信息技術(shù)條件下數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的轉(zhuǎn)變

徐玉良

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0114-01

在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在日常教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，為教與學(xué)的發(fā)展提供了更加豐富多彩的舞臺(tái)。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)，師生之間的互動(dòng)方式發(fā)生了根本性的變革。

1.教師的教學(xué)方式發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變

隨著教師信息技術(shù)能力的提高，教師的教學(xué)方式逐步發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程僅注重教師在課堂中的教學(xué)行為，教學(xué)僅局限在課堂之中。而信息化教學(xué)過(guò)程突破了時(shí)空的限制，教師的教學(xué)活動(dòng)從課堂內(nèi)延伸到課堂外。在備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況依托信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)來(lái)完成自己的教學(xué)。教師可以利用一些教學(xué)軟件來(lái)設(shè)計(jì)教案，這種教學(xué)主要是讓學(xué)生自己來(lái)動(dòng)手，而教師的任務(wù)則是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流。例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) "平移與旋轉(zhuǎn)"內(nèi)容時(shí)，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活中利用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點(diǎn)又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)。這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的好機(jī)會(huì)！俗話說(shuō)："興趣是最好的老師"。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在信息技術(shù)的支持下，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在體驗(yàn)信息技術(shù)的巨大魅力的同時(shí)自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心以及合作精神得到提升，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題的能力也得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了大量用數(shù)學(xué)知識(shí)解決的數(shù)學(xué)課題，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑已經(jīng)超越課堂。上課前，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)去上課。在課堂上，學(xué)生可以通過(guò)教師的講解解決疑惑。課后學(xué)生可以再次通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展知識(shí)的廣度和深度。學(xué)生地位由原來(lái)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，學(xué)生在探索中逐步掌握知識(shí)。比如在講解"圓的面積"這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先讓學(xué)生在電腦上預(yù)習(xí)，盡可能多找出幾種圓的面積的計(jì)算方法。課堂上，在我的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們?cè)陔娔X上畫(huà)好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過(guò)動(dòng)畫(huà)把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來(lái)的圓的面積是完全相等的。我請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)演示其他的計(jì)算方法，學(xué)生爭(zhēng)先恐后，踴躍參加。在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由始至終一直處于主動(dòng)地位，而教師起則起到了導(dǎo)向作用。在這種平等師生關(guān)系中，學(xué)生的行為得到了鼓舞，學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增強(qiáng)，教學(xué)效果非常明顯。

3.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，在教學(xué)中起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用，必須將整個(gè)教學(xué)過(guò)程掌握于手中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動(dòng)的受支配者，其教學(xué)主體地位很難得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)條件下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用電腦技術(shù)作教學(xué)課件，將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有情趣的教學(xué)情景。整個(gè)課堂在教師的有序主導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑，不再枯燥無(wú)味。極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在日常學(xué)習(xí)中大力推廣使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以在課堂上更有效地學(xué)習(xí)書(shū)本上內(nèi)容，而且還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育等學(xué)到教材以外的知識(shí)，從而極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究、主動(dòng)創(chuàng)新、與他人合作等各方面的能力。因此運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，并不是弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師的工作只是由臺(tái)前適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)到了幕后，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。