高校思想政治教育實(shí)踐育人路徑的探索

白鷺 王楠 白鶴

摘要：城市生存訓(xùn)練是近年來高校開展思想政治教育實(shí)踐育人工作的新生路徑之一。全文對(duì)這一新路徑的內(nèi)涵、特點(diǎn)、功能及不足進(jìn)行了闡述，并就現(xiàn)存問題提出了納入實(shí)踐課程設(shè)計(jì)、強(qiáng)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)、加深追蹤評(píng)價(jià)研究、加大試點(diǎn)推廣等逐步探索完善的可操作性方法。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐育人；路徑探索；城市生存訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）16-0038-02

一、引言

高校思想政治教育歷來是思想文化交流、交融、交鋒的最前沿，是高等教育的基礎(chǔ)性、方向性工作，是匯聚主流思想的“聚能環(huán)”。守住高校大學(xué)生的思想政治教育陣地，就能占據(jù)人才培養(yǎng)的思想高地。思想政治教育工作要抓好，實(shí)踐育人是重要方式。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議上的講話為我們指出了“形成實(shí)踐育人等長(zhǎng)效機(jī)制”、“注重理論教育和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合”、“強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”等諸多實(shí)踐育人的風(fēng)向標(biāo)。當(dāng)前高校應(yīng)用較為普遍的專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等實(shí)踐育人環(huán)節(jié)，雖然在知識(shí)技能的掌握方面也可圈可點(diǎn)，但其對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)日下、意志力薄弱、心理承受力較差、責(zé)任感下滑等方面的療效卻較為有限，對(duì)大學(xué)生的生存生活、實(shí)踐應(yīng)用及融入社會(huì)等能力的提升方面仍存在瘸腿現(xiàn)象。因此，如何在高等教育綜合改革新形勢(shì)下完善實(shí)踐育人路徑，加快實(shí)現(xiàn)教書育人與實(shí)踐育人的無縫對(duì)接、建立高?！跋笱浪迸c社會(huì)“大熔爐”的快速連接是高等教育工作者亟待進(jìn)一步探索的重大命題。

二、高校實(shí)踐育人新路徑——城市生存訓(xùn)練的引入

近年來，國(guó)內(nèi)部分高校逐漸開始了以城市生存訓(xùn)練為實(shí)踐育人路徑的探索。因其實(shí)踐特色濃重，充滿了挑戰(zhàn)性、冒險(xiǎn)性和趣味性，不僅引起了高校思想政治教育工作者們廣泛的興趣，也激發(fā)了大學(xué)生們對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的熱情。

1.城市生存訓(xùn)練是什么？大學(xué)生城市生存訓(xùn)練是以真實(shí)復(fù)雜的社會(huì)為實(shí)踐平臺(tái)，讓大學(xué)生走出大學(xué)校園，走進(jìn)社會(huì)大課堂，給予學(xué)生直接體驗(yàn)生活、切身感知社會(huì)、近距離認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展的一種“不確定性”選擇，即選擇到一個(gè)陌生的城市，在實(shí)踐指導(dǎo)老師“若即若離”的情況下，以個(gè)人或小組為單位，在提供生存本金極少的情況下利用個(gè)人或團(tuán)隊(duì)能力、本領(lǐng)實(shí)現(xiàn)一定時(shí)長(zhǎng)的“求職——生存”訓(xùn)練。

2.城市生存訓(xùn)練考驗(yàn)大學(xué)生什么？國(guó)內(nèi)一些高校諸如西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、天津大學(xué)等已開始運(yùn)用這種新途徑對(duì)大學(xué)生實(shí)踐育人做了初步嘗試和探索。從目前這些學(xué)校的通用做法來看，基本都遵從了“有限的資金、陌生的城市、衣食住行處處受制，種種困難迫在眉睫……”的主題設(shè)計(jì)理念與能力考驗(yàn)，它覆蓋了德育、智育、體育各個(gè)方面，其“挑戰(zhàn)”主要是瞄準(zhǔn)了以下幾種考驗(yàn)：①體能素質(zhì)前置考驗(yàn)。目前的城市生存訓(xùn)練雖然為期只有幾天，幾乎身無分文的大學(xué)生想要養(yǎng)活自己、賺取更多的生活資本，較之校園內(nèi)的“溫室讀書、適度鍛煉”，有可能遇到幾天的舟車勞頓、奔波忙碌、食宿無著，生存訓(xùn)練的強(qiáng)度可謂很大，除了意志力的拼殺，也極大地考驗(yàn)著大學(xué)生們的身體極限，能否經(jīng)得住體質(zhì)體能考驗(yàn)，是生存訓(xùn)練走下去、活下來的前置考驗(yàn)。②技能本領(lǐng)核心考驗(yàn)。在生存本金極為有限的情境下，強(qiáng)烈而又本能的求生意識(shí)激發(fā)大學(xué)生利用自己的體力腦力謀求可供自己生存下來的工作。而在求職的艱辛過程中重點(diǎn)考驗(yàn)的是在真實(shí)社會(huì)中的人際交往、溝通表達(dá)、突發(fā)情況處理等綜合能力；在求職成功后，則重點(diǎn)考驗(yàn)其職場(chǎng)工作技能、職業(yè)道德、崗位責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。③心理品質(zhì)極端考驗(yàn)。城市生存訓(xùn)練由于其設(shè)計(jì)了如：求職的屢屢失敗、工作的不能勝任、別人的批評(píng)指責(zé)等身體心理受挫的諸多困境，決定了其在一定程度上是一次挫折教育。要“扛得住”、“受得下”、“經(jīng)得起”這些考驗(yàn)，無疑需要大學(xué)生有過硬的心理素質(zhì)。它是對(duì)學(xué)生能否勇于面對(duì)自我、他人、社會(huì)，勇于接受自己“能干什么”、“缺少什么”的現(xiàn)實(shí)，勇于吃苦耐勞、勇于承受挫折等心理品質(zhì)的多重考驗(yàn)。

三、城市生存訓(xùn)練的進(jìn)一步完善

當(dāng)前，城市生存訓(xùn)練作為實(shí)踐育人路徑的探索雖已取得了一些成效。通過城市生存訓(xùn)練，大學(xué)生直面社會(huì)平臺(tái)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的艱辛，感受到了生活的不容易，磨礪了自己的意志力，提高了適應(yīng)艱難條件的耐挫力等。但整個(gè)過程中也存在著一些不足。如大學(xué)生陷入生存困境時(shí)更多是依靠單純的體力勞動(dòng)，完成生存訓(xùn)練任務(wù)的技術(shù)含量偏低；面對(duì)生存要求所做出的應(yīng)對(duì)過于單一，解決生存危機(jī)的發(fā)散思維不足；對(duì)思想品德、行為能力的影響力度隨著活動(dòng)的結(jié)束而不了了之，與職業(yè)生涯、專業(yè)前景有一定差距，沒有形成較好的實(shí)踐——評(píng)價(jià)——再實(shí)踐的反饋閉環(huán)。

針對(duì)現(xiàn)存的問題與不足，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)具體方面著手，進(jìn)行更為深入的探索：

1.深挖掘——逐步完善大學(xué)生城市生存訓(xùn)練實(shí)踐課程設(shè)計(jì)。目前城市生存訓(xùn)練覆蓋面小、規(guī)模小等，對(duì)人才培養(yǎng)的輻射面有限，應(yīng)考慮盡快將城市生存訓(xùn)練納入實(shí)踐課程設(shè)計(jì)體系。通過將其轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程或必修實(shí)踐課程，對(duì)開展的時(shí)間節(jié)點(diǎn)、訓(xùn)練課程的時(shí)間長(zhǎng)度、強(qiáng)度及主題進(jìn)行科學(xué)規(guī)范優(yōu)化，尤其是城市生存訓(xùn)練主題情境的創(chuàng)設(shè)方面，要結(jié)合大學(xué)生心理發(fā)展、興趣偏好、能力欠缺做好生存訓(xùn)練的科學(xué)選題，因事而化、因時(shí)而進(jìn)，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)更新。

2.強(qiáng)隊(duì)伍——加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。由于城市生存訓(xùn)練的指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和準(zhǔn)專業(yè)實(shí)踐精神方面不盡達(dá)標(biāo)，因此迫切需要健全實(shí)踐指導(dǎo)教師的遴選機(jī)制，形成結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、專兼結(jié)合的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍；同時(shí)要逐步強(qiáng)化實(shí)踐帶隊(duì)老師的專業(yè)化水平，定期或長(zhǎng)期對(duì)其開展心理培訓(xùn)、體能訓(xùn)練、安全技能培訓(xùn)等實(shí)踐帶隊(duì)要領(lǐng)等，科學(xué)培育“會(huì)帶隊(duì)”、“保安全”、“懂業(yè)務(wù)”、“有激情”、“能感染”、“善激勵(lì)”的專業(yè)化實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍，進(jìn)而確保城市生存訓(xùn)練的安全、有效。

3.求長(zhǎng)效——持續(xù)跟進(jìn)大學(xué)生城市生存訓(xùn)練追蹤評(píng)價(jià)研究。要強(qiáng)化城市生存訓(xùn)練的有益影響，建立起跟進(jìn)追蹤評(píng)價(jià)、實(shí)踐改革研究的長(zhǎng)效機(jī)制十分關(guān)鍵。可以以籌編教材建設(shè)、立項(xiàng)專門研究、探索建立教師指導(dǎo)實(shí)踐獎(jiǎng)勵(lì)制度等為抓手，調(diào)動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師長(zhǎng)期的積極性；另外要建立實(shí)踐工作資料檔案、實(shí)踐育人年度報(bào)告，完善紙質(zhì)和電子影像材料的建檔等，為實(shí)踐管理、效果評(píng)估、教師績(jī)效考核等長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展機(jī)制提供支撐。

4.廣覆蓋——大力開展大學(xué)生城市生存訓(xùn)練試點(diǎn)推廣。針對(duì)目前只有少數(shù)高校開展、覆蓋面有限的現(xiàn)狀，未來應(yīng)逐步考慮在高校中逐年級(jí)推廣，從學(xué)校部分學(xué)生到全年級(jí)、分年級(jí)、逐年級(jí)。并且形成基地建設(shè)、訓(xùn)練營(yíng)地的常態(tài)化建設(shè)。同時(shí)，要加大城市生存訓(xùn)練的宣傳力度，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等新媒體手段對(duì)城市生存訓(xùn)練加以線上、線下宣傳，讓廣大師生了解、熟悉，進(jìn)而主動(dòng)參與、樂在其中、收獲自我。

四、結(jié)語

教育的根本目的就是生活。而城市生存訓(xùn)練是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的一次“面對(duì)面”、“實(shí)打?qū)崱钡念A(yù)演和熱身。如何通過城市生存訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)實(shí)踐育人內(nèi)容形式和方法手段的創(chuàng)新，增強(qiáng)實(shí)踐育人工作的時(shí)代感和實(shí)效性，使其成為高校實(shí)踐育人的助推器，仍有待思想政治教育工作者不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]姚曉丹.“生存訓(xùn)練”考驗(yàn)大學(xué)生什么[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-09-01（6）.

[3]劉莉.高校德育工作如何體現(xiàn)生存教育[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（10）：113-114.

[4]姚曉丹.“生存訓(xùn)練”考驗(yàn)大學(xué)生什么[N].光明日?qǐng)?bào)，2015-09-01（6）.

[5]耿銀平.生存能力應(yīng)成為教育重要內(nèi)容[N].光明日?qǐng)?bào)，2013-12-06（2）.