農(nóng)村學(xué)前教育管理體會(huì)分享

摘 要：對于幼兒的教育一直都是農(nóng)村實(shí)踐教育的重要基礎(chǔ)性工作，在農(nóng)村普及學(xué)前教育是縮小城鄉(xiāng)教育觀念上差距的重要工作內(nèi)容，如何加強(qiáng)對農(nóng)村的幼兒學(xué)前管理是一項(xiàng)重要工作。農(nóng)村幼教工作者需要樹立起正確的教育觀、發(fā)展觀和育人觀，挖掘農(nóng)村所在地區(qū)的教育教學(xué)特色，形成自己的學(xué)前教育發(fā)展優(yōu)勢，精心組織教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，克服幼兒學(xué)前教育“小學(xué)化”的問題，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村幼教發(fā)展。文章以此為主題討論了農(nóng)村學(xué)前教育相關(guān)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望對相關(guān)教育工作者開展工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；學(xué)前教育；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

1.引言

隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)各界給予農(nóng)村教育教學(xué)工作越來越廣泛的認(rèn)可，農(nóng)村教學(xué)如同插上了發(fā)展的翅膀。很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前都已經(jīng)建立了完善和嶄新的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，還有不少鄉(xiāng)村小學(xué)有了自己的附屬幼兒園。不過在農(nóng)村，學(xué)前班還是進(jìn)行學(xué)前教育的主要方式，為廣大幼兒提供良好的學(xué)前教育機(jī)會(huì)。但是很多農(nóng)村在實(shí)踐發(fā)展中依然存在著不少的問題，比如教育資源、師資力量等方面是影響農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要影響因素。當(dāng)前困擾農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展的主要影響因素就是學(xué)前教育“小學(xué)化”，根據(jù)個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為改變以上情況主要是要做好以下幾方面的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

2.遵循幼兒教育規(guī)律，轉(zhuǎn)變教育觀念

積極改變農(nóng)村學(xué)前教育中的一些管理漏洞，首先要改變農(nóng)村教師、教育管理人員和家長的落后陳舊管理觀念。比如通過召開家長會(huì)、建立宣傳欄等形式宣傳幼兒教育原則和目的，讓學(xué)校各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到學(xué)前班屬于幼兒學(xué)前教育范圍，要遵循幼兒發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，學(xué)校管理層要改變小學(xué)式的幼兒園管理辦法，讓學(xué)生家長理解學(xué)前班開設(shè)的目的不是讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識，而是在身心健康、學(xué)習(xí)等方面做好接受小學(xué)教育的準(zhǔn)備。只有得到了教師和家長的支持以后，幼兒教師的工作才能夠更好的開展，教育教學(xué)工作也就更具針對性，注重幼兒良好的個(gè)人行為習(xí)慣和性格的養(yǎng)成以及培養(yǎng)其學(xué)習(xí)愛好和求知欲等方面都會(huì)起到重要促進(jìn)作用。

作為幼兒教師，要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)知識，任何教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的編排都要符合幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，防止出現(xiàn)“小學(xué)化”的教學(xué)思維蔓延，通過了解孩子們感興趣的事物，圍繞其設(shè)置相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。

3.開展游戲活動(dòng)，推進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，廣大幼兒教師需要牢牢記住游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)的主要形式，在愉快的教學(xué)環(huán)境中讓孩子們身心和認(rèn)知范圍得到提升，在玩中學(xué)、學(xué)中做，強(qiáng)調(diào)寓教于樂。另外，農(nóng)村學(xué)前班的教師在開展教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)農(nóng)村所屬地區(qū)的季節(jié)性特點(diǎn)和幼兒們的實(shí)際情況，因地制宜的設(shè)計(jì)和開展各種各樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，比如“春種秋收”系列主題游戲活動(dòng)。

4.利用大自然的教育資源，擴(kuò)展幼兒的視野

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的開展要以大自然和社會(huì)為中心，要給與每個(gè)孩子全面接觸自然、了解自然地機(jī)會(huì)，在教學(xué)中釋放孩子們的天性。農(nóng)村地區(qū)多山地、草原等地貌，大自然的各種自然資源給了孩子們認(rèn)識大山和各種糧食作物、野生動(dòng)植物的機(jī)會(huì)，這是城市幼兒園所不能夠比擬的。對此，農(nóng)村幼兒教育老師可以帶領(lǐng)孩子們到農(nóng)家宅院里觀察農(nóng)畜、家禽等，到田野中觀察牛耕地、聆聽鳥語，帶孩子們到大山之中尋找四季，從小學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物和植物的知識，培養(yǎng)孩子的愛心。當(dāng)然，一切活動(dòng)的開展都是要以保證孩子們的身體健康和安全為首要原則的，這些活動(dòng)的開展也要比將孩子們關(guān)在教室里一昧的讓他們聽老師講有趣的多。

5.為幼兒設(shè)計(jì)和制作教育活動(dòng)的器具

農(nóng)村地區(qū)的幼兒園教育教學(xué)資源比較有限，很多基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施布置不到位，這也主要受到教育資金的影響。但是教師不能夠因?yàn)闆]有教學(xué)用具而停止開展教學(xué)活動(dòng)，要學(xué)會(huì)利用周邊一切能夠利用的東西，為孩子們提供各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其耳目等感官全方位參與其中。比如使用農(nóng)地中的玉米桿做成小棍棒，用線串聯(lián)起來成為計(jì)算器，讓孩子們利用其數(shù)數(shù)，學(xué)習(xí)簡單數(shù)學(xué)知識；利用高粱桿的粗細(xì)，擺出不同造型，發(fā)揮孩子的想象力，看誰搭建的更讓人感興趣；體育課堂中，用麥草編織的草甸和繩子等，做成花環(huán)等物品，讓孩子們在課堂上不僅僅是游戲的參與者，也是游戲的設(shè)計(jì)者，從小培養(yǎng)孩子們的參與意識、合作意識和組織協(xié)調(diào)能力，對于其今后發(fā)展也會(huì)起到潛移默化的影響。

6.發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識

和大城市相比，農(nóng)村地區(qū)有著得天獨(dú)厚的物質(zhì)資源環(huán)境，為孩子們提供了動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，身為教師要充分借助農(nóng)村地區(qū)的天然教學(xué)材料指導(dǎo)孩子們進(jìn)行思維創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。比如利用不同的瓜果來學(xué)習(xí)顏色和形狀，讓孩子們描述葡萄的顏色、西瓜的形狀、哈密瓜和西瓜相比的大小等，啟發(fā)其思維、擴(kuò)展其想象力，用泥土等制作可愛的小動(dòng)物或者人物等。利用石頭作畫，根據(jù)其形狀搭配作品，結(jié)合橡皮泥做出各種形象的物品，這些都是得天獨(dú)厚的資源。又或者在指導(dǎo)孩子們制作娃娃玩具的時(shí)候，教師可以啟發(fā)幼兒們用蘋果來做娃娃的面部、用黑豆做娃娃的眼睛，枸杞做嘴巴等，將不同的材料重新進(jìn)行排列組合，培養(yǎng)孩子們的空間想象能力。

7.結(jié)語

總而言之，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)前教育管理工作是一項(xiàng)尚處于初步發(fā)展階段的工作。農(nóng)村的幼教工作人員要重視挖掘和利用農(nóng)村教育教學(xué)天然資源，為孩子們提供豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，全面克服學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向，和學(xué)生的家長搞好配合，積極獲取學(xué)生監(jiān)護(hù)人對學(xué)前教育工作的了解和支持，我也相信，通過家長、學(xué)校和幼教老師三方的共同努力，一定不會(huì)讓農(nóng)村地區(qū)的幼兒們輸在起跑線上，相信通過不斷教學(xué)創(chuàng)新，農(nóng)村幼兒也能夠?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：克孜勒蘇自治州烏恰縣黑孜葦鄉(xiāng)中心幼兒園）