探究高中音樂(lè)教育教學(xué)的“合縱連橫”

陳焦偉

【摘 要】自新課改之后，人們對(duì)于素質(zhì)教育的重視程度越來(lái)越深，推動(dòng)素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高。而在素質(zhì)教育過(guò)程中，音樂(lè)教育也是其中的組成部分，其本身悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵，成為了我國(guó)高中教育體系中的重要部分。但是當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，仍舊存在一些問(wèn)題，尤其是城鄉(xiāng)教育之間的差異問(wèn)題比較嚴(yán)重，這嚴(yán)重阻礙了音樂(lè)教育的發(fā)展。文章就此對(duì)高中音樂(lè)教育教學(xué)中的“合縱連橫”進(jìn)行了分析，以期促進(jìn)我國(guó)高中音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中；音樂(lè)教育教學(xué)；“合縱連橫”

前言：

音樂(lè)教育在新課改中占據(jù)著十分重要的地位，大多數(shù)的專家學(xué)者都認(rèn)為音樂(lè)是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，而隨著人們對(duì)于素質(zhì)教育的不斷重視，學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)的重視，并不斷創(chuàng)新和改革其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，從而促進(jìn)高中音樂(lè)教學(xué)效果的提高。

一、高中音樂(lè)教育教學(xué)“合縱連橫”的背景

新課改背景之下，提高高中音樂(lè)教學(xué)效果和質(zhì)量是當(dāng)前大部分學(xué)校重點(diǎn)研究課題，很多學(xué)校已經(jīng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)元素進(jìn)行了整合，并加強(qiáng)了對(duì)育人和成才協(xié)調(diào)發(fā)展的重視，逐步凸顯出音樂(lè)興趣和審美能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還要注重國(guó)內(nèi)文化與外來(lái)文化的融合以及學(xué)生主體地位與教學(xué)方法的融合，從而真正發(fā)揮出高中音樂(lè)課程應(yīng)有的作用。

（一）“合縱連橫”概念

合縱連橫的出現(xiàn)指的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各大國(guó)為了拉攏與國(guó)家發(fā)展有利的勢(shì)力，而進(jìn)行的外交、軍事斗爭(zhēng)。合縱就是南北縱列的國(guó)家聯(lián)合起來(lái)，共同對(duì)付強(qiáng)國(guó)，阻止齊、秦兩國(guó)兼并弱國(guó)；連橫就是秦或齊拉攏一些國(guó)家，共同進(jìn)攻另外一些國(guó)家。合縱的目的在于聯(lián)合許多弱國(guó)抵抗一個(gè)強(qiáng)國(guó)，以防止強(qiáng)國(guó)的兼并。連橫的目的在于侍奉一個(gè)強(qiáng)國(guó)以為靠山從而進(jìn)攻另外一些弱國(guó)，以達(dá)到兼并和擴(kuò)展土地的目的。而音樂(lè)教育中的“合縱連橫”概念，則是在我國(guó)國(guó)情、校情以及師生之間關(guān)系基礎(chǔ)之上提出的，其指的是將“橫”向的音樂(lè)教育教學(xué)與“縱”向的音樂(lè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)多元素整合。

（二）高中音樂(lè)教育教學(xué)的“縱”

高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中“縱”指的是對(duì)音樂(lè)本身的理解，也就說(shuō)我們當(dāng)前的教育教學(xué)需要從學(xué)科本身出發(fā)，解釋本學(xué)科的深厚文化底蘊(yùn)。音樂(lè)這個(gè)學(xué)科從其歷史來(lái)看，歷史悠久，從我國(guó)古代的鐘鼓韶樂(lè)開(kāi)始就已經(jīng)有關(guān)于音樂(lè)的記載，而我國(guó)古代對(duì)于音樂(lè)也是非常重視，音樂(lè)在國(guó)家當(dāng)中扮演著十分重要的角色，上至王公貴族，下至黎民百姓，都喜歡音樂(lè)。因此，音樂(lè)本身的歷史就賦予了音樂(lè)深厚的文化底蘊(yùn)。

（三）高中音樂(lè)教育教學(xué)的“橫”

音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的“橫”指的是音樂(lè)教育教學(xué)的理念和方法在高中音樂(lè)教育教學(xué)中的運(yùn)用。當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，大都采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)裝備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)手段多樣化，這些都是現(xiàn)代高中音樂(lè)教育教學(xué)的“橫”。在今天新課改的理念引導(dǎo)下，高中的音樂(lè)教學(xué)方法和教育教學(xué)理念也開(kāi)始發(fā)生變化，其更加注重對(duì)學(xué)生審美能力的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主張多元化的教學(xué)方法，例如小組合作法、情景教學(xué)法等，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

二、高中音樂(lè)教育教學(xué)“合縱連橫”的實(shí)踐過(guò)程

（一）加強(qiáng)高中生的音樂(lè)教育工作

首先，強(qiáng)化高中音樂(lè)教學(xué)的功能性。教師需要分析音樂(lè)教育的功能以及目標(biāo)，并將其形成自己的課堂導(dǎo)入模式。例如，將課堂導(dǎo)入模塊設(shè)成“音樂(lè)鑒賞的時(shí)機(jī)”“音樂(lè)究竟給了我們什么”等，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)開(kāi)展之前就對(duì)課堂內(nèi)容有了一定認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力；其次，積極打造音樂(lè)校園。通過(guò)對(duì)學(xué)校中學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的調(diào)查，對(duì)音樂(lè)的播放時(shí)間進(jìn)行設(shè)置，并從上下課鈴聲、課間操鈴聲、活動(dòng)課鈴聲、午休鈴聲等方面入手，這些時(shí)間學(xué)生多處于身心放松的狀態(tài)，即使有少數(shù)緊張的學(xué)生的存在，也會(huì)因?yàn)槁?tīng)到音樂(lè)逐漸放松下來(lái)，從而使學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下，提高自身音樂(lè)鑒賞能力；最后，成立具有“療傷”作用的音樂(lè)場(chǎng)所。學(xué)校的音樂(lè)教師可以根據(jù)音樂(lè)的不同特性，從而研究出學(xué)生的身心狀況，并聯(lián)合心理咨詢師成立具有“療傷”作用的音樂(lè)場(chǎng)所。例如，學(xué)生在心情比較壓抑的時(shí)候，可進(jìn)入這一音樂(lè)場(chǎng)所進(jìn)行大聲嘶吼，宣泄情緒；在學(xué)習(xí)中遇到障礙缺乏信心時(shí)，可到此聽(tīng)上一曲具有激勵(lì)作用的音樂(lè)作品，從而再次燃起自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）教學(xué)模式多元化

學(xué)校可以利用多元化的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行高中音樂(lè)的教學(xué)工作，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，將音樂(lè)同舞蹈、戲劇、影視等進(jìn)行有效結(jié)合，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。首先，將音樂(lè)與文學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。實(shí)踐表明，在音樂(lè)教學(xué)中適當(dāng)加入一些文學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生正確理解音樂(lè)作品。在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，教師可以向?qū)W生展示臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂(lè)，朗讀《鄉(xiāng)愁》，有了文學(xué)的鋪墊，學(xué)生更加深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達(dá)的情感，成就感和興趣陡然提升；其次，將音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合。人們常常把音樂(lè)稱作“流動(dòng)的畫(huà)面”，把美術(shù)稱為“凝固的音樂(lè)”，可以看出，兩者之間是有著一定的聯(lián)系的。因此，在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)添加一些美術(shù)作品，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞美術(shù)作品，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，廣大教師可根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，使音樂(lè)課真正達(dá)到“為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的目標(biāo)。

（三）高中音樂(lè)課的實(shí)際教學(xué)

1.音樂(lè)鑒賞部分的教學(xué)

第一，鑒賞音樂(lè)要素。在鑒賞的過(guò)程中，首先是對(duì)大自然和生活的感受，其次是對(duì)人聲和樂(lè)器聲的感受，最后是對(duì)音樂(lè)中和聲、旋律、節(jié)奏、音色等的感受和欣賞；第二，音樂(lè)情緒和情感。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要將情感這條主線把握好，從而不斷豐富學(xué)生們的情感，提升學(xué)生們對(duì)音樂(lè)情感的強(qiáng)度；第三，音樂(lè)風(fēng)格及流派。音樂(lè)是一種民族文化，會(huì)因地區(qū)的不同而變得不同。對(duì)于音樂(lè)風(fēng)格及流派的教學(xué)，目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元化音樂(lè)的接納及包容，同時(shí)開(kāi)拓他們的音樂(lè)視野。只有通過(guò)不斷的比較，才能真正地感悟、鑒別音樂(lè)風(fēng)格、流派。

2.音樂(lè)表現(xiàn)部分的教學(xué)

首先，音樂(lè)的演唱，主要包括歌唱表情、演唱技巧、演唱評(píng)價(jià)、嗓音保護(hù)等。對(duì)于每一首歌曲，音樂(lè)教師都應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)表現(xiàn)；其次，音樂(lè)演奏，主要是指課堂樂(lè)器的教學(xué)。例如，電子琴、打擊樂(lè)器、口琴等。對(duì)于那些需要較多時(shí)間練習(xí)的樂(lè)器，則可以多在課余時(shí)間去教授；最后，綜合藝術(shù)表演，主要指各種音樂(lè)游戲，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法和內(nèi)容，突破低效率的課堂教學(xué)，從而形成新型、高效的立體式教學(xué)理念，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊曉蓉.探究高中音樂(lè)教育教學(xué)的“合縱連橫”[J].新課程（上），2014（05）：104-105.

[2]武先照.高校音樂(lè)專業(yè)教育的問(wèn)題及對(duì)策[J].六盤水師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，28（01）：78-81.

[3]高建進(jìn).學(xué)校音樂(lè)教育新體系的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法[J].人民音樂(lè)，2014（01）：40-44.