對高校教師如何講好課的初步思考

摘 要：在操作層面上，講好課首先需要明白講什么和怎么講的問題，在基礎(chǔ)層面上，強烈的上進心、責任心、愛心是講好課的原動力和基本保障。

關(guān)鍵詞：高校教師；課堂教學；內(nèi)容；愛

講什么：內(nèi)容為王

要教好課，最根本的要求是要有好內(nèi)容，教師肚子里要有干貨，口才只是起到輔助的作用。君不見有著名演講家患有嚴重口吃？比如魯迅先生是二十世紀中國數(shù)得著的演講家，他的演講如同他的雜文、他的小說一樣，都是閃電、都是投槍，雖然魯迅先生有些口吃，而且“南腔北調(diào)“，但并不影響其演講的成功，原因就在于內(nèi)容為王。

當今很多大學生在上課時間抱著手機看個不停，基本不聽講，手機成了教師的敵人。有人認為在這場沒有硝煙的戰(zhàn)役中，教師注定是失敗者，因為網(wǎng)絡(luò)里充滿了學生感興趣的各類信息和資訊，并且圖文并茂，教師以一己之力根本無法奪回學生的注意力。

其實，教師戰(zhàn)勝手機是完全有可能的，因為通過網(wǎng)絡(luò)傳播的往往是大眾文化知識，與大學教師教授的精英文化有很大的差別。首先，大眾文化為了吸引觀眾的眼球往往不惜造假，在其傳播過程中又被添枝加葉，從而離真相越來越遠，人們花費時間與精力看到的很多都是虛假的知識與信息；其次，大眾文化不成系統(tǒng)、碎片化嚴重，不系統(tǒng)化的知識與資訊也會離真相很遠，如果將某項材料孤立地拿出來，人們未必能看得到真相。一個人如果長期接受互聯(lián)網(wǎng)社交平臺所帶來的碎片化知識，容易對不了解的領(lǐng)域產(chǎn)生能力錯覺，同時也容易對客觀規(guī)律與數(shù)據(jù)分析后的感覺上出現(xiàn)邏輯錯誤，長期接受碎片化信息的后果就是讓人的思維變得狹窄，難以進行復雜的思考。

如果教師對自己的上課內(nèi)容不是人云亦云，而是腳踏實地、嚴謹治學、精耕細作，必然能夠講出真知識、并且是兼具系統(tǒng)化和專業(yè)化的真知識，從而吸引學生重新回歸到課堂中來。

怎么講：要新穎、要獨特

在說明這個問題之前，我們先看兩個著名的例子。一個是魯迅在闡述其節(jié)烈觀時寫到“節(jié)烈的人，既經(jīng)表彰，自是品格最高。但圣賢雖人人可學，此事卻有所不能。假如第三種的人，雖然立志極高，萬一丈夫長壽，天下太平，他便只好飲恨吞聲，做一世次等的人物。”魯迅巧妙運用反向推理的方法對當時鼓吹的“女子節(jié)烈乃挽救社會的良藥”的觀點進行了辛辣的諷刺，透徹的推理使節(jié)烈的邏輯不攻自破。

另一個例子是莫言于2010年末在東亞文學論壇上發(fā)表的原題為《悠著點，慢著點》的演講，“我們要用我們的作品告訴那些有一千條裙子，一萬雙鞋子的女人們，她們是有罪的；我們要用我們的作品告訴那些有十幾輛豪華轎車的男人們，他們是有罪的；我們要告訴那些置買了私人飛機私人游艇的人，他們是有罪的，盡管在這個世界上有了錢就可以為所欲為，但他們的為所欲為是對人類的犯罪，即便他們的錢是用合法的手段掙來的?！毖葜v稿中的每句話都起到支撐觀點的作用，每句話都是具體生動的鮮活實例，簡直寫活了。

目前比較受大眾認可的新穎獨特的教學方法有：游戲法、比喻法、懸念法、直觀演示法、比較法、實踐法等。強調(diào)師生互動，讓學生沉浸在樂學氛圍中，突出學生的主體地位，讓學生“自得”和“自解”，樂學和會學。轉(zhuǎn)變教育思路，以教法新穎為突破口，讓教學更有吸引力：教師可以考慮針對不同學生，激發(fā)學習興趣；引入競爭機制，增加學習動力；營造平等民主的氛圍，引導學生自主發(fā)展；以科研創(chuàng)新為契機，促進教法創(chuàng)新；以多媒體為媒，促進教法改革。

上進心、責任心、愛心是講好課的原動力和基本保障

要想取得令人滿意的教學效果，做人民滿意的教師，離不開不斷進取，奮發(fā)向上的上進心、對事業(yè)執(zhí)著追求的責任心、對每個學生的愛心。

為師者必須加強學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，不斷豐滿自己的知識儲備和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。你是大海才能讓學生邀游，你是一條河才能讓學生在水中嬉戲，你有一缸水只能給學生提供一杯水，如果你只有一桶水，連凈化自己都很艱難，談何授業(yè)？豈不誤人子弟！一個整天沉醉于享樂不思進取的教師，何談育人？一個全身心投身于教育事業(yè)的勤勉上進的教師，桃李不言，下自成蹊。教師要在知識的海洋里拼命吮吸，不斷增長見識，擴大信息積累，最終成為豐富課堂的素材，達到教師與學生共同提高的目的。

教師既然選擇站在三尺講臺，甘愿做那一支盡情燃燒的蠟燭，做千萬學子求知路上的啟明燈，就應有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰”以及“俯子甘為孺子?！钡姆瞰I精神。工作中把教書育人視為工作的樂趣。當家長把孩子交給學校，教師接過來的是義不容辭的責任。對于一個學生來說，教師就是他們的引航者，教師的一言一行，都會在他們的內(nèi)心深處烙下深深的印痕。這就需要教師不斷加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身工作責任心和師德水平，

教師要有“大愛”的精神，將愛的陽光灑向教室的每一個角落，讓學生在愛的環(huán)境下健康成長。教師只有對學生愛得真切，愛得自覺，愛得心甘情愿，才能真正使每一個學生都抬起頭來學習。尊重、理解、寬容、善待每一個學生，用一個期待的眼神，一句鼓勵的話語，激發(fā)學生自信的火花，讓每一個學生都能感到教師對自己的關(guān)注。努力為學生創(chuàng)造一種寬容和諧、民主平等的學習氛圍。鼓勵學生表現(xiàn)自己，發(fā)揮潛能，超越自我。關(guān)心他們的學習，關(guān)心他們的生活，關(guān)愛他們的成長。

臺上一分鐘，臺下十年功。凝神靜氣、精修內(nèi)功、鍛造自我，一堂課、一門課、一學期和一學年之后進行常態(tài)化的課后總結(jié)和反思，一定能將愛崗敬業(yè)的教師帶進高境界和高層次的課堂教學！

參考文獻

[1]魯迅.我之節(jié)烈觀[J].新青年，1918（5）.

[2]莫言.悠著點，慢著點（在東亞文學論壇上的演講）.2010.

[3]魏建.你們是我的人間四月天[EB/OL].http：//www.sohu.com/a/168204808_736659。

作者簡介：

左衛(wèi)青（1972-），女，山東淄博人。淄博職業(yè)學院教授，經(jīng)濟學碩士學位。

（作者單位：淄博職業(yè)學院）