如何在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感

摘 要：中文作為一門基礎(chǔ)語言越來越受到人們的普遍重視。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，無論環(huán)境如何，掌握語文都成了很多領(lǐng)域的必備技能。學(xué)生的模仿力、記憶力、可塑性強，作文教學(xué)可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言和創(chuàng)作的潛能。但當前學(xué)生創(chuàng)作的作文質(zhì)量低下，學(xué)生在作文中抒發(fā)不了真情實感，阻礙了學(xué)生寫作水平。本文旨在通過對語文課堂作文教學(xué)中所存在的問題進行深入剖析，并提以讀促寫的教學(xué)模式，為作文教學(xué)提出可行性建議，促進教育的發(fā)展，落實城鄉(xiāng)一體化的目標。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；語文課程；真情實感

引言

當前形勢下人們逐漸利用新媒體進行多方的溝通和交流，主要是借助于文字、通信、網(wǎng)絡(luò)以及聲像等傳播形式傳播新聞內(nèi)容，利用廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)、手機以及媒體網(wǎng)站為媒介，向著新媒體的方向發(fā)展。作文教學(xué)在這種形勢下面臨很大的機遇和挑戰(zhàn)，這就要求教師在新形勢的要求下，按照實際情況進行科學(xué)的完善和調(diào)整，保證學(xué)生創(chuàng)作出得到良好的發(fā)展。

1 細節(jié)描寫得真實生動是寫真情實感作文的命脈

細節(jié)描寫可以為文章增添許多不一樣的色彩，推動著文章情感的遞進。比如老舍的《駱駝祥子》，“風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布，短短幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。”這段描寫不僅在平鋪直敘中讓人收獲感動，而且在在每個讀者心里都蕩起了層層漣漪，推動了文章的情感發(fā)展。因此教師在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫事物的閃光點，充分挖掘這些關(guān)鍵點的價值，無論是記敘文還是議論文都能飽含真情，創(chuàng)作出具有獨具特色的文章。

記敘文的特點是平鋪直敘，沒有多余的修飾和細節(jié)，以文章的真實性來打動讀者?？此坪唵危绾文茏寣懗龅挠洈⑽淖屪x者心甘情愿的讀下去是教師在作文教學(xué)中的關(guān)鍵性問題。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在敘述的語言中增添細節(jié)描寫和生動形象的語言來抒發(fā)情感，將自身的親身經(jīng)歷經(jīng)過文學(xué)的加工，更能凸顯文章的活力，和讀者有心靈間的交流。比如“有個小銀元落在地上”這句話，可以進行生動的語言加工“有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?，使銀元充滿生動感，更具形象。

2 寫真情實感作文要注重精巧的構(gòu)思

文章的好與壞往往與作者起初的構(gòu)思有很大關(guān)系，學(xué)生生活經(jīng)歷不足，因此在文章寫作中想法經(jīng)常會“山窮水盡”，能寫出一片獨具匠心的文章很困難。學(xué)生的想象力豐富，創(chuàng)新思維活躍，因此教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作中要注重精巧的構(gòu)思。反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。有一考場作文題是：“以‘關(guān)心’為題，結(jié)合自己的切身感受，寫一篇有真情實感的文章?！焙芏嗫忌继怀觥皵憽P(guān)心’者之美德，抒發(fā)被‘關(guān)心’者之感激”這一范圍，總是從正面落筆，給人千人一面之感。有位考生別出心裁，由眾人對一個百日小孩子起名的關(guān)心，引出一位被人漠視、歧視的老人（即小孩的爺爺）的悲慘故事，家人對待小孩與老人的不同態(tài)度對比鮮明，反映了具有社會意義的深刻主題。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關(guān)心”呼喚全社會對老人的關(guān)心，這種構(gòu)思賦予了話題“關(guān)心”更深廣的內(nèi)容，發(fā)人思考，新人耳目。

3 寫真情實感作文要以情感人，以理服人

寫作是人們?yōu)榱耸惆l(fā)個人情感的自發(fā)行為，但當前學(xué)生對寫作的興趣不高，不能將自己的真情實感融入到寫作中，思維水平的高低也決定了文章水平的高低。學(xué)生在創(chuàng)作中思維能力有限，所以這對教師引導(dǎo)學(xué)生形成邏輯思維和創(chuàng)造能力有很大意義。教師需要引導(dǎo)學(xué)生在進行寫作時選定一個合適的主題，通過平常對生活的觀察完成文章構(gòu)思。在創(chuàng)作時找到創(chuàng)新點進行擴充，著重注意辯證思維，在寫作時要注重挖掘新的點。當前學(xué)生都追求在文章中摘抄、借鑒他人的觀點，不能在創(chuàng)作中抒發(fā)自己的觀點、思想和見解，因此教師很難把握住文章的靈魂，所以要做有思想有見解的學(xué)生。在創(chuàng)作中要跟隨自己的內(nèi)心，不應(yīng)該隨著別人的思路走。同時教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該仔細觀察生活，細心地體驗生活，留心身邊的人和事。學(xué)生豐富多彩的生活是他們作文取之不盡，用之不竭的寶貴資源。為什么生活在豐富多彩的生活中的學(xué)生寫不出優(yōu)秀的作文呢？這是他們的粗心大意，缺乏對生活的敏銳的觀察和思考。對自己所處的環(huán)境，身邊發(fā)生的一切，春夏秋冬的變化沒有留意。這樣長期下去，生活在學(xué)生眼中失去了本來的光彩，變得平淡無味。所以作文時，無材可寫，無話可說。

4 真情實感作文要注意閱讀量的積累，創(chuàng)新出奇

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有擁有了充足的閱讀量，才能讓學(xué)生在寫作中游刃有余。通過閱讀，學(xué)生可以記住更多的詞語、句子、段落，讓學(xué)生對語文的語法有更加深入的了解形成語感，從而熟練地運用到寫作中。在寫作過程中，學(xué)生能夠通過閱讀得來的知識進行創(chuàng)作，寫作的質(zhì)量也會有明顯提升。所以，在今后的農(nóng)村語文教學(xué)過程中，教師要盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀機會。晨讀是每個學(xué)生記憶知識的關(guān)鍵時間段，老師就可以選擇一些簡單而優(yōu)美的中文短文或者流暢的演講稿范文讓學(xué)生進行閱讀。既可以讓學(xué)生對語文有更多的了解又可以通過閱讀學(xué)習(xí)到更多的知識，可以讓學(xué)生從這些范文中獲取寫作的靈感。同時，校園應(yīng)當建立讀書室，讓更多農(nóng)村的小學(xué)生了解到中文閱讀的魅力，積累閱讀經(jīng)驗，培養(yǎng)寫作能力。

5 結(jié)語

總而言之，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是為將來長期的文科學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的過程，而作文寫作也是激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣、完善語文學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵時刻。教師在課堂中起引導(dǎo)作用，在基于個性化教學(xué)模式下的語文課堂中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況來布置任務(wù)，不斷進行自我反思和評價才能查缺補漏，讓作文學(xué)習(xí)更加有效率。

參考文獻

[1]章雯.真情實感是作文的生命所在[J].才智，2016（19）.

（作者單位：遵義市新蒲新區(qū)蝦子鎮(zhèn)蘭生小學(xué)）