和諧的說服疏導的教育方法。要耐心地引導、勸導。以培養(yǎng)他們獨立合作、自信自立、自尊自強、大膽競爭的精神。教師和家長多取得聯(lián)系，通過家訪、家長會了解學生的興趣愛好，教師了解學生家庭情況，相互配合，對學生身心發(fā)展是很有益處的。

3.利用情感教育，培養(yǎng)學生健康心理

3.1 以豐富的情態(tài)示范，激勵學生心理健康發(fā)展。在教學中，教師可以創(chuàng)設(shè)寬松活躍的課堂氣氛，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生保持一種良好的心態(tài)。如：課堂教學過程中，有個別學生由于受某種因素的影響和干擾而精力分散、東張西望或做其他小動作，這時教師投去關(guān)注或嚴肅的目光，或走近該生的身旁等，進行暗示或警告。這樣既不占用教學時間，又及時提醒了學生，避免了因為當眾批評學生而使其在心理上產(chǎn)生自卑感或逆反情緒等。教師熱情的目光能傳達期待與鼓勵。贊許的點頭、會意的微笑、親切的撫摸都能鼓起學生的信心，提高他們的自我調(diào)控能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

3.2 以誠摯的語言，鼓勵學生心理健康發(fā)展。近代教育學家夏蓋尊說："沒有愛就沒有教育。"教師要積極創(chuàng)設(shè)愛生的心理氛圍，要以滿腔的熱情幫助、誘導每一位學生，使學生從內(nèi)心感到"老師喜歡我"、"老師心中有我"。對學生的每一點進步都及時表揚，對學生的失誤要有高度的忍耐心。尤其對一些中等生、后進生更要處處留心，善于捕捉，在看似平常的小節(jié)上搶鏡頭，甚至可以小題大做，及時給學生一些由衷地贊許，讓他們獲得成功的喜悅，產(chǎn)生"我也能好起來"的心理。在一次慶祝元旦聯(lián)歡會上，我發(fā)現(xiàn)中等生張某豎笛吹得好，我立刻決定請他為同學們再演奏一曲。《梁?！芬磺炅?，他贏得了全班同學的熱烈掌聲。我以此為契機，找他談心："你的演奏很成功，你勝利了。如果你能把學豎笛的精神和勁頭用到學習上，也一定能學好，你在全班同學面前會更增添一份自豪。"從那之后，張同學的書寫進步了，課堂上舉手回答問題的次數(shù)增多了，單元測試成績也有了明顯地提高。這一小小的舉動，對老師來說，只不過是舉手之勞，而在張同學的眼里卻似冬天里的太陽，使他感到了莫大的安慰與鼓勵，在同學們面前找回了成功的勇氣，樹立了勝利的信心。

4.利用挫折教育，培養(yǎng)學生健康心理

4.1 創(chuàng)設(shè)挫折情境，提高心理承受力。加強學生的心理健康教育，要利用各種途徑增強學生的心理承受力，讓他們勝不驕、敗不餒，尤其在困難面前，遭受挫折時，仍充滿信心，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志和毅力。

4.2 教給對待挫折的技巧，進行自我心理調(diào)節(jié)。如何對待挫折，教師課教給學生一些方法。如：挫折可能是自己過失造成的，于是往往產(chǎn)生過多的自責，認為自己蠢，認為自己沒有臉面見同學、見老師、見父母，陷入不能自拔的痛苦境地。這時，自己應主動約幾個好朋友打打球，唱唱歌，聽聽音樂，主動把失敗的痛苦向父母、老師、好友傾訴，從中得到解脫，得到幫助。每經(jīng)受一次挫折，都要想想是怎么回事，通過冷靜分析弄清造成挫折的原因，從而積累經(jīng)驗，正所謂"吃一塹，長一智。"這樣，通過自我心理調(diào)節(jié)，克服心理障礙，加強心理訓練，為心理正常健康的發(fā)展開辟了道路。

總之，培養(yǎng)學生健康心理是一項科學性、實踐性很強的教育活動。教師要更新教育觀念，樹立新的學生觀、人生觀、教育觀，尊重學生人格，保護學生權(quán)益。教師不僅要深入了解學生，而且要善于與學生交朋友，建立新型、民主、平等的師生關(guān)系。同時，教師要學習和掌握心理健康教育的基本知識和技能，并在教育教學中自覺地運用，促進學生心理健康成長。