“媽”字引發(fā)的寫字教學(xué)策略研究

摘 要：由于學(xué)生寫字時筆畫寫不規(guī)范且不按筆順書寫而寫出了千奇百怪的錯別字，結(jié)合一年級孩子的身心特點我提出了：筆畫教學(xué)充滿童趣、形近筆畫學(xué)會比較、有效范寫范出筆順、反復(fù)范寫深入人心、辨明點滴認識筆畫、追本溯源學(xué)習筆畫的寫字教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：錯別字；規(guī)范筆畫；規(guī)范筆順

在2017年特別有幸作為觀察者的身份參加了縣小學(xué)語文一年一度的寫字考核。在考核過程中，讓我們特別熟悉的“媽”字就引起了我們考核小組老師們的激烈討論。原因是很多被考核的學(xué)生在寫“媽”字時把女字旁都會把橫橫出頭，但是嚴格的考核老師認為女字旁作為偏旁時橫不應(yīng)該出頭。在考核結(jié)束后，通過數(shù)據(jù)分析我又發(fā)現(xiàn)了更嚴重的問題。因為學(xué)生寫字的筆畫不規(guī)范而寫了錯別字，是所有考核項目中扣分比重最大的。

一、筆畫教學(xué)充滿童趣

在一年級寫字教學(xué)中我們老師總是會說：“橫要橫直，豎要豎直”至于橫要平得像什么、豎要像什么，都不會去細細講解、形象指導(dǎo)。但是漢字是來源于生活，屬于表意文字，不僅每個漢字背后都藏著一幅畫、一個故事，而且漢字的每個筆畫都與人們的生活有著千絲萬縷的聯(lián)系。

教學(xué)片斷：

師：小朋友們坐得真有精神。今天，老師給大家?guī)硪皇變焊?。（課件播放《彎彎的月兒小小的船》）

學(xué)生跟著唱。

師：瞧，彎彎的月兒多有意思呀，我們今天要學(xué)習一個筆畫，形狀就和它很相似，能猜出來嗎？

生：臥鉤。

師：看看臥鉤和彎彎的月兒有什么相似的地方。

通過多媒體讓學(xué)生進入到充滿童趣的情境中，臥鉤這一筆畫的書寫難點，利用月亮的形狀突破了，可謂一舉兩得。針對一年級孩子活潑好動、善于觀察的特點，教學(xué)中可以嘗試用打比方的形式知道學(xué)生觀察體會筆畫的形態(tài)，如頓點長橫就像小狗嘴里的骨頭，短橫就像被小狗咬掉的半截骨頭……所有這些用作打比方的事物都是我們生活中隨處可見的，這樣在孩子眼中這些筆畫不再是冰冷的符號。在實際教學(xué)中，我們還可以用上順口溜、兒歌等等，使書寫要領(lǐng)通過形象淺顯的語言變得通俗易懂。這樣的寫字教學(xué)，教得形象，學(xué)得生動，肯定能收到事半功倍的效果。

二、形近筆畫學(xué)會比較

漢字的基本筆畫包括點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種，其他筆畫都是由這些筆畫組合而成的，復(fù)合筆畫之間是相連的，有不同的地方也有相同的地方，所以我們在筆畫教學(xué)中要學(xué)會前后聯(lián)系觀察對比。而在教材編排中，形近筆畫都有比較，針對學(xué)生的認知水平分為及時對比和延時對比，因此我們在教學(xué)過程中更是要引導(dǎo)學(xué)生對筆畫進行仔細比較。如教“撇折”我們就和“豎折”對比，“斜鉤”不忘與“臥鉤”對比。 在對比時要觀察筆畫構(gòu)成不同點與相同點，還要比較書寫時起筆收筆是否相同。

教學(xué)片段：

對比出示生字“學(xué) ”“子”。

師：請小朋友比較一下，這兩個字有什么共同點？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)”字里面有個“子”，再發(fā)現(xiàn)橫撇和橫鉤的不同之處。）

課件出示筆畫“橫撇”“橫鉤”，學(xué)生觀察筆畫后說說發(fā)現(xiàn)

師：小朋友們都說了橫鉤與橫撇的不同之處，老師把你們說的寫成了一句口訣：橫稍斜，撇慢長，鉤短快，鋒銳利。

師：念著口訣，伸出小手，跟老師一起寫。

橫撇，橫稍斜，撇慢長，鋒銳利。

橫鉤，橫稍斜，鉤短快，鋒銳利。

師：現(xiàn)在再讓你寫，你能把橫撇和橫鉤寫漂亮嗎？好，趕快坐端正，握好筆，描一個，寫一個，相信你能寫得更好！

三、有效范寫范出筆順

筆順是指“合理的筆畫順序”。部編本教材有筆順提示的要求，漢字的基本筆順是：先橫后豎，先撇后捺，從小到大，從左到右，先進后關(guān)，先中間后兩邊，從外到內(nèi)等。研究表明：合理的筆畫易寫出規(guī)范美觀的漢字。書寫時之所以嚴格規(guī)定筆順，正是因符合人手運作之生理機能的要求而設(shè)計的，即強調(diào)筆畫與筆畫之間的動作連貫與呼應(yīng)。因此教師在范寫時尤其要有針對性地范寫那些筆順易錯的字，并進行鞏固訓(xùn)練。只有讓學(xué)生按照正確的筆順規(guī)則進行書寫，才能更好地提高每個學(xué)生的書寫速度和書寫能力。但是我們老師往往會發(fā)現(xiàn)很多孩子寫字時都喜歡不按筆順，很多孩子寫字時喜歡像畫畫一樣，從下到上從右到左寫。探秘認為這樣寫字是充滿了樂趣。因此我們在教授筆畫順序時要結(jié)合孩子的心理特點激發(fā)孩子的興趣，從興趣上引導(dǎo)孩子按照正確筆順寫字。如讓孩子學(xué)習筆順兒歌的方式掌握筆順要領(lǐng)：“ 掌握要領(lǐng)筆有神。先橫后豎上到下，先撇后捺左右分。 從外到內(nèi)記得住，進了屋子再關(guān)門?！?/p>

四、辨明點滴認識筆畫

有些獨體字做合體字的偏旁時有的筆畫要發(fā)生變化，教學(xué)時一定要指導(dǎo)學(xué)生認真地辨別和記憶。如：“木、禾、米”等字作偏旁時捺要變成點?！芭?、土、王、?！钡茸髌詴r橫要變成提；“羊、半”等字作偏旁時豎要變成撇；“雨”字作偏旁時要把橫折鉤變作橫鉤。辨明有些字的筆畫出頭與不出頭。一個字第一筆的出頭與不出頭有何區(qū)別？教學(xué)時一定要進行指導(dǎo)、使學(xué)生確切地掌握字形，以防出錯。如：“甲、工、用”等字中的豎上部都不出頭；“中、電、豐”等字中的豎上下不出頭；“它、老、比”等字中撇的下端不出頭。

五、追本溯源學(xué)習筆畫

字是我們中華民族的寶貴文化財富，很多老師認為，不管用什么方法，只要孩子學(xué)會了，目的就達到了。但我個人認為老祖宗留下的文化，經(jīng)典精辟，每一個漢字都有一個故事，因此，結(jié)合漢字的起源，從字理上識字既能減少學(xué)生錯誤率，又能了解漢字的字義，有助于激發(fā)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛和學(xué)習的興趣。字理識字能從根本上解決錯別字的出現(xiàn)。

教學(xué)片段：

師：古人看到鳥，想把鳥寫下來，就把這圖案刻在鬼甲殼上，后來為了書寫的簡便，就變成了今天的“鳥”。

師：在這個“鳥”里有我們今天要新學(xué)的筆畫“豎折折鉤”，“鳥”的身體就是“豎折折鉤”，要寫得寬一些。（師板書，生書空）

（作者單位：縉云縣仙都小學(xué)）