家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用

摘 要：小學(xué)教育中，心理健康教育得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注，在新課改教育理念的影響下，小學(xué)教育對(duì)小學(xué)生的心理健康教育越發(fā)的重視。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的不斷變化，社會(huì)中的家庭類(lèi)型也發(fā)生了一定的變化，離婚率高，夫妻關(guān)系緊張等，讓孩子從小生活在不健康的家庭環(huán)境中，不利于孩子的心理健康發(fā)展。國(guó)家教育部門(mén)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育非常的重視，很多學(xué)校為了能夠更好的促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展都開(kāi)展了家校合作，本文主要重點(diǎn)對(duì)家校合作下對(duì)小學(xué)生的心理健康教育的意義以及應(yīng)用進(jìn)行研究

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)教育；心理健康；應(yīng)用

父母的教育方式與教師的態(tài)度都對(duì)小學(xué)生的心理健康影響最直接，家庭與學(xué)校的氛圍對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言非常重要，父母與教師的教育對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是一項(xiàng)重要的因素，小學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校、家庭共同承擔(dān)的，還有社會(huì)的風(fēng)氣也對(duì)孩子的心理形成有重要影響，教育的質(zhì)量與家長(zhǎng)的素質(zhì)緊密相連，家長(zhǎng)素質(zhì)中最重要的就是教育觀念。

一、開(kāi)展多元化互動(dòng)形式，強(qiáng)化家校合作觀念

目前社會(huì)普遍出現(xiàn)的現(xiàn)狀就是很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校的責(zé)任，自己沒(méi)有教育孩子的責(zé)任；而教師也會(huì)存在一些負(fù)面心理，認(rèn)為孩子的心理以及素質(zhì)教育是家長(zhǎng)的責(zé)任[1]，自己只負(fù)責(zé)傳導(dǎo)授業(yè)，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，不承擔(dān)心理教育與素質(zhì)教育的責(zé)任，學(xué)校與家長(zhǎng)這樣的心理都是普遍存在的，是一種錯(cuò)誤的、傳統(tǒng)的教育心理，影響的將會(huì)是孩子的一生。家長(zhǎng)與學(xué)?；ハ嗤普?，在一定程度上沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)心理健康教育的重要性，雙方之間缺少有效的溝通，為了充分發(fā)揮出家校合作在小學(xué)心理健康教育的職責(zé)，要引導(dǎo)家校雙方開(kāi)展教育合作，讓他們能夠發(fā)揮出自己在孩子面前應(yīng)盡的職責(zé)。強(qiáng)化家庭和學(xué)校合作的教育觀念，對(duì)于開(kāi)展小學(xué)心理健康教育具有重要的積極作用，尤其是在雙方之間互相推諉責(zé)任的問(wèn)題上能夠讓家校之間達(dá)成共識(shí)，共同推進(jìn)小學(xué)心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校要承擔(dān)起對(duì)小學(xué)生心理健康教育的主要職責(zé)，讓全體教師都對(duì)心理教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通與聯(lián)系，互相交流教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育中。家長(zhǎng)要定期與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，與教師進(jìn)行交流的過(guò)程中借鑒教師的教育經(jīng)驗(yàn)，家校雙方共同開(kāi)展小學(xué)生的心理健康教育。

二、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的教育范圍[2]

在我國(guó)頒布的中小學(xué)心理健康指導(dǎo)文件中提出，心理健康教育要讓學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí)、掌握心理健康知識(shí)，在家校合作的過(guò)程中能扮演雙方扮演重要的角色，共同培養(yǎng)孩子的心理健康。家校合作主要體現(xiàn)在對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育、開(kāi)展各類(lèi)心理健康活動(dòng)、對(duì)問(wèn)題家庭進(jìn)行治療等，通過(guò)這三個(gè)方面讓家校合作的更加愉快。首先是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，目的是為了提高家校合作的教育效果，學(xué)生的家長(zhǎng)首先要意識(shí)到開(kāi)展心理健康教育的重要性，具有相關(guān)的心理教育嘗試與教育學(xué)知識(shí)，才能夠根據(jù)學(xué)生的情況對(duì)孩子展開(kāi)相應(yīng)的心理健康教育輔導(dǎo)；其次是對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展各類(lèi)的心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的心理健康教育類(lèi)的活動(dòng)以及講座，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)了解相關(guān)的心理類(lèi)型，提高家長(zhǎng)在孩子中的教育意義；最后是對(duì)有問(wèn)題的家庭進(jìn)行心理治療，在小學(xué)心理教育活動(dòng)中，問(wèn)題家庭是最為常見(jiàn)的一種家庭現(xiàn)象，孩子從小的心理都會(huì)有比較負(fù)面的情緒出現(xiàn)，為了營(yíng)造小學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的美好環(huán)境，學(xué)校要針對(duì)這些有問(wèn)題的家庭進(jìn)行積極的治療，運(yùn)用科學(xué)的方法改善家庭中存在的問(wèn)題，提高家庭教育以及心理教育的質(zhì)量。

三、家庭合作是開(kāi)展小學(xué)心理教育的重要保障

為了實(shí)現(xiàn)心理健康教育的重大目標(biāo)，建立心理健康教育系統(tǒng)非常重要，心理健康教育系統(tǒng)的形成需要各種因素的相互配合與協(xié)調(diào)，共同構(gòu)建一個(gè)完整的心理健康教育系統(tǒng)。教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)久性的系統(tǒng)類(lèi)工程，讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，是學(xué)校、家庭與社會(huì)三方的共同責(zé)任，良好的家庭教育需要巨大的精力與時(shí)間的投入，在開(kāi)展小學(xué)心理健康教育時(shí)與家庭的力量進(jìn)行有效的結(jié)合，將家校合作歸納到學(xué)校的心理健康教育系統(tǒng)中，有組織、有紀(jì)律的對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育指導(dǎo)，其達(dá)到的效果是意想不到的。家庭教育中只有善良的希望，沒(méi)有好的教育理念，父母對(duì)于孩子的教育也只是從自己的身上折射出的一種教育方式[3]，教育方式不科學(xué)化。學(xué)校心理健康教育是全方位的，是系統(tǒng)的、科學(xué)的，是開(kāi)展心理教育的最好方式，身邊的一些活動(dòng)對(duì)孩子的心理發(fā)展都會(huì)造成一定的影響，心理健康教育的范圍非常廣泛，心理教育的資源也具有多元化，這些影響正面、負(fù)面共同存在，積極的因素集合在一起才會(huì)達(dá)到良好的健康教育效果。因此，完整的心理健康教育實(shí)際上就是家庭與學(xué)校之間的合作，家校合作是開(kāi)展心理健康教育的最好的源動(dòng)力。

四、以家校合作為主開(kāi)展家校聯(lián)誼活動(dòng)

家長(zhǎng)學(xué)校的成立，是學(xué)校為了促進(jìn)家校合作而成立的一項(xiàng)組織，充分利用家長(zhǎng)學(xué)校的好處，從實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展多樣化的辦學(xué)方式，并發(fā)動(dòng)相關(guān)的機(jī)關(guān)單位予以支持，為家長(zhǎng)創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，解決學(xué)生心理發(fā)展問(wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的教授，解決家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中遇到的困難，成立家長(zhǎng)學(xué)校不僅具有一定的時(shí)代感，同時(shí)也能突出家庭教育的重要性，使教學(xué)的形式不斷多樣化。家長(zhǎng)學(xué)校屬于業(yè)余類(lèi)的互動(dòng)，但是任務(wù)特殊且艱巨，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)在教育過(guò)程中遇到的問(wèn)題，有計(jì)劃的開(kāi)展學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，并形成一定的制度。定時(shí)舉辦父母訓(xùn)練活動(dòng)以及親子活動(dòng)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)中的一切有效的資源，營(yíng)造家長(zhǎng)與學(xué)校的合作分為，為小學(xué)心理素質(zhì)教育添磚加瓦。在開(kāi)展家校合作的過(guò)程中要秉承平等不利互惠、兼容并包以及循序漸進(jìn)的原則。相互學(xué)習(xí)，相互支持，共同為孩子的心理教育素質(zhì)努力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)校、家庭與社會(huì)都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中重要的組成部分，因此，小學(xué)心理健康教育實(shí)行的過(guò)程中年離不開(kāi)學(xué)校、家庭與教師的相互配合，家長(zhǎng)與學(xué)校之間的合作是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵，為了更好的提升小學(xué)心理健康教育效果，需要加強(qiáng)家校之間的合作，通過(guò)學(xué)校與家長(zhǎng)的共同努力，為小學(xué)心理健康教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李亞君.小學(xué)家校合作心理健康教育模式探析[J].教學(xué)與管理，2014（26）：20-22.

[2]張乙玲.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].教書(shū)育人，2017（31）：33-33.

[3]劉紅珍.家校合作在小學(xué)心理健康教育中的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2016（25）.

（作者單位：丹陽(yáng)市陵口中心小學(xué)）