拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

摘 要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育體系不斷地深入發(fā)展，特別是在小學(xué)教育工作當(dāng)中，素質(zhì)教育要求小學(xué)教師盡量不要沿用以往的教育模式，而應(yīng)該利用能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)、小學(xué)生更易于接受于了解的以及能夠提升小學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)方式，如開展各種課外活動(dòng)等等?；诖?，筆者就拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)問題進(jìn)行了淺析，以希望能夠提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，并推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外活動(dòng)；教學(xué)質(zhì)量

引言

小學(xué)階段兒童的主要特征之一便是樂于學(xué)習(xí)具有較大興趣的知識(shí)內(nèi)容，而不愿意學(xué)習(xí)使其不感興趣的知識(shí)內(nèi)容。因此，要求小學(xué)語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的過程中，首先應(yīng)該注重提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，并利用各種方式促使小學(xué)生參與到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，從而取得良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。而擴(kuò)展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)便是一種切實(shí)有效的教育形式，其對(duì)于提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容組織競(jìng)賽活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上，教學(xué)任務(wù)通常為較為簡(jiǎn)單的字詞以及段落，因此容易使小學(xué)生接受。然而，若是想要令小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行高效地掌握，則應(yīng)該借助一些切實(shí)可行的教學(xué)措施。例如，可以根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)，組織一些相應(yīng)的競(jìng)賽。如在講授成語(yǔ)知識(shí)的過程中，可以采取成語(yǔ)接龍的方式，也可以采取看成語(yǔ)講故事的方式提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的參與熱情，令其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)同該比賽具有密切聯(lián)系的語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅能夠豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，還有利于提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在規(guī)劃小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的過程中，必須要明確課外活動(dòng)的實(shí)施目的為對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以有力的輔助，因此，小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的主題與內(nèi)容均應(yīng)該是緊密圍繞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容而規(guī)劃的，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)進(jìn)行完善與升華。筆者在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中便著重考慮了該點(diǎn)，在設(shè)計(jì)比賽內(nèi)容的時(shí)候通常依據(jù)的是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體進(jìn)度。例如組織的寫作競(jìng)賽以及朗誦競(jìng)賽等等，同時(shí)將笑臉粘貼當(dāng)成獎(jiǎng)勵(lì)，從而促使小學(xué)生主動(dòng)地加入到競(jìng)賽當(dāng)中。

二、根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)要求召開主題班會(huì)

對(duì)于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作而言，不可以只利用有限的課堂教育時(shí)間來完成教學(xué)任務(wù)。這便導(dǎo)致在部分小學(xué)語(yǔ)文教育內(nèi)容的講解以及布置環(huán)節(jié)，小學(xué)語(yǔ)文教師沒有充分的教育空間來開展全部的教育觀念以及教育行為，從而無法取得令人滿意的教學(xué)效果。想要解決此種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，在課堂之外布置有關(guān)的活動(dòng)，建立相應(yīng)的活動(dòng)情境，從而促使小學(xué)生更能夠深入地掌握教學(xué)內(nèi)容。比如小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上講解了課文《吃水不忘挖井人》以后，想要提升教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生感恩的心懷，可以組織小學(xué)生開展感恩主題的班會(huì)，引導(dǎo)小學(xué)生回憶其生活當(dāng)中的人在日常生活當(dāng)中給予他們的關(guān)愛，并鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行全班性地講述，從而將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)同日常生活緊密結(jié)合，并進(jìn)而豐富小學(xué)生的內(nèi)心世界。

三、結(jié)合小學(xué)作文的寫作要求參與到社會(huì)生活當(dāng)中去

小學(xué)作文教學(xué)的開展，通常在小學(xué)三年級(jí)階段。很多小學(xué)生都認(rèn)為寫作并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因此導(dǎo)致語(yǔ)文作文教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱。這種情況的發(fā)生，不僅由于許多小學(xué)語(yǔ)文教師仍然采取灌輸式的方式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，還由于小學(xué)生缺乏對(duì)于日常生活的觀察能力以及領(lǐng)悟能力，因此沒有充足的寫作素材?；诖?，筆者覺得可以創(chuàng)造各種可能的機(jī)會(huì)來增加小學(xué)生的日常生活實(shí)踐，令小學(xué)生在社會(huì)環(huán)境之下豐富了自己的社會(huì)知識(shí)，并養(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)生活事物的良好觀察力，從而不斷積累寫作素材，以優(yōu)質(zhì)地完成小學(xué)作文寫作。筆者在實(shí)際的作文教學(xué)當(dāng)中總是組織小學(xué)生踴躍加入到多種多樣的校園活動(dòng)當(dāng)中，例如鼓勵(lì)小學(xué)生加入校園小記者采訪活動(dòng)，促使小學(xué)生形成自己的人際關(guān)系，對(duì)一些典型的人物開展采訪，從而令小學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中得出自身獨(dú)特的感悟，這便能夠成為極好的寫作素材，還有利于表達(dá)小學(xué)生的真情實(shí)感。

四、根據(jù)小學(xué)生的愛好情況開展語(yǔ)文課外活動(dòng)

對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)進(jìn)行拓展的目標(biāo)為提升小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，有助于令其可以較好地學(xué)習(xí)與理解語(yǔ)文知識(shí)。所以在規(guī)劃小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)的時(shí)候，需要仔細(xì)思考小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及年齡特征，并根據(jù)其愛好，開展其樂于參與的課外活動(dòng)。比如，可以將目前小學(xué)生均喜歡觀看的動(dòng)畫片當(dāng)中的角色引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)當(dāng)中。比如，倘若進(jìn)行語(yǔ)文故事競(jìng)賽，便可以選擇兩個(gè)動(dòng)畫片角色當(dāng)成故事的主人公，令小學(xué)生自由發(fā)揮想象，圍繞這兩個(gè)故事的主人公編故事。這種形式既能夠大大提升小學(xué)生的參與興趣，還能夠激發(fā)小學(xué)生的發(fā)散思維以及想象力。然而，在具體的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程當(dāng)中，由于小學(xué)生的愛好總是存在較多的差異，所以在對(duì)語(yǔ)文課外活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候應(yīng)該盡量掌握小學(xué)生的愛好情況，最大程度地防止出現(xiàn)分歧，以吸引全部小學(xué)生均可以參與到課外活動(dòng)當(dāng)中來。

五、注重拓展關(guān)于提升小學(xué)生創(chuàng)新能力的語(yǔ)文課外活動(dòng)

由于小學(xué)生的思維非常靈活，并富有豐富的想象力，同時(shí)其創(chuàng)新能力也非常強(qiáng)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該格外注重發(fā)揮該特點(diǎn)的重要性，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)新教育，同時(shí)規(guī)劃一些可以提升小學(xué)生思維能力、想象力以及創(chuàng)新能力的小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)。而且，小學(xué)語(yǔ)文教師不能從成人的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)小學(xué)生特殊的思維和行動(dòng)，而應(yīng)該予以其充分的理解，同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生勇敢地去想象與創(chuàng)新。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師在開展課外教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，而不要對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)甚至訓(xùn)斥，比如，有的孩子在表現(xiàn)出一些特殊的行為的時(shí)候，有些小學(xué)語(yǔ)文教師會(huì)從該行為的積極方面予以鼓勵(lì)，而有些小學(xué)語(yǔ)文教師卻從該行為的消極方面予以批評(píng)，因此，在小學(xué)語(yǔ)文課外教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行足夠的鼓勵(lì)，以使得其更加勇于創(chuàng)新，更加進(jìn)步。

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（作者單位：廣東省河源市紫金縣黃塘中心小學(xué)）