中職云南班學生教育管理的探索與實踐

摘 要：教育扶貧是阻斷貧困代際傳遞的重要手段。文章探討了如何通過對中職云南班學生的精準識別，實施精準教育。上海信息技術學校通過在生活習慣上指導、語言行為上引導、觀念意識上疏導、創(chuàng)新制訂教學計劃，進行教育管理模式的實踐與探索，在滬滇職教東西合作項目推進的過程中，使學生認識到知識和技能的重要性，認識到知識是脫貧的基石。

關鍵詞：精準教育;云南班;探索;實踐

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-03 文章編號：1674-120X（2020）17-0013-02

筆者有幸于2017年10月起擔任首屆云南班的班主任，通過近三年的帶班實踐，對云南班學生的教育管理有了一些感受和思考。

一、云南班的基本情況及特點

筆者所帶的班級共20名學生，全部為男生，最小的16歲，最大的19歲。與學校招收的常規(guī)應屆生相比，云南班學生具有如下明顯的特點：

（一）文化水平基礎薄弱

西部偏遠地區(qū)基礎教育相對薄弱，學生基礎參差不齊，有的已完成初中教育，有的中途輟學，有的已在外打工好多年。大部分學生基礎較差，缺乏學習興趣，且行為懶散，學習習慣較差。

（二）民族結構和生源地復雜多樣

來滬云南班學生以漢族為主，另外還有彝族、拉祜族、傈僳族、白族等少數民族。學生經歷不一樣，有應屆初中畢業(yè)生，也有在外打工的輟學學生，更有沾染不良習氣的社會學生。

（三）生活方式落后，甚至存在陋習

云南班學生大多家庭貧困，甚至有一些學生家中沒有收入來源。他們中大多數是第一次走出大山，視野狹窄，思想觀念守舊，身上存在一些陋習。

（四）家長的勞作繁重，文化水平有限，家校合作難度大

通過對云南班學生的摸排和精準識別，針對他們的特點，找到適合云南班學生的新的教育教學管理模式，實施精準教育，讓更多的大山學生完成學業(yè)，習得一技之長，擺脫貧困，改變生活，讓更多的學生實現夢想，為家庭、為家鄉(xiāng)、為社會多做貢獻。

二、對癥制訂創(chuàng)新性教學計劃

（一）以教師為友，做好心理輔導

開學一個月，班主任除了上課，大多數時間都和云南班學生待在一起，每天進班級、宿舍陪伴學生，傾聽他們的心聲，了解他們的思想動態(tài);用心安撫他們，幫助他們解決學習、生活中遇到的各種困難，幫助他們適應新環(huán)境，做他們的良師益友，讓他們在關愛中獲得成長。不僅如此，學校還安排學生參觀校史館、參觀實習實訓中心、走訪企業(yè)，真正做到讓學生留得住、留得下。

（二）以學生為本，做好生活引導

云南班學生遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，千里迢迢來到上海，首先面臨的主要問題是如何融入上海的生活，其次是跨地區(qū)的文化適應。他們最初對上海的生活節(jié)奏很不適應，尤其是作息時間。另外，鄉(xiāng)土觀念在云南班學生身上表現得很明顯。因此，學校通過在生活習慣上指導、語言行為上引導、觀念意識上疏導，幫助云南班學生融入上海。

（1）定期開展衛(wèi)生健康與安全主題教育，加強個人良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成和傳染病預防的宣傳教育，督促云南班學生勤洗澡、勤洗衣服，并結合管理制度和日常的“組織活動”及“行為示范”等，讓云南班學生規(guī)范自己的行為習慣。

（2）送云南班學生四季校服，讓其同等享受上海學生特有的獎學金，組織學生參加學校各類社團和技能訓練隊。通過開展豐富多彩的課余活動，讓學生融入校園。

（3）精心組織開展“節(jié)假日主題活動”，師生一起過節(jié)慶祝，讓云南班學生克服異鄉(xiāng)情感。學校在生活管理方面盡心盡力，得到云南班學生的認可，幫助他們更快地了解上海、熟悉上海、融入上海。

（三）以專業(yè)課程，做好有效課堂

在課程設置及課時安排上，從云南班學生的實際情況出發(fā)，調整教學內容，使教學內容更貼近云南班學生。學校適當地減少專業(yè)理論課學時，增加實操、社會實踐、職業(yè)技能培訓等課時，以增強學生的實踐能力。針對專業(yè)課，采取“理實一體化”的教學模式，以學生順利就業(yè)為目標，強化實踐操作。為保證教學質量，實行小班化教學，讓學生充分體驗學校先進的實訓設備，讓每個學生都有動手訓練的機會，為學生打下扎實的專業(yè)基礎。

（四）以社會實踐，做好能力培養(yǎng)

社會實踐是一個學習和成長的機會，通過社會實踐可以強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。暑假期間，學校精心組織云南班學生參加上海歡樂谷志愿者實踐活動，鼓勵學生走出校門，在實踐歷練中開闊視野、砥礪品格。兩個月的社會“實戰(zhàn)”，學生個個咬牙堅持下來，深刻體會到苦、累和委屈，但收獲更多的是自信。學生感覺自己的溝通能力、自理能力和應變能力有了質的飛躍，由見到陌生人會臉紅到主動問好，由學會主動問好到讓游客玩得開心，由讓游客玩得開心到讓游客信任他們。社會實踐培養(yǎng)了學生的責任意識，同時讓學生體會到了服務的快樂，更讓學生充分地感受到上海的城市溫度，有了更多的所見、所聞、所感。

（五）以實習管理，做好就業(yè)準備

經過近兩年的在校學習，2017級學生于2019年9月開始進入上海對口企業(yè)實習。為確保學生盡快地適應畢業(yè)實習，系部多次開展針對性的專業(yè)實習教育、實習心理準備以及學習《學生實習手冊的填寫》等活動，鼓勵學生建立自信心，明確對自我的認知，促使他們認認真真做事、踏踏實實做人。在一年的實習期內，班主任每周通過電話或者微信了解學生的實習情況，系部也安排實習指導教師定期深入企業(yè)了解學生對崗位的適應情況、工作環(huán)境和勞動強度等，提醒學生加強實習期的安全意識及自我管理。同時，在每個實習單位確定一個學生干部，定期匯報實習情況，遇到問題及時向企業(yè)和學校反映。班主任在學生實習期間不間斷地對他們進行指導回訪，發(fā)現問題后及時協調解決。

（六）以千里家訪，做好精準對接

家訪是學校教育的延伸和補充，也是加強家校合作的重要途徑，對云南班學生的千里家訪更有實際意義。通過家訪，教師能更全面、更準確地了解學生的家庭情況，和家長近距離地交流溝通，讓家長更加清楚地了解學生的在校學習情況和生活狀況。交流中，家長很希望自己的孩子能夠留在上海發(fā)展，同時十分感謝學校和教師對孩子無微不至的關心和照顧，對學校和教師的工作也更加理解、信任和支持。家校協作，為學生堅持學習、堅定依靠學習實現脫貧致富的信念打下了堅實的基礎。

三、教育效果顯著

（一）精準教育成果顯著

到目前為止，班級19名學生安心地在上海求學（另有一名學生因身體原因退學），鞏固率達到95%。所有學生已進入上海企業(yè)實習，崗位與所學專業(yè)匹配，學有所用。學生能較好地適應企業(yè)實習環(huán)境，自我感覺較滿意，也得到了所在公司的好評。

（二）后進生的蛻變

班上有個叫小新的學生，在保山當地學校是出了名的“混世魔王”。初三時經常逃學，甚至和社會小青年混在一起喝酒、抽煙、打架。在家長無力無助的時候，恰逢國家實施東西合作教育扶貧項目，家長毅然把他送到了上海信息技術學校。俗話說得好：“環(huán)境能改變一個人，也能造就一個人?！?第一學期寒假小新回云南，家長發(fā)現小新成長了，變成了懂事、講道理的孩子?，F在，小新已經在一家日資企業(yè)實習近半年了，他工作勤懇，為人正直，受到了企業(yè)的高度好評。他不僅每月把實習工資的一半寄回老家，還在過年回家時為家人買了上海的禮物。兩年半的教育，讓他學會了對父母噓寒問暖，寬容待人，樂觀處世，積極地融入社會。

四、結語

“教育扶貧”惠及的學生是一個特殊群體，他們來自貧困地區(qū)，與外界交流較少，需要班主任和科任教師格外關切。陌生的生活環(huán)境和學習壓力會讓云南班學生感到自尊心受挫，害怕別人以嘲諷的眼光看待他們。時間一長，他們容易出現心理健康問題。班主任要學會運用情感因素有針對性地對其進行心理教育與引導。此外，還要積極組織豐富多彩的活動，讓他們的才華得到展示，讓他們在活動中遠離孤僻，祛除自卑，體會到大家庭的溫暖。

加強思想政治教育工作。在學生教育管理工作中，教師要強化對學生的思想政治教育，引導他們轉變固有觀念，樹立正確的人生價值觀。學?？梢酝ㄟ^邀請全國勞模作專場報告，共話工匠精神;帶領學生參觀相關行業(yè)博覽會;組織開展講座等多種形式，引導他們認識知識和技能的重要性，認識到知識是脫貧的基石，從而激發(fā)他們學習的內在動力。

重視家校溝通。雖然云南班學生的家長在偏僻的農村，信息閉塞，農務繁忙，文化水平較低，不善于溝通。但家長是教育的重要一環(huán)，因此教師仍需重視家校溝通。教師應把學生的學習和生活情況及時告知家長，讓家長能充分了解孩子的點滴進步。這會增強家長對孩子的信心，孩子也能從家長那里得到正面反饋，從而促進孩子在學校更加好學上進。

總之，在滬滇職教東西合作教育幫扶中，學生落后的思想意識、不良的行為習慣在不斷地改變，綜合素養(yǎng)也在不斷地提升。教師需傾情投入，做好工作，讓來自大山的孩子找到自己的未來。讓無夢者有夢，讓有夢者追夢！

參考文獻：

[1]沈 林.滬滇“對口支援 合作辦學”中學生管理問題的研究——以上海市經濟管理學校為個案[D].上海：華東師范大學，2009.

[2]文 成.試析如何做好“教育扶貧”學生的思想政治教育工作[J].思想政治與法律研究，2018（8）：161，163.

作者簡介：婁明珠（1980—），女，講師，本科，研究方向：電力電子與電力傳動。