中職學校音樂教學改革探析

王藝巧

摘要：音樂教學是中職生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。本文在分析中職學校音樂教學現(xiàn)狀中存在的問題的基礎上，從轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對音樂教學的重視；創(chuàng)新教學內(nèi)容，激發(fā)音樂課堂活力；豐富教學方法，構(gòu)建多元化的音樂教學模式；完善課程結(jié)構(gòu)設置，推進音樂教育的學科建設幾個方面探討了中職學校音樂教學改革的幾點對策。

關(guān)鍵詞：中職；音樂教學；教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0189-01

音樂是一門培養(yǎng)學生生活情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操的藝術(shù)學科，也是中職生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分。近年來，隨著我國教育事業(yè)發(fā)展進程的不斷推進，中職學校音樂教育取得了一定的進步。然而，當今社會對現(xiàn)代化人才要求越來越高，崗位需求并不是單一的知識性人才，而是全面發(fā)展的復合型人才。在新的形勢下，我們的教育應跟上新世紀的步伐，不斷地提出新的課題，適應社會的發(fā)展，讓音樂文化真正成為開啟人生的一把鑰匙。

1.提高學生學習音樂的意識

很多學生對音樂的內(nèi)涵還沒有掌握，對于音樂還沒有多大興趣，甚至部分學生直接將自己歸屬于沒有音樂細胞、沒有音樂天賦等，這些都是沒有信心的表現(xiàn)。在曾經(jīng)的音樂教育中，存在著很多弊端，在音樂課中，僅僅是教學生簡單的唱歌，對于一些樂器、舞蹈等，僅僅是為特長生開設，這樣就逐漸的形成了一種錯誤的觀念，即為了將來從事音樂方面的工作而學習，并沒有意識到在音樂中很重要的能力卻是對音樂的感受能力、理解能力、以及體驗能力。通過之前的一些教育，一個中職生完全具備這些能力，但僅僅是沒有意識到罷了。而在音樂教學中，音樂教師的任務就是幫助學生樹立起這種意識，讓他們樹立起對于音樂的信心，在音樂課中，通過對音樂的欣賞、評析，鍛煉自己的音樂能力。

2.學生為主體，教師為主導（引導）

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過："讓學生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。"這是一條名言，更是一條顛撲不破的教育真理，沒有學生這一主體的充分參與、配合，任何音樂教學都會事倍而功半。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內(nèi)容、教學過程和師生關(guān)系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。

在以教師為主導，學生為主體的教學過程中，教師可以將學生分成音樂小組，按小組布置任務，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識和內(nèi)容介紹給同學，在這個過程中，引入探究性學習方法。從而，可以成立"音樂資料檔案袋"，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。

3.注重視聽效果，多運用多媒體

音樂作品在本質(zhì)上是聽覺藝術(shù)。先聽后感，才能有所聯(lián)想、想象，進而才有聽眾審美的提高。因此，音樂欣賞的學習，必須通過"聽"，通過反復的"聽"，不只一般的感知的"聽"，還要達到理性的"聽"，甚至達到審美意義的"聽"。既然如此，就可以先在"聽"上下工夫，讓學生能主動的被"聽"吸引住，而后才有"被教育"的可能，這是音樂欣賞實施美育的第一步。要實施此第一步，最佳方式就是采用多媒體教學。多媒體可謂音樂教學之"核武器"，它集視、聽、唱、賞四者于一體，能全方位地滿足學生的感官刺激，給人以巨大的震撼力，實現(xiàn)高標準的視聽同步。在選擇、使用現(xiàn)代教學媒體時，要遵循媒體傳播規(guī)律、教育教學規(guī)律以及學生的認知規(guī)律，做到優(yōu)化組合，同時要盡可能多留有師生情感交流的空間，做到恰到好處地運用，發(fā)揮其最大的正效應。

4.和其他學科進行緊密的結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)

4.1 幫助學生了解歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛。音樂蘊含著豐富的內(nèi)涵，往往是在特定的歷史環(huán)境下創(chuàng)作的，能夠真實地反應一個時代，具有鮮明的時代特征。所以在音樂欣賞教學中一定要向?qū)W生講述音樂作品的創(chuàng)作背景，讓學生了解其中蘊含的歷史文化。如，在欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》的時候，讓學生了解歌曲的創(chuàng)作背景，理解作者聶耳是懷著滿腔的愛國熱情，對社會和戰(zhàn)爭發(fā)出的沉重的控訴，是時代的號角。結(jié)合歷史傾聽音樂，潛移默化地滲透音樂中的情感教育內(nèi)容，激發(fā)學生的愛國情懷。

4.2 幫助學生了解美術(shù)知識，提高美術(shù)素養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)能夠給人帶來一種美的享受，和美術(shù)之間有著很大的相通性，只有將美術(shù)和音樂進行合理的結(jié)合，才能夠更好地體會到藝術(shù)的魅力。所以，在中職音樂欣賞教學中，應該通過美術(shù)知識的運用對學生的音樂欣賞進行啟發(fā)。如，在欣賞《大?！返臅r候，為學生展示莫奈的印象派繪畫《印象日出》，讓學生能夠生動地認識到印象派的風格，認識到印象派追求的都是瞬間的印象和感受，給人一種朦朧的感覺。

4.3 提高學生的文學素養(yǎng)。音樂除了和美術(shù)、歷史相通之外，和文學也有著很深的淵源。每一首歌或者曲子都蘊含著豐富的情感，同時積淀著深厚的文學素養(yǎng)。如，在欣賞《高山流水》的時候，應該向?qū)W生講述伯牙子期高山流水覓知音的典故，后來因為子期去世，伯牙謂世上再無知音，于是摔琴謝知音。通過對《高山流水》樂曲的欣賞，讓學生體會到知音的重要性以及失去知音之后的傷感，從而讓學生的文學素養(yǎng)得到提升。