職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)筆畫造型能力的培養(yǎng)策略

賴小玲

摘要：職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)中美術(shù)課程是一門重要的課程，其設(shè)置具體包括幼兒園實(shí)用美術(shù)課程以及美術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容，實(shí)用美術(shù)課程主要是通過多元化裝飾材料、操作手法以及簡(jiǎn)筆畫形象開展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，美術(shù)基礎(chǔ)為創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)。美術(shù)課程的開展主要是為了使學(xué)生動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、造型能力等得到有效培養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)后美化幼兒園環(huán)境、順利開展美術(shù)教育活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)簡(jiǎn)筆畫造型能力的相關(guān)策略進(jìn)行全面探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)前教育專業(yè)；簡(jiǎn)筆畫造型能力；培養(yǎng)策略

近年來，隨著學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展腳步越來越快，重視學(xué)生簡(jiǎn)筆畫造型能力的培養(yǎng)是必然的發(fā)展趨勢(shì)。簡(jiǎn)筆畫主要是來源于生活，學(xué)前教育教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生不要受到現(xiàn)成作品圖形的限制，并在生活中采用細(xì)心體驗(yàn)、細(xì)心觀察的方式對(duì)新事物開展簡(jiǎn)筆畫造型創(chuàng)作工作。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間能全面掌握自主創(chuàng)新以及創(chuàng)新能力的情況下，方能達(dá)到幼兒美術(shù)教書的需求。因此，學(xué)前教育專業(yè)中有效的培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫造型能力，是學(xué)生以及教師主要是學(xué)習(xí)任務(wù)，通過不斷學(xué)習(xí)的方式，加快未來幼兒美術(shù)教育的發(fā)展速度。

一、打牢基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生造型能力明顯提高

幼兒園美術(shù)教書中簡(jiǎn)筆畫具有實(shí)用性高、廣泛性好等基本特征，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)開始以簡(jiǎn)筆畫作為主要的考試內(nèi)容，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)方法進(jìn)行更好的掌握，有助于其未來加入學(xué)前教育行業(yè)的發(fā)展H。所以，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)在開展簡(jiǎn)筆畫造型的課堂教學(xué)中，需要幫助學(xué)生打牢美術(shù)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體造型能力明顯提高。通過分析簡(jiǎn)筆畫構(gòu)成要素可以得知，美術(shù)基礎(chǔ)教育工作需要重視培養(yǎng)學(xué)生主題寓意、線條運(yùn)用、色彩、造型、構(gòu)圖等能力，采用有效的措施促進(jìn)學(xué)生造型能力明顯提高。簡(jiǎn)筆畫造型能力培養(yǎng)期間打牢基礎(chǔ)可以從兩個(gè)方面開展訓(xùn)練，一方面是加大運(yùn)用色彩能力訓(xùn)練力度，站在色彩基礎(chǔ)知識(shí)的角度出發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生色彩組織、色調(diào)組織、調(diào)色組織等方面能力，確保學(xué)生對(duì)于運(yùn)用色彩能力能熟練掌握，通過分析不同的主題對(duì)色調(diào)進(jìn)行確定，可以利用主要鮮明的色彩完成簡(jiǎn)筆畫的表現(xiàn)工作。另一方面，加大造型能力的訓(xùn)練，此階段的教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生利用線條將人物、植物、動(dòng)物等結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確的表現(xiàn)，并合理利用背景以及主體物之間的關(guān)系，構(gòu)成合理構(gòu)圖的畫面。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的方式，為有效提高學(xué)生簡(jiǎn)筆畫造型能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、多元化訓(xùn)練，使綜合能力明顯提高

通過分析職業(yè)院校學(xué)前教育美術(shù)項(xiàng)目考試題目得知，簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作是重要的考試題型，與創(chuàng)編人物、植物、動(dòng)物、景物等主題有相關(guān)性，重點(diǎn)為植物、動(dòng)物以及景物，在所創(chuàng)編的畫面中需要保存一個(gè)人物。因此，需要學(xué)生在考試有效的時(shí)間內(nèi)，具有以下能力：（1）按照主題創(chuàng)作相關(guān)情節(jié)的能力；（2）組織協(xié)調(diào)色彩的能力；（3）快速完成人物、動(dòng)植物、景物等畫面布局的能力；（4）對(duì)人物形象、動(dòng)植物形象、景物形象準(zhǔn)確表達(dá)的能力。學(xué)生要想在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)掌握簡(jiǎn)筆畫造成能力，教師需要通過針對(duì)性的措施促進(jìn)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫綜合表現(xiàn)的能力全面提高，從而促進(jìn)學(xué)生在考試中提高整體水平。多元化訓(xùn)練主要是指教師通過分析簡(jiǎn)筆畫造型能力的相關(guān)規(guī)定，分別從不同層次、不同維度要求學(xué)生開展系統(tǒng)化的訓(xùn)練，使學(xué)生簡(jiǎn)筆畫造型能力明顯提高，可以從以下兩個(gè)方面人手：第一，要求學(xué)生開展多維度的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合表現(xiàn)明顯提高。教師在課堂教學(xué)中要合理應(yīng)用時(shí)間要求學(xué)生開展簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作的訓(xùn)練工作，分別讓學(xué)生完成人物命題簡(jiǎn)筆畫、植物命題簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)物命題簡(jiǎn)筆畫、景物命題簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)作訓(xùn)練。同時(shí)，通過分項(xiàng)目訓(xùn)練的方式重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生題材表現(xiàn)、構(gòu)圖、色彩運(yùn)用、人物造型、動(dòng)植物、景物等能力。第二，開展多層次的訓(xùn)練，利用高強(qiáng)度訓(xùn)練的方式使學(xué)生綜合表現(xiàn)能力明顯提高。由于簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作的時(shí)間較短，需要學(xué)生有效提高簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作表現(xiàn)能力。教師在簡(jiǎn)筆畫課堂教學(xué)中通過多層次訓(xùn)練的方式使其應(yīng)對(duì)能力明顯提高。首先，開展初級(jí)層次訓(xùn)練工作，在常規(guī)課堂教學(xué)中，學(xué)生需要在40分鐘內(nèi)完成簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作，經(jīng)過訓(xùn)練之后，教師規(guī)定學(xué)生在30分鐘內(nèi)完成簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作。待學(xué)生完成創(chuàng)作之后，再由教師開展集中講評(píng)，采用頭腦風(fēng)暴、分組研討等方式要求學(xué)生對(duì)時(shí)間效率提高的方法與方式進(jìn)行總結(jié)。其次，開展高級(jí)層次訓(xùn)練工作，教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作方法進(jìn)行總結(jié)，并根據(jù)時(shí)間要求，規(guī)定學(xué)生在20分鐘內(nèi)完成色彩鮮明、造型優(yōu)美、主題鮮明的簡(jiǎn)筆畫作品。

三、利用綜合方法，提高簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作教學(xué)有效性

簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作在進(jìn)展到一定的范圍內(nèi)，大部分學(xué)生會(huì)發(fā)生創(chuàng)作遲鈍的情況，為了促進(jìn)以上問題得到有效結(jié)合，教師可以根據(jù)美術(shù)課程中經(jīng)常使用的材料在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中應(yīng)用、遷移以及轉(zhuǎn)化，通過綜合材料開展創(chuàng)造以及重構(gòu)工作，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過對(duì)題材寬度進(jìn)行擴(kuò)大的方式，確保學(xué)生對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象、景物、場(chǎng)景、花卉、動(dòng)物、任務(wù)、物品等產(chǎn)生表現(xiàn)的感覺，促進(jìn)其創(chuàng)作的信心明顯增強(qiáng)。首先，利用單一形象完成一幅作品的創(chuàng)作工作，教師在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作訓(xùn)練工作中，對(duì)一個(gè)形象進(jìn)行多次強(qiáng)調(diào)可以將多種類型生動(dòng)的畫面進(jìn)行良好的呈現(xiàn)，而利用形象大小、聚散、疏密、疊加、遮擋等改變可以構(gòu)成組畫，通過重復(fù)形象的方式構(gòu)成畫面的韻律以及節(jié)奏。其次，利用形象嫁接法。由于美術(shù)課程中對(duì)于簡(jiǎn)筆畫形象的描述是有限的，學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫形象具有較大的難度，教師通過對(duì)學(xué)生分析進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到大部分卡通畫以及漫畫均是通過簡(jiǎn)筆畫的方式展現(xiàn)，而動(dòng)物形象、人物形象具有相同點(diǎn)，所有卡通兒童的肢體語(yǔ)言以及動(dòng)物的肢體語(yǔ)言均處于一致的狀態(tài)內(nèi)，因此，要是利用小熊卡通的頭部置換到兒童卡通的身體內(nèi)，則會(huì)在不同畫面中展現(xiàn)穿著花裙子的卡通小熊。通過這樣的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生完成不同動(dòng)物、不同植物簡(jiǎn)筆畫的創(chuàng)作工作，促進(jìn)簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作教學(xué)有效性明顯提高。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，提高簡(jiǎn)單描繪能力

通過簡(jiǎn)單的圖形以及線條，對(duì)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行簡(jiǎn)單使用、簡(jiǎn)單描繪，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作的自信明顯增強(qiáng)。線條在簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作中占據(jù)著非常重要的位置，通過不同的組合方式可以將豐富的情感特征全面展現(xiàn)。線條的頓挫、輕重、快慢、曲直、疏密、強(qiáng)弱等均能將創(chuàng)作者不同的情感特征以及情感因素傳出，并利用不同的畫面表達(dá)出韻律以及節(jié)奏。例如，畫面中利用地平線表現(xiàn)出高低位置，可以從根本上改變畫面格局以及畫面場(chǎng)景視角，使主體思想明顯改變。簡(jiǎn)筆畫可以通過簡(jiǎn)單的幾何形狀將自然界的任何場(chǎng)景以及任何造型表達(dá)出現(xiàn)，采用合理布局以及合理變化的方式，將復(fù)雜的畫面轉(zhuǎn)變成簡(jiǎn)單化類型，將簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格全面展現(xiàn)，獲取生動(dòng)的效果。雖然簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作較為簡(jiǎn)單，但學(xué)生更能接受這種筆畫表達(dá)情感的方式。部分學(xué)生缺乏美術(shù)基礎(chǔ)，在創(chuàng)作中會(huì)展現(xiàn)猶豫不決的狀態(tài)，其在創(chuàng)作過程中常會(huì)出現(xiàn)風(fēng)格不一、缺乏創(chuàng)新性、造型形象呆滯、形象之間變化小、主次不分、內(nèi)容寬泛、主體形象不突出、缺少呼應(yīng)關(guān)系、畫面缺少空間感等方面的問題。因此，教師在課堂教學(xué)中，需要鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試、多時(shí)間，并讓其持有耐心反復(fù)修改錯(cuò)誤的畫面，確保其在了解形式美的基本要素后，在進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新等。教師需要對(duì)學(xué)生挫敗的情緒進(jìn)行積極調(diào)整，并鼓勵(lì)其參與到創(chuàng)作的學(xué)習(xí)中，引起其表現(xiàn)動(dòng)力，讓學(xué)生通過分析個(gè)人美感經(jīng)驗(yàn)以及作品創(chuàng)意，完美結(jié)合獨(dú)特的技巧以及創(chuàng)意。

五、利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作熱情

職業(yè)院校應(yīng)定期組織簡(jiǎn)筆畫的相關(guān)比賽，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)熱情以及參賽欲望得到有效激發(fā)，確保開展的活動(dòng)能夠滿足學(xué)以致用的需求。通過實(shí)踐結(jié)合理論，提高學(xué)生展示自我以及鍛煉的能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)前教育技能比賽的工作中，從而提升學(xué)生榮耀感以及競(jìng)爭(zhēng)力。為了促進(jìn)學(xué)前教育整體美術(shù)教學(xué)成果得到全面展現(xiàn)，還需要開展簡(jiǎn)筆畫作品中，能夠獲得繁榮校園文化、推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)、提高專業(yè)技能等效果?；炯寄芫哂休^強(qiáng)的操作實(shí)踐性，要想促進(jìn)簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作內(nèi)容得到有效擴(kuò)展延伸，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間觀看《大頭兒子和小頭爸爸》、《喜洋洋》、《大耳朵圖圖》等動(dòng)畫片，由于幼兒對(duì)上述卡通形象持有喜愛的態(tài)度，學(xué)生能掌握上述形象的創(chuàng)作方式，可以為日后工作與幼兒有效溝通交流奠定良好的基礎(chǔ)。通過簡(jiǎn)筆畫的方式可以構(gòu)成動(dòng)畫片里的形象，不但可使學(xué)生觀察能力、寫生能力得到有效鍛煉，還能促進(jìn)學(xué)生再創(chuàng)新畫面，使學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力明顯提高。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，幼兒園教育工作中簡(jiǎn)筆畫造型教育占據(jù)著非常重要的位置。兒童美術(shù)教育中簡(jiǎn)筆畫教師是主要的課程，但是由于受到課時(shí)總量的影響，學(xué)生在學(xué)校間學(xué)習(xí)到的知識(shí)與幼兒園教育活動(dòng)中對(duì)簡(jiǎn)筆畫知識(shí)的需求有一定的差別。因此，職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生了解新形象或者新命題提高自身簡(jiǎn)筆畫造型造作能力。教師在開展簡(jiǎn)筆畫課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要使大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備情況明顯擴(kuò)大，還需要通過針對(duì)性的措施促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高。同時(shí)，教師還需要對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中表現(xiàn)能力、記錄能力、分析能力以及觀察能力等進(jìn)行重點(diǎn)觀察，從根本上提高學(xué)生簡(jiǎn)筆畫造型能力。