學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)聯(lián)性分析

謝明強(qiáng) 錢光亞 黃家登 張樂樂 徐凱彬 程鈺嬌

【摘 要】本文結(jié)合大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代背景，借鑒了國(guó)內(nèi)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力理論，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主要內(nèi)涵，并對(duì)何為創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)科競(jìng)賽設(shè)立的初衷等方面進(jìn)行論述。以期為當(dāng)下大學(xué)生理解和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供參考意見。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；大學(xué)生；學(xué)科競(jìng)賽

引言：

李克強(qiáng)于2014年發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，在十九大報(bào)告中“創(chuàng)新”出現(xiàn)了近50多次，可見創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高低是國(guó)家未來在國(guó)際社會(huì)是否具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備條件。大學(xué)生作為人力資源最為重要的部分，其本身所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅關(guān)乎個(gè)人發(fā)展，更是國(guó)家未來科技能力的重要影響因素。國(guó)內(nèi)眾多文獻(xiàn)中大多提及通過參加學(xué)科競(jìng)賽來培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，然而并沒有數(shù)據(jù)顯示學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在關(guān)聯(lián)性。因此本文采用了實(shí)地采訪、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法針對(duì)我校商學(xué)系進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的關(guān)聯(lián)性分析。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分析

（一）背景分析

繼2014年夏季達(dá)沃斯論壇開幕式，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)首次提出了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新后，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”不僅成為了社會(huì)發(fā)展的一大趨勢(shì)，而且成為了社會(huì)、學(xué)者、政府關(guān)注的重點(diǎn)。同時(shí)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景和21世紀(jì)大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)的挑戰(zhàn)下，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)尤其具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)部因素的組合，直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)的成敗。目前我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力這一方面的研究還較少，更多的是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的研究?！肮び破涫卤叵壤淦鳌保芰κ浅晒Φ母?，如果沒有良好的能力，就很難取得成功。因此我們追根溯源對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的總體概況

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可以粗略的分為創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。[1]

（1）創(chuàng)新能力分析

創(chuàng)新能力是人們革舊布新和創(chuàng)造新事物的能力，它包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新問題、新方法從而推動(dòng)事物發(fā)展的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，是一個(gè)人全面發(fā)展?jié)撡|(zhì)的必然結(jié)晶，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng)見性和開拓性的特點(diǎn)。

創(chuàng)新能力按照其內(nèi)涵和對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的促進(jìn)效應(yīng)要求，主要包括邏輯思維能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、理論分析能力、創(chuàng)新思維能力。以下對(duì)這5種進(jìn)行分別的介紹：

1.邏輯思維能力：邏輯思維能力是指對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理的能力，也就是一種準(zhǔn)確而有條理地表達(dá)自己思維過程的能力。[2]

2.收集和處理信息的能力：指能對(duì)搜集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)的能力。

3.獲取新知識(shí)的能力：能夠自主得獲取新知識(shí)，并將新知識(shí)學(xué)以致用的能力。

4.理論分析能力：能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，將之應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中的能力。

5.創(chuàng)新思維能力，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的構(gòu)成要素如下[3]：

（1）創(chuàng)新欲望。好奇心、探究熱情、求知欲、創(chuàng)新興趣及參與創(chuàng)新活動(dòng)的渴望。

（2）創(chuàng)新理念。擁有創(chuàng)新的先進(jìn)觀念，對(duì)創(chuàng)新的價(jià)值、機(jī)理、機(jī)制有較好的理解。

（3）創(chuàng)新觀察力。對(duì)事物的感知能力，即具有觀察、分析、綜合推理能力，從而對(duì)創(chuàng)新機(jī)遇與條件具有良好的評(píng)判能力。

（4）創(chuàng)新思維方式。掌握一定的科學(xué)的思想方法和思維方法，在直覺思維、邏輯思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維、逆向思維方面體現(xiàn)出的創(chuàng)新潛力。

（5）創(chuàng)新方法知識(shí)運(yùn)用。對(duì)創(chuàng)新規(guī)律有較好的認(rèn)識(shí)，掌握了必要的科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新技能，具有可形成合理的創(chuàng)新構(gòu)思或方案的能力。

（2）創(chuàng)業(yè)能力分析

創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的一個(gè)重要方向，是創(chuàng)業(yè)行為的孵化器。創(chuàng)業(yè)能力是指在一定條件下，人們發(fā)現(xiàn)和撲捉商機(jī)，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價(jià)值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設(shè)想成功變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力。1998年，世界高等教育大會(huì)在《21世紀(jì)的高等教育振興計(jì)劃》中提出：“把創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為‘第三本教育護(hù)照，要求把事業(yè)心和開拓技能教育提到與學(xué)術(shù)性和職業(yè)性教育護(hù)照同等地位?！眲?chuàng)業(yè)能力主要包括機(jī)會(huì)識(shí)別能力、自主學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、組織協(xié)調(diào)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。這六種能力滿足了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利開展應(yīng)該具有的關(guān)鍵技能、心理?xiàng)l件和隱性知識(shí)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要能力要素。以下對(duì)這6種能力進(jìn)行詳細(xì)的介紹：

1.機(jī)會(huì)識(shí)別能力：創(chuàng)業(yè)者在“機(jī)會(huì)窗口期”與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)互動(dòng)之中所體現(xiàn)出的一種綜合能力，既包括創(chuàng)業(yè)者對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)的捕捉、發(fā)現(xiàn)能力，也包括對(duì)初步發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)意進(jìn)行分析、研判、加工的能力。[4]

2.自主學(xué)習(xí)能力：順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的各種心理品質(zhì)的總和，具體包括自主學(xué)習(xí)的自我定向能力、應(yīng)用學(xué)習(xí)策略能力、自我監(jiān)控能力和自我評(píng)價(jià)能力。其中自我定向能力包括制定目標(biāo)、計(jì)劃的能力，應(yīng)用學(xué)習(xí)策略能力包括運(yùn)用客觀資源的能力（信息能力、學(xué)習(xí)合作能力）等，自我監(jiān)控能力包括自我檢查、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力，自我評(píng)價(jià)能力包括自我反?。ǚ此迹?、自我總結(jié)能力。[5]

3.領(lǐng)導(dǎo)決策能力：識(shí)別和理解問題和機(jī)遇，比較不同來源的數(shù)據(jù)得出結(jié)論，運(yùn)用有效的方法來選擇行動(dòng)方針或發(fā)展適當(dāng)方法，采取行動(dòng)來應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的現(xiàn)實(shí)、限制和可能的結(jié)果。包括：開放的提煉能力、準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)能力、準(zhǔn)確的決斷能力。

4.組織協(xié)調(diào)能力：根據(jù)工作任務(wù)，對(duì)資源進(jìn)行分配，同時(shí)控制、激勵(lì)和協(xié)調(diào)群體活動(dòng)過程，使之相互融合，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。一般認(rèn)為組織協(xié)調(diào)能力要包括：組織能力、授權(quán)能力、沖突處理能力、激勵(lì)下屬能力。

5.經(jīng)營(yíng)管理能力：是指擁有對(duì)企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行決策，計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，并對(duì)企業(yè)成員進(jìn)行激勵(lì)，以實(shí)現(xiàn)其任務(wù)和目標(biāo)一系列工作的綜合能力總稱。

6.社會(huì)適應(yīng)能力：大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力指大學(xué)生在與社會(huì)環(huán)境相互作用的過程中主動(dòng)調(diào)節(jié)自身，使之與社會(huì)保持和諧平衡關(guān)系的能力，不但包括大學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)適應(yīng)環(huán)境、得以生存的能力，還包括大學(xué)生在校期間的種種適應(yīng)能力，如學(xué)習(xí)適應(yīng)能力、生活適應(yīng)能力、人際交往適應(yīng)能力、職業(yè)發(fā)展適應(yīng)能力。

二、典型學(xué)科競(jìng)賽調(diào)查

學(xué)科競(jìng)賽是超出課本范圍的一種實(shí)踐性考試，其設(shè)立的最初目的就是讓同學(xué)們將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，將書本知識(shí)勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。就目前而言，大學(xué)生培養(yǎng)這一能力的主要途徑也是參與各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽，從比賽中不斷地獲取經(jīng)驗(yàn)。下面以三個(gè)典型學(xué)科競(jìng)賽為例，具體闡述其設(shè)立宗旨以及對(duì)學(xué)生能力的提升。

（一）全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽

（1）比賽內(nèi)容

此比賽設(shè)立為高等學(xué)校落實(shí)教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》、開展創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)改革、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研之間聯(lián)系起到積極示范作用。

（2）意義

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的新興交叉復(fù)合專業(yè)學(xué)科，隨著我國(guó)電子商務(wù)支撐環(huán)境不斷完善、應(yīng)用模式不斷拓展、創(chuàng)業(yè)浪潮持續(xù)高漲，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展也對(duì)創(chuàng)新型電子商務(wù)人才培養(yǎng)提出了迫切的需求，“三創(chuàng)賽”為大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，通過讓大學(xué)生競(jìng)賽挑戰(zhàn)企業(yè)需求項(xiàng)目，旨在激發(fā)大學(xué)生興趣與潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神。

“三創(chuàng)賽”具有前瞻性、實(shí)戰(zhàn)性、普及性和引導(dǎo)力。為電子商務(wù)專業(yè)營(yíng)造了實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)的良好氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的優(yōu)秀學(xué)生，努力推進(jìn)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)不斷完善。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)交互能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目組織開發(fā)能力等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)戰(zhàn)中成長(zhǎng)。

（二）全國(guó)大學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與分析大賽：

（1）比賽內(nèi)容

此比賽是為配合教育部高等學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織開展統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的理論與實(shí)踐研究，檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高等學(xué)校創(chuàng)新調(diào)查與分析人才培養(yǎng)模式而設(shè)立的學(xué)科類競(jìng)賽。大賽設(shè)置知識(shí)賽和實(shí)踐賽兩個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。知識(shí)賽合格的選手自行組成團(tuán)隊(duì)參加實(shí)踐賽環(huán)節(jié)，自行選取社會(huì)熱點(diǎn)問題作為調(diào)研主題，形式不限，最終完成不少于8000字的市場(chǎng)調(diào)查分析報(bào)告作為本組參賽作品。

（2）意義

對(duì)于提升兩岸高校統(tǒng)計(jì)調(diào)查及相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)、研、產(chǎn)及創(chuàng)新實(shí)踐的發(fā)展水平，改善高校實(shí)踐教學(xué)水平，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)能力，促進(jìn)兩岸校際之間的相互交流與學(xué)習(xí)等發(fā)揮積極作用。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

比賽重在考察參賽選手實(shí)際解決問題以及理論結(jié)合實(shí)際的能力，旨在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐，提高學(xué)生的組織、策劃、調(diào)查實(shí)施以及數(shù)據(jù)處理和分析等專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、服務(wù)意識(shí)、市場(chǎng)敏銳度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（三）大學(xué)生物流創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽：

（1）比賽內(nèi)容

此比賽每年的主題不同，以2017年安徽省比賽主題為例。本屆大賽的主題是物流創(chuàng)新、綠色、共享發(fā)展方案設(shè)計(jì)。選擇一個(gè)公司、產(chǎn)業(yè)集聚基地、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，對(duì)相關(guān)物流狀況進(jìn)行深入調(diào)研，從創(chuàng)新、綠色、共享發(fā)展角度分析物流發(fā)展面臨的問題、痛點(diǎn)和難點(diǎn)，從一個(gè)注冊(cè)的法人企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)角度提出物流創(chuàng)新、綠色、共享發(fā)展方案。參賽隊(duì)需在下列問題中選擇不超過3個(gè)問題的部分或全部進(jìn)行調(diào)研分析，設(shè)計(jì)方案可以是文字材料、數(shù)學(xué)模型、軟件或工程設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)內(nèi)容可以包括但不局限于下列問題：物流網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、物流技術(shù)服務(wù)、電子商務(wù)物流、健康物流、汽車后市場(chǎng)物流等。

（2）意義

此大賽是為了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生物流創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、管理能力、實(shí)踐能力，加快高素質(zhì)物流人才隊(duì)伍建設(shè)，滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)物流人才的需求。

（3）目標(biāo)能力培養(yǎng)

此比賽對(duì)相關(guān)物流狀況進(jìn)行深入調(diào)研，從多角度分析物流發(fā)展面臨的問題、痛點(diǎn)和難點(diǎn)。該競(jìng)賽要求參賽隊(duì)伍自擬題目、自主調(diào)研、自主設(shè)計(jì)，綜合運(yùn)用文字材料、數(shù)學(xué)模型、軟件或工程設(shè)計(jì)等多種方式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生物流創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、管理能力、實(shí)踐能力，加快高素質(zhì)物流人才隊(duì)伍建設(shè)，滿足社會(huì)和企業(yè)發(fā)展對(duì)物流人才的需求。

三、學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)聯(lián)分析

（一）關(guān)聯(lián)性調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)大學(xué)生是否認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與學(xué)科競(jìng)賽之間存在關(guān)聯(lián)進(jìn)行了線上調(diào)查，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的填寫者認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與學(xué)科競(jìng)賽之間存在關(guān)聯(lián)，大家對(duì)于學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的聯(lián)系大多都給予了肯定態(tài)度。

（二）學(xué)科競(jìng)賽與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)

就大學(xué)生群體而言，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要靠參與各個(gè)學(xué)科競(jìng)賽?？梢哉f，學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生所能接觸的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有最直接關(guān)聯(lián)和最常接觸的一個(gè)方面。

據(jù)了解，在舉辦學(xué)科競(jìng)賽的主辦方所發(fā)布的各個(gè)章程和參賽通知中，主辦方都會(huì)在大賽目的中寫諸如“本競(jìng)賽旨在培養(yǎng)參賽者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的言語，而且在參賽作品的評(píng)審過程中，也確實(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為其中一項(xiàng)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生在大學(xué)時(shí)期所能接觸到的最貼近于現(xiàn)實(shí)情況的應(yīng)用類型的比賽，大學(xué)生通過參加比賽，將自己的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子制作成計(jì)劃書，或是運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)對(duì)于企業(yè)所遇到的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決，就是大學(xué)生專業(yè)知識(shí)現(xiàn)實(shí)化的一個(gè)過程，在這個(gè)過程中大學(xué)生會(huì)進(jìn)行思考，這個(gè)思考過程就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)。

（三）學(xué)科競(jìng)賽對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響

對(duì)此我們做了進(jìn)一步的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)科競(jìng)賽可引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的能力。在高校，學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，正是因?yàn)槿绱?，很多學(xué)生都只能是被動(dòng)的接受知識(shí)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后又鮮有其他機(jī)會(huì)將其實(shí)踐，造成專業(yè)知識(shí)隨時(shí)間的流逝逐漸遺忘而流失。而在參加學(xué)科競(jìng)賽時(shí)，由于競(jìng)賽的要求和學(xué)生本身的興趣愛好，參賽人會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)并將其運(yùn)用在比賽當(dāng)中。如”全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽”中需要不同專業(yè)背景的同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)共同完成，負(fù)責(zé)技術(shù)環(huán)節(jié)的隊(duì)員需要了解市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，負(fù)責(zé)財(cái)務(wù)方面的隊(duì)員需要了解技術(shù)環(huán)節(jié)方面的知識(shí)，而作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，則需要了解專業(yè)技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、人事管理、財(cái)務(wù)管理、政策法規(guī)等方面的知識(shí)，這些需求，不但強(qiáng)化了大學(xué)生自身專業(yè)的理論知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)和激發(fā)了大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不同專業(yè)知識(shí)的熱情和興趣，對(duì)提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也有所幫助。

第二，學(xué)科競(jìng)賽可促進(jìn)組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)科競(jìng)賽的參賽作品絕大多數(shù)是以團(tuán)隊(duì)形式共同完成的，這就需要大學(xué)生在參加各類學(xué)科競(jìng)賽時(shí)必須具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。作為參賽團(tuán)隊(duì)的成員，組建團(tuán)隊(duì)之初，可能彼此之間并不熟悉，專業(yè)知識(shí)、思維方式、性格特點(diǎn)均有很大差異。在完成作品的過程中，參賽學(xué)生要學(xué)會(huì)相互溝通，密切合作，每名參賽隊(duì)員要分工明確，各司其職，在比賽的過程中，組織協(xié)調(diào)能力得到很大的提升。

第三，學(xué)科競(jìng)賽可提升學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于面對(duì)各種挑戰(zhàn)的能力。目前的學(xué)科競(jìng)賽大都以迅猛發(fā)展的科技發(fā)展為背景[6]，競(jìng)賽內(nèi)容跨越多學(xué)科、多領(lǐng)域，要求學(xué)生有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)組織能力、策劃能力等，同時(shí)這也對(duì)他們的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維等提出了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)生在完成參加學(xué)科競(jìng)賽的作品的過程中，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)知識(shí)內(nèi)容的潛在要求和完成作品的“使命感”會(huì)大大激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在不斷參與過程中提升他們的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維?？梢哉f，競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是在普通課堂上所不能得到的。

第四，學(xué)科競(jìng)賽可提升大學(xué)生創(chuàng)新思維能力。在我們對(duì)我校商學(xué)系所舉辦的學(xué)科競(jìng)賽的具體調(diào)查了解中得知，許多同學(xué)在參加一些學(xué)科競(jìng)賽的過程中付諸實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)并且取得了一定的成功，有些同學(xué)也因此獲得了人生的第一桶金。在參加學(xué)科競(jìng)賽的過程中可以激發(fā)大學(xué)生的好奇心、探究熱情、求知欲、創(chuàng)新興趣及參與創(chuàng)新活動(dòng)的渴望，也就是直接提升了創(chuàng)新能力中的創(chuàng)新欲望。在參加競(jìng)賽時(shí)需要大學(xué)生具有一定的觀察、分析、綜合推理能力，因此激起大學(xué)生的創(chuàng)新觀察力，從而對(duì)創(chuàng)新機(jī)遇與條件具有良好的評(píng)判能力。

四、總結(jié)

綜上所述，本文的核心內(nèi)容主要是研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力主要包含哪些具體能力體現(xiàn)、當(dāng)代典型學(xué)科競(jìng)賽設(shè)立的目的以及主要培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，將兩者進(jìn)行系統(tǒng)的對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在著大量交集，學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生所要培養(yǎng)的能力均是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力所包含的能力。因此可以認(rèn)為學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間存在著重要關(guān)聯(lián)，學(xué)科競(jìng)賽是大學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。

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