基于創(chuàng)業(yè)模式下的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)改革研究

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)的理念受到越來(lái)越廣泛的關(guān)注，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域還是學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域都紛紛響應(yīng)了二者的號(hào)召，為社會(huì)發(fā)展注入源源不斷的推動(dòng)力，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展釋放出無(wú)限的潛能。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)是商貿(mào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)學(xué)科中非常重要的組成部分，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的改革進(jìn)程是當(dāng)前亟待思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)模式；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)改革

1創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)融合的可行性

首先，創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在具體內(nèi)容上互相交叉。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)涉及的具體內(nèi)容主要是營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境分析、市場(chǎng)調(diào)研、消費(fèi)者行為分析、選擇目標(biāo)市場(chǎng)、市場(chǎng)細(xì)分與產(chǎn)品定位、營(yíng)銷(xiāo)策略組合、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃等。創(chuàng)業(yè)教育則主要涉及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別與分析、創(chuàng)業(yè)資源的整合、商業(yè)模式的選擇、創(chuàng)業(yè)的融資問(wèn)題以及商業(yè)計(jì)劃書(shū)的寫(xiě)作等。其中，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別和商業(yè)模式的選擇是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中非常重要的環(huán)節(jié)，而這兩個(gè)環(huán)節(jié)又與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)有著極為密切的聯(lián)系。由此可見(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，二者在內(nèi)容上的交叉是二者有機(jī)融合的基礎(chǔ)。其次，創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)在教學(xué)方法上具有相似性。高職院校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，加之市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程大多采取“做中學(xué)”的理實(shí)一體化教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)“學(xué)習(xí)項(xiàng)目”，每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目之下又分為若干個(gè)“學(xué)習(xí)任務(wù)”，學(xué)生通過(guò)完成每一個(gè)具體的“學(xué)習(xí)任務(wù)”掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并在此過(guò)程中提高自己的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)業(yè)教育課程也是通過(guò)模塊化學(xué)習(xí)或模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)軟件對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)操，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)。由此可見(jiàn)，二者在教學(xué)方法上的相似性為它們的有機(jī)融合創(chuàng)造了良好的條件。

2市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1疏于對(duì)體系建設(shè)的重視

雖然很多高校都嘗試進(jìn)行了體系的構(gòu)建，但有些高校并未認(rèn)識(shí)到這個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)的重要性，特別是在實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行中，學(xué)生的素質(zhì)有待提高，個(gè)人能力也未體現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)新能力較弱。同時(shí)，創(chuàng)新內(nèi)容沒(méi)有融入現(xiàn)有的教育體系內(nèi)，兩個(gè)內(nèi)容互為獨(dú)立，這導(dǎo)致的結(jié)果是，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)，這會(huì)增加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作的難度，增加困難。

2.2理論與實(shí)踐未相互融合

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，雖會(huì)在實(shí)際操作中加入實(shí)踐，但實(shí)踐的方式與內(nèi)容與業(yè)務(wù)的真正實(shí)踐有較大差異，這不利于學(xué)生參與社會(huì)工作，增加了參與工作的難度。即實(shí)踐學(xué)習(xí)中，教師選擇的理念是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，參照這些理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，很難滿(mǎn)足現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求，特別是過(guò)程中學(xué)生缺少興趣。如果在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力未能發(fā)揮，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展必然會(huì)受到影響。

2.3教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)有待提高

在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在其中的作用最為突出，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生，讓其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)正確的方法與技能，而部分學(xué)校的特點(diǎn)是，教師團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)不是很高，正因?yàn)檫@一不足，創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行也會(huì)受到阻礙。這一點(diǎn)的具體表現(xiàn)是，教師工作的完成缺少創(chuàng)新性，使用傳統(tǒng)的理念與方法，增加了教育工作進(jìn)行的阻礙，學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力未得到有效培養(yǎng)，另外，學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的期待過(guò)高，教師團(tuán)隊(duì)的能力不能滿(mǎn)足這一要求，影響活動(dòng)的進(jìn)行。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

3.1轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)師生信息意識(shí)

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師應(yīng)注重更新教學(xué)理論和觀念，指導(dǎo)教與學(xué)；將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程，將信息應(yīng)用技術(shù)作為教師能力一項(xiàng)新的要求，引導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)。

3.2科學(xué)設(shè)置課程，優(yōu)化教學(xué)手段

科學(xué)合理分配創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程比例，在理論教學(xué)外，適當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)；采用項(xiàng)目化教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)模式的改變；教學(xué)內(nèi)容可加大電子商務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)策劃內(nèi)容；不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，如在線課堂，在線教育、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、微信平臺(tái)和慕課；加大資金投入引進(jìn)專(zhuān)業(yè)軟件提高學(xué)生實(shí)踐能力和對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)能力的把握。

3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)培訓(xùn)和指導(dǎo)，培養(yǎng)教師建立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維，提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力和教學(xué)能力；建立嚴(yán)格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師選聘制度，注重對(duì)任用教師的后續(xù)指導(dǎo)和考核。學(xué)校應(yīng)出臺(tái)政策鼓勵(lì)高校教師到企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，提高教師積極性；聘請(qǐng)校內(nèi)、外知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師作為兼職教師；整合校內(nèi)外資源，特別是邀請(qǐng)電子商務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)方面知名企業(yè)家，組建市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，指導(dǎo)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

3.4搭建實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步完善眾創(chuàng)空間和孵化器的功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)電商項(xiàng)目和平臺(tái)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；利用互聯(lián)網(wǎng)+各類(lèi)營(yíng)銷(xiāo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，幫助學(xué)生形成互聯(lián)網(wǎng)+和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；定期邀請(qǐng)電商大咖和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)大講堂和創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)；利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，與其他高校建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)師資、課程、實(shí)踐平臺(tái)等資源共享。

3.5加強(qiáng)高校間聯(lián)系，充分利用整合政府和社會(huì)資源

高校應(yīng)加強(qiáng)與各大電商平臺(tái)和企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作，建立實(shí)踐基地，培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)的能力；學(xué)校應(yīng)尋求政府架通與企業(yè)、孵化器、眾創(chuàng)空間的紐帶，定期對(duì)學(xué)生給予專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)；爭(zhēng)取政府對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在政策和資金上的支持和保障，促使項(xiàng)目早日孵化落地。

結(jié)束語(yǔ)

在整個(gè)社會(huì)都在呼吁創(chuàng)新、提倡創(chuàng)業(yè)的社會(huì)大背景下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為本位的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程改革勢(shì)在必行?？v觀當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，確實(shí)存在著一些亟待解決的問(wèn)題，但同時(shí)也有許多值得期待之處，希望廣大相關(guān)工作者能夠共同努力，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程的改革工作的良性發(fā)展。

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（作者單位：云南經(jīng)貿(mào)外事職業(yè)學(xué)院）