情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅速發(fā)展，我國的國際地位也逐漸提升，與國外的交流也愈漸增多，英語作為世界通用語言，國人也越來越重視對(duì)英語的學(xué)習(xí)。近些年隨著新課程改革的深化，教育體制也在不斷地進(jìn)行改革。我國過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已不適合如今的教育現(xiàn)狀，也很難迎合如今小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及小學(xué)生們對(duì)英語這一學(xué)科的需求，因此，我們需要采用新的教學(xué)模式，“情景體驗(yàn)式教學(xué)”在此背景下應(yīng)運(yùn)而生，這一新式教學(xué)模式既符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)也迎合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)英語教學(xué)中起著不容小覷的作用。

關(guān)鍵詞：情景體驗(yàn)式教學(xué)；小學(xué)英語；應(yīng)用

英語這一學(xué)科對(duì)處于小學(xué)學(xué)段的小學(xué)生來說，是一門剛剛開始接觸的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說很新鮮但也是有一點(diǎn)生疏，由于英語不像我們的母語——漢語，不是我們從小就能接觸到的，在學(xué)習(xí)英語的過程中小學(xué)生容易缺乏主動(dòng)性和積極性。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是在學(xué)校里的英語課堂上進(jìn)行的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生由于其獨(dú)特的年齡特點(diǎn)，很難較長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，這也為英語教師施教和小學(xué)生受教增加了難度。但是如果，在英語課堂上，英語教師若能很好地利用情景體驗(yàn)式教學(xué)，可以更好地活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，小學(xué)生面對(duì)從未接觸過的教學(xué)模式，也能激發(fā)起他們的求知欲。因此，小學(xué)英語老師合理地運(yùn)用這種新型教學(xué)模式能夠一定程度地提高英語課堂效率。

一、小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的意義

（一）有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

一門語言的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)程度的好與壞，快與慢，大多數(shù)是與學(xué)習(xí)氛圍相關(guān)的。因此，在學(xué)習(xí)外語的過程中，作為教師的我們更應(yīng)該有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言的學(xué)習(xí)氛圍。如果小學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，縱使老師教的再好，學(xué)生也很難真正地融入到課堂中去，無法找到學(xué)習(xí)英語的正確路徑，這就會(huì)與最初所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)大相徑庭，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣。由此看來，將情景體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中就是要盡可能地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生理解知識(shí)并能運(yùn)用到實(shí)際中去的課堂氣氛，讓小學(xué)生身臨其境，從而才能夠更好地去感受語言所帶來的快樂，他們的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提升，更為容易地理解所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而掌握并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

（二）有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合

在任何的學(xué)習(xí)中，只有將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正地將知識(shí)掌握透徹。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)過程中，創(chuàng)設(shè)出一條能夠使小學(xué)生將課本內(nèi)容與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，并最終能夠轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)，這對(duì)小學(xué)英語教師來說是非常必要的。美國教育家杜威曾倡導(dǎo)“教育即生活”，情景體驗(yàn)式教學(xué)顯然是符合這一將知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的需要。在情景體驗(yàn)式教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師運(yùn)用其言語、模具、多媒體、游戲等諸多方式將課本知識(shí)呈現(xiàn)給小學(xué)生，在這種有聲有色的教學(xué)模式下，小學(xué)生自然而然會(huì)被調(diào)動(dòng)起興趣，不再像以前傳統(tǒng)教學(xué)模式下所表現(xiàn)出的消極情緒，定會(huì)促進(jìn)課堂效率和提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠真正地掌握知識(shí)。

二、小學(xué)英語課堂運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)的途徑

（一）用真實(shí)情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的求知欲望

在開始進(jìn)行授課之前，小學(xué)英語教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引小學(xué)生的注意力，引起小學(xué)生的求知欲望，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能投入到其中，體會(huì)英語語言環(huán)境，由此導(dǎo)入到本堂課所需要學(xué)的內(nèi)容。比如，教師可以通過播放視頻、展示圖片等，借助身邊的各種豐富的生活素材，為同學(xué)搭建一個(gè)“真實(shí)”的情景，讓同學(xué)身臨其境，更好地感知所學(xué)內(nèi)容，從而在極其輕松愉悅地氣氛中引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)

現(xiàn)如今，時(shí)代的快速發(fā)展，讓我們來到了科技時(shí)代，尤其是信息計(jì)算機(jī)在我們生活中的使用頻率，都對(duì)我們的日常生活產(chǎn)生了極大地影響。當(dāng)在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情景體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，多媒體技術(shù)是應(yīng)用最為廣泛的形式。但除此之外，電子白板的運(yùn)用也極大限度地增強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)性。另外，合理有效地運(yùn)用視頻或者音頻等形式也可以為小學(xué)生們構(gòu)建真實(shí)情景，提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，真正意義上的提高學(xué)生的英語水平。

（三）開展課堂游戲，提高學(xué)生的課堂參與度

在開展教學(xué)的過程中，設(shè)計(jì)一些游戲是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是低年級(jí)學(xué)段的同學(xué)，對(duì)于游戲格外感興趣，如果英語教師在課堂中能夠適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?，并讓學(xué)生參與進(jìn)來，這不僅能夠提高學(xué)生的積極性，還能夠使每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，照顧到全體學(xué)生。除此之外，教師也可安排學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，根據(jù)所需要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來編排情景劇。比如，在萬圣節(jié)來臨時(shí)，英語教師可以舉行一個(gè)萬圣節(jié)晚會(huì)，讓學(xué)生選擇人物角色，教師也可參與到其中來。也可以按照小組的形式在班級(jí)中表演，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)照顧到全體學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有表演的欲望，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生。

我國的教育現(xiàn)如今正處于一個(gè)非常重要的發(fā)展時(shí)期，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步也為我國教育提供了好的發(fā)展契機(jī)。在這種背景之下，情景體驗(yàn)式教學(xué)則更加符合我國教育的發(fā)展現(xiàn)狀，不僅能夠?yàn)樾W(xué)生們提供有效地學(xué)習(xí)方法，也能夠促進(jìn)小學(xué)英語教師的教學(xué)質(zhì)量更加完善。但是，情景體驗(yàn)式教學(xué)也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮其重要價(jià)值，為我國教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

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（作者單位：廣西玉林容州鎮(zhèn)第五小學(xué)）