高校工筆花鳥畫臨摹教學(xué)探索

蘇云龍

摘 要：工筆花鳥畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一個(gè)重要代表，同時(shí)也是當(dāng)前高校美術(shù)專業(yè)的必修課程。工筆花鳥畫有著悠久的歷史，同時(shí)也凝聚了千百年獨(dú)具中國造型藝術(shù)特色和審美觀念的精神內(nèi)涵，有著獨(dú)特的中國文化風(fēng)韻，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫教育以及審美指導(dǎo)的重要資源。文章將重點(diǎn)就如何創(chuàng)新完善高校工筆花鳥畫臨摹教學(xué)方法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校；工筆花鳥畫；臨摹教學(xué)

工筆花鳥畫是我國傳統(tǒng)繪畫的一個(gè)代表，這一繪畫形式的突出特征是將花鳥、草魚、蟲獸等作為主要的繪畫對(duì)象。其早期是通過圖案紋象的方式呈現(xiàn)的，而伴隨著工筆花鳥畫的發(fā)展和演變，整體的繪畫技巧和技術(shù)方法等都得到了創(chuàng)新以及完善，并以其獨(dú)特的美術(shù)藝術(shù)魅力和審美價(jià)值開始被納入到高校教育課程體系當(dāng)中。臨摹是高校學(xué)生學(xué)習(xí)工筆花鳥畫的重要途徑，也是繼承和學(xué)習(xí)前人技法的過程，通過臨摹學(xué)習(xí)能夠有效吸取優(yōu)秀畫家的經(jīng)驗(yàn)，豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與方法，進(jìn)而為接下來的創(chuàng)新創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、革新臨摹教學(xué)觀念，指導(dǎo)臨摹教學(xué)創(chuàng)新

正確的教學(xué)觀是確保高校工筆花鳥畫臨摹教學(xué)效果的前提條件，這是因?yàn)榻處熢谂R摹教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中扮演著重要角色。如果缺少了教師的指導(dǎo)以及對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)安排，也難以讓學(xué)生有序地投入到工筆花鳥畫的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。正確的教學(xué)觀念能夠引導(dǎo)教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中秉持科學(xué)的教育指導(dǎo)思想，進(jìn)而用正確的思想觀念指導(dǎo)課程定位、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇等整個(gè)教學(xué)過程。換句話說，教師的教學(xué)觀念直接決定了教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，也決定了教學(xué)可以達(dá)到的層次和目標(biāo)。由此可見，教師樹立正確的臨摹教學(xué)觀念是保障高校工筆花鳥畫教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求教師樹立正確的教育理念，并在正確理念指導(dǎo)之下推動(dòng)臨摹教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。第一，教師要將臨摹教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生繪畫創(chuàng)造以及創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，并在教學(xué)過程當(dāng)中注重滲透創(chuàng)新思想。第二，教師要通過臨摹教學(xué)提高學(xué)生創(chuàng)作能力，積極推進(jìn)臨摹和創(chuàng)作的一體化。第三，教師要準(zhǔn)確定位工筆花鳥畫臨摹教學(xué)的功能，在臨摹教學(xué)當(dāng)中除了注重指導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫技法的精粹之外，還要鍛煉學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，避免他們陷入到傳統(tǒng)泥沼當(dāng)中，努力跳出傳統(tǒng)藩籬?？偠灾?，正確的教學(xué)觀念是臨摹教學(xué)創(chuàng)新改革的動(dòng)力，也是提高臨摹教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)史論課程講解，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

史論課程是高校工筆花鳥畫臨摹教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，這也是打好學(xué)生臨摹基礎(chǔ)的重要知識(shí)財(cái)富，對(duì)于提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)來說尤為必要。而只有當(dāng)學(xué)生具備了較高的藝術(shù)素養(yǎng)，才可以在工筆花鳥畫的繪畫臨摹當(dāng)中獲得更高的造詣。在史論課程的講解方面，教師必須把握課程教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，有效衡量選擇怎樣的史論課程內(nèi)容才能夠促進(jìn)學(xué)生臨摹學(xué)習(xí)以及繪畫創(chuàng)新的發(fā)展，這樣才可以提高史論課程講解的針對(duì)性和科學(xué)性，為學(xué)生臨摹水平的提高奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供有利條件。在史論課程當(dāng)中，工筆花鳥畫的發(fā)展歷史以及風(fēng)格形成的史論內(nèi)容是最為關(guān)鍵和必要的史論知識(shí)。在臨摹教學(xué)的第一課時(shí)，教師就需要為學(xué)生安排這部分史論內(nèi)容的講授，讓學(xué)生了解工筆花鳥畫的歷史以及在悠久歷史當(dāng)中形成的多樣化的風(fēng)格，而不是直接就安排學(xué)生臨摹工筆花鳥畫技法。先講解史論可以在指導(dǎo)學(xué)生臨摹的教學(xué)方法中豐富學(xué)生對(duì)工筆花鳥畫創(chuàng)作歷史以及名師大家開拓精神的了解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生分析和掌握藝術(shù)發(fā)展規(guī)律，這樣讓學(xué)生在臨摹當(dāng)中也會(huì)更好地把握學(xué)習(xí)方向。除了做好重點(diǎn)史論課程內(nèi)容講解工作之外，教師還需要將史論課程的講解貫穿于臨摹教學(xué)的全過程，讓學(xué)生把理論知識(shí)和臨摹技法的積累提高整合起來，有效增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生批判繼承和大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

三、科學(xué)選擇臨摹范畫，保障學(xué)生臨摹質(zhì)量

高校工筆花鳥畫臨摹教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生臨摹優(yōu)秀工筆花鳥畫作品的技法方面，那么要想保障學(xué)生臨摹繪畫的質(zhì)量，首先就需要把握好臨摹教學(xué)的源頭，也就是臨摹范畫。臨摹教學(xué)的最佳效果就是讓學(xué)生通過臨摹的過程逐步掌握多樣化的繪畫方法與技巧，并且能夠?qū)⑵溥M(jìn)行綜合靈活的應(yīng)用，進(jìn)而形成自己個(gè)性化的藝術(shù)語言。那么這一目的的達(dá)成必須要有高質(zhì)量的范畫作為根本支持。對(duì)此，教師要科學(xué)合理地選擇工筆花鳥畫范畫，而且不能夠單一選擇古代優(yōu)秀的工筆花鳥畫作品，還要選擇具備代表性和典型性的現(xiàn)代工筆花鳥畫精品，讓學(xué)生作為臨摹參考和學(xué)習(xí)典范。就傳統(tǒng)臨摹教學(xué)而言，教師往往把臨摹內(nèi)容鎖定在古代的繪畫作品當(dāng)中，很容易讓學(xué)生形成思維定勢(shì)。而如今我國當(dāng)代的工筆花鳥畫作品以及大量?jī)?yōu)秀創(chuàng)作在不斷涌現(xiàn)，有很多近現(xiàn)代名家的工筆花鳥畫作品都是精品和典范。因此，教師可以選擇古今具備代表性和典型性的作品指導(dǎo)學(xué)生臨摹。比方說，宋徽宗趙佶創(chuàng)作的《芙蓉錦雞圖》就可以作為古代工筆花鳥畫的臨摹范本，同時(shí)還可以將這件作品和元代王淵創(chuàng)作的《桃竹錦雞圖》一同引入課堂，讓學(xué)生在對(duì)比當(dāng)中完成臨摹學(xué)習(xí)。而當(dāng)代工筆花鳥畫作品可以選擇江宏偉先生和賈廣健先生創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生梳理古今藝術(shù)傳承的脈絡(luò)與創(chuàng)作風(fēng)格的演進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。

四、重視臨摹學(xué)術(shù)研討，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高校工筆花鳥畫臨摹教學(xué)的過程，也是學(xué)生豐富史論知識(shí)、增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、掌握大量已有繪畫技巧方法及藝術(shù)規(guī)律的過程，所以臨摹教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生掌握工筆花鳥畫繪畫技法的必經(jīng)之路，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的必然選擇。在這其中，教師必須要重視臨摹學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，也就是要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析歷代名家的風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生掌握彼此繼承關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到研討活動(dòng)中來，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己獨(dú)特的看法，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)術(shù)研討活動(dòng)的組織實(shí)施，可以選用一下幾種的方法來進(jìn)行。第一，在引導(dǎo)學(xué)生觀摩優(yōu)秀范畫以及讀畫的過程當(dāng)中滲透學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。這樣的研討活動(dòng)設(shè)置方法可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握優(yōu)秀工筆花鳥畫作品的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生從中獲得更加豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，形成對(duì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作的啟發(fā)，而且分析討論的實(shí)踐活動(dòng)，能夠極大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生思維的活躍度，促進(jìn)學(xué)生潛力的發(fā)揮。第二，在臨摹學(xué)習(xí)經(jīng)過一個(gè)階段之后，教師可以專門組織階段性學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，讓學(xué)生在研討當(dāng)中暢談自己臨摹學(xué)習(xí)的體會(huì)以及從中學(xué)習(xí)到的方法和技法。在學(xué)生暢談體會(huì)的過程中，教師要重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生表達(dá)自己從中吸取到獨(dú)特的繪畫技法，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后創(chuàng)作當(dāng)中提高創(chuàng)作的獨(dú)特性，形成自己個(gè)性化的繪畫風(fēng)格。

五、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，創(chuàng)新臨摹教學(xué)過程

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，高校在開展工筆花鳥畫臨摹教學(xué)的過程中過度注重教師個(gè)人風(fēng)格的滲透，也就是教師往往在臨摹教學(xué)當(dāng)中過多的傳授個(gè)人的繪畫風(fēng)格和繪畫樣式，這樣造成的一個(gè)突出問題就是學(xué)生的繪畫技法單一，甚至是千篇一律，這樣不僅僅不利于學(xué)生的創(chuàng)新，也不符合工筆花鳥畫臨摹教學(xué)的目標(biāo)以及初衷。對(duì)此，工筆花鳥畫教師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)臨摹教學(xué)過程進(jìn)行全面創(chuàng)新，特別是要指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮和展示自己的個(gè)性，以免束縛學(xué)生的手腳和思想，甚至是讓學(xué)生形成思維定勢(shì)和創(chuàng)作閉環(huán)。第一，教師在選擇臨摹范本時(shí)需要把古今具備代表性的工筆花鳥畫名作作為首選，讓學(xué)生可以從中吸收大量?jī)?yōu)秀的創(chuàng)作元素，為形成自身個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作技法打下基礎(chǔ)。第二，在臨摹教學(xué)重點(diǎn)的確定方面，教師需要讓學(xué)生將臨摹側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)和研究前人技法以及工筆花鳥畫藝術(shù)規(guī)律方面，避免簡(jiǎn)單地傳遞教師個(gè)人風(fēng)格，讓學(xué)生在把握藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)之上進(jìn)行繪畫創(chuàng)新。第三，在臨摹教學(xué)過程中，教師要注重為學(xué)生傳遞正確的思想，特別是要提倡創(chuàng)作與創(chuàng)新，讓學(xué)生在保留傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)之上運(yùn)用個(gè)性化的繪畫語言在工筆花鳥畫作品創(chuàng)作當(dāng)中加入自己的創(chuàng)新想法。

六、把握臨摹創(chuàng)作關(guān)系，激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)造思維

臨摹和創(chuàng)作是不可分割的一個(gè)統(tǒng)一體，只有將臨摹和創(chuàng)作整合起來才可以真正落實(shí)臨摹教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫作品。在高校工筆花鳥畫的臨摹課堂教學(xué)當(dāng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生借助臨摹的方法掌握多樣化的繪畫技法，讓學(xué)生在臨摹過程當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)和獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受優(yōu)秀經(jīng)典作品當(dāng)中所傳遞的筆墨趣味、造型審美等。而臨摹的最終目的都是要讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)和積累到的傳統(tǒng)繪畫技法應(yīng)用到未來的創(chuàng)作當(dāng)中，讓學(xué)生可以通過靈活把握和運(yùn)用這些技法以及加入創(chuàng)新思維和新的繪畫元素創(chuàng)作出可以展現(xiàn)自身個(gè)性以及創(chuàng)新思維的優(yōu)秀作品。對(duì)此，在臨摹教學(xué)過程中，教師必須樹立開放性的教育理念，指導(dǎo)學(xué)生正確把握臨摹和創(chuàng)作之間的關(guān)系，除了指導(dǎo)學(xué)生深層次解讀臨摹范本之外，要激勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作。教師要為學(xué)生的繪畫創(chuàng)作搭建良好的平臺(tái)以及提供寬松的環(huán)境，特別是要考慮到學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，教師在為學(xué)生安排繪畫作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇繪畫對(duì)象來展開繪畫創(chuàng)作，也就是給出開放性的要求和更大的創(chuàng)新創(chuàng)作空間。在這一過程中，由于學(xué)生可以自主選擇以及自由發(fā)揮，他們會(huì)更加積極地將自己的想法融入到作品當(dāng)中，特別是融入自身的個(gè)性情感以及審美意識(shí)。

臨摹課程是高校工筆花鳥畫教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的基本方式。通過指導(dǎo)學(xué)生臨摹優(yōu)秀的工筆花鳥畫作品，可以讓學(xué)生更加全面真實(shí)地審視和學(xué)習(xí)前人的繪畫作品，并從中積累繪畫的方法和技巧，學(xué)習(xí)豐富的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)作方法，這樣學(xué)生在今后的創(chuàng)作當(dāng)中才會(huì)更加得心應(yīng)手。因此教師在臨摹教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，要注重創(chuàng)新教學(xué)指導(dǎo)方法，將臨摹教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)整合起來，培養(yǎng)優(yōu)秀的工筆花鳥畫繪畫人才，讓學(xué)生真正在臨摹當(dāng)中受益，在臨摹當(dāng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

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作者單位：

佳木斯大學(xué)