混合式學(xué)習(xí)模式在高職“紡織商務(wù)英語(yǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

王 可，馬 倩

(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 紡織服裝學(xué)院，江蘇 鹽城 224005)

混合式學(xué)習(xí)是一種基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)相結(jié)合，使兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)[1]。混合式學(xué)習(xí)對(duì)于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果有著極其重要的意義[2]?！凹徔椛虅?wù)英語(yǔ)”是我校(鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院)現(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)群的核心課程之一。通過(guò)本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代紡織國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力。要求學(xué)生掌握紡織品生產(chǎn)、檢驗(yàn)與貿(mào)易領(lǐng)域中常用的英文詞匯與表達(dá)，能夠用英語(yǔ)在上述領(lǐng)域進(jìn)行一般性的口頭與書(shū)面交流；同時(shí)要求學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后從事紡織生產(chǎn)、檢驗(yàn)與貿(mào)易等工作奠定基礎(chǔ)。以往本課程主要采用課堂講授教學(xué)模式，學(xué)生在課下的投入和練習(xí)不能得到有效保障，教學(xué)效果不甚理想。為此，我們進(jìn)行了教學(xué)改革，在本課程中實(shí)施了全新的混合式學(xué)習(xí)教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。

“紡織商務(wù)英語(yǔ)”課程包含紡織專業(yè)英語(yǔ)、紡織商務(wù)接待、紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)函電和紡織貿(mào)易單證4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。紡織專業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目主要包括紡織纖維、紡織紗線、紡織面料、染整和紡織品測(cè)試4個(gè)教學(xué)任務(wù)；紡織商務(wù)接待項(xiàng)目主要包括商務(wù)電話、酒店入住、航空旅行、海外購(gòu)物和商務(wù)用餐5個(gè)教學(xué)任務(wù)；紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)函電項(xiàng)目包括前期聯(lián)絡(luò)、開(kāi)發(fā)信、報(bào)價(jià)和跟進(jìn)、談判、裝運(yùn)、驗(yàn)貨、驗(yàn)廠和收款8個(gè)教學(xué)任務(wù)；紡織貿(mào)易單證包括訂單、形式發(fā)票、測(cè)試報(bào)告、原產(chǎn)地證書(shū)、商業(yè)發(fā)票、箱單、報(bào)關(guān)單、信用證、匯票、提單和受益人證明11個(gè)教學(xué)任務(wù)。下面以“紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)函電”項(xiàng)目為例介紹具體的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、 前端分析

1. 教學(xué)目標(biāo)分析

“紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)函電”項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)函電操作能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)紡織外貿(mào)工作中的前期聯(lián)絡(luò)、開(kāi)發(fā)信、報(bào)價(jià)和跟進(jìn)、談判、裝運(yùn)、驗(yàn)貨、驗(yàn)廠和收款8個(gè)不同情境的郵件寫(xiě)法，并能夠根據(jù)不同的工作情境“脫筆而出”。

2. 教學(xué)方式分析

本項(xiàng)目包含8個(gè)教學(xué)任務(wù)，學(xué)時(shí)為24，如果僅僅依靠課堂教學(xué)則難以讓學(xué)生深入了解不同情境紡織服裝外貿(mào)英語(yǔ)函電的寫(xiě)法，更不用談培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。自騰訊公司2011年推出微信軟件以來(lái)，微信已經(jīng)成為高校學(xué)生重要的溝通交流和信息獲取工具。微信公眾平臺(tái)作為微信的功能模塊，可以實(shí)現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語(yǔ)音的全方位溝通、互動(dòng)，該平臺(tái)具有強(qiáng)大的信息傳遞、管理和反饋分析功能[3]。因此，基于微信公眾平臺(tái)搭建課程的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以拓展教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空?！凹徔椛虅?wù)英語(yǔ)”作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生必須在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，完成典型工作任務(wù)，以加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。因此本課程必須在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所真實(shí)和虛擬的情境下完成教學(xué)，且實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所中應(yīng)配備與外貿(mào)業(yè)務(wù)相同或高度仿真的設(shè)備和軟件，以滿足現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)合一，滿足教、學(xué)、做一體化的要求。

3. 教學(xué)對(duì)象分析

本課程的教學(xué)對(duì)象為我?，F(xiàn)代紡織技術(shù)專業(yè)群大三學(xué)生。一方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“紡織材料”“紡織技術(shù)基礎(chǔ)”“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”“紡織業(yè)務(wù)跟單”等專業(yè)課程，掌握了必要的專業(yè)知識(shí)；另一方面，通過(guò)前兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，學(xué)生面臨就業(yè)，對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣大，迫切要求通過(guò)課程學(xué)習(xí)為工作奠定基礎(chǔ)。

4. 教學(xué)條件分析

我校與悅達(dá)紡織集團(tuán)緊密合作成立了悅達(dá)學(xué)院，學(xué)生可隨時(shí)到悅達(dá)紡織集團(tuán)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)外專兼職教師組成的課程團(tuán)隊(duì)共同開(kāi)發(fā)了服務(wù)于課程的互動(dòng)型國(guó)際貿(mào)易沙盤模型(專利號(hào)：201621067712.6)。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)配有高性能計(jì)算機(jī)和教育部高等學(xué)校紡織類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)技能競(jìng)賽指定軟件，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，良好的教學(xué)條件保證了混合式學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

二、 教學(xué)過(guò)程

基于教學(xué)系統(tǒng)活動(dòng)觀和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法，充分利用微信公眾平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)支持功能，將微信平臺(tái)、福步外貿(mào)論壇網(wǎng)絡(luò)資源、批改網(wǎng)等應(yīng)用于課程教學(xué)，構(gòu)建了課前、課堂、課后三位一體的混合式學(xué)習(xí)模式，如圖1所示。

圖1 混合式學(xué)習(xí)模式

下面以“外貿(mào)開(kāi)發(fā)信”任務(wù)單元為例，說(shuō)明混合式學(xué)習(xí)模式的具體教學(xué)過(guò)程。

1. 微信公眾平臺(tái)——課前學(xué)習(xí)

如表1所示，在上課前一天學(xué)生晚自習(xí)前，教師將“外貿(mào)開(kāi)發(fā)信”單元學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源等通過(guò)微信平臺(tái)推送給學(xué)生，利用學(xué)案為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)做。教師通過(guò)微信公眾平臺(tái)和微信群在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

2. 課堂教學(xué)——任務(wù)實(shí)施

課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如表2所示。

表1 微信公眾平臺(tái)前端學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)

(續(xù)表)

表2 課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3. 課后實(shí)訓(xùn)——崗位實(shí)習(xí)

在悅達(dá)紡織集團(tuán)崗位實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在幫助兼職教師完成日常工作過(guò)程中閱讀大量真實(shí)開(kāi)發(fā)信，分析自己所撰寫(xiě)的開(kāi)發(fā)信與企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)信的差距并查找原因，在兼職教師的指導(dǎo)和批改網(wǎng)提示下完善修改后，上傳至福步外貿(mào)論壇出口交流外貿(mào)開(kāi)發(fā)信板塊，接受更多外貿(mào)高手的指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)見(jiàn)表3。

表3 實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

三、 教學(xué)效果

實(shí)踐表明，將微信平臺(tái)、福步外貿(mào)論壇網(wǎng)絡(luò)資源、批改網(wǎng)等應(yīng)用于高職“紡織商務(wù)英語(yǔ)”課程教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)課前、課堂、課后三位一體的混合式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)水平、專業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力得到較大提高。在第五屆全國(guó)大學(xué)生外貿(mào)跟單(紡織)職業(yè)能力大賽中，我校學(xué)生以高職組總分全國(guó)第一名的優(yōu)異成績(jī)獲得了團(tuán)體一等獎(jiǎng)，多名學(xué)生在比賽現(xiàn)場(chǎng)被知名外貿(mào)企業(yè)預(yù)聘為員工，筆者也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。當(dāng)然，混合式學(xué)習(xí)模式還存在很多值得改進(jìn)和完善的地方，例如要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，解決教材短缺問(wèn)題，更新與充實(shí)微信平臺(tái)內(nèi)容等，這是我們今后的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 蘇佩堯.微信公眾平臺(tái)支持下混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2015,32(6):177-180.