中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的思考

摘 要：英語教育的任務(wù)教育是一種新的教育體系，它在英語中具有重要的價值。它主要通過允許人們用英語來表達(dá)他們的社會生活或?qū)W校生活和活動，提高英語責(zé)任型教育的有效性，從而提高初中生的英語水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；任務(wù)型；教學(xué)

一、任務(wù)型英語教學(xué)理論的基本理念

在英語教學(xué)中，任務(wù)型的教育方法成為現(xiàn)階段較為熱門的教育方法，能夠有效地改變現(xiàn)行的英語教育，通過英語教育，成為具有現(xiàn)實意義的教育方法。近年來，隨著任務(wù)型英語教育的發(fā)展，教育改革不斷深化，教育理念和教育方法也發(fā)生了很大的變化。但國內(nèi)外學(xué)者對使命的含義有不同的看法。所以我們需要了解和理解他們的任務(wù)型英語教育理念。

任務(wù)型教育的主體是學(xué)生，教育活動的中心是任務(wù)。學(xué)生可以完成自己在現(xiàn)實生活中的任務(wù)，學(xué)習(xí)老師準(zhǔn)備和記住的任務(wù)，自己學(xué)習(xí)英語知識，用英語解決現(xiàn)實生活中的交際問題。

任務(wù)教學(xué)法能從根本上要求學(xué)生講課和生活愛好，使學(xué)生在責(zé)任型英語教育中實現(xiàn)移情，完成學(xué)生通過綜合英語水平的任務(wù)。教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生在工作過程中所獲得的交流經(jīng)驗，并通過提高學(xué)生能力的任務(wù)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實際交流水平。

任務(wù)型教學(xué)法要求學(xué)生運用所學(xué)的英語知識完成自己的任務(wù)，并能夠獲得實際有用的英語水平[1]。工作型教育應(yīng)積極主動，使學(xué)生在交際過程中掌握更多的英語語言知識，使學(xué)生在交際過程中建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，進(jìn)行英語交流和互動。在現(xiàn)實場景下能夠做到這一點，從而增加了學(xué)生的語感，并通過使學(xué)生更多的英語知識來進(jìn)一步提高他們的英語能力。

二、實施任務(wù)型英語教學(xué)模式存在的問題

任務(wù)時間分配問題。為了完成作業(yè)，有必要花時間準(zhǔn)備作業(yè)，但是作業(yè)的準(zhǔn)備是課堂上的一個問題。任務(wù)教育能夠為學(xué)生提供足夠的時間，從而保證任務(wù)的完成，保證對時間的控制，合理分配時間。否則，正常的班級受到干擾，教育的目的就無法實現(xiàn)。它也顯示了工作類型的教育應(yīng)用范圍。這是一個非常困難的問題，在英語課堂上，或在一些地方或一些角落。

任務(wù)設(shè)計、選擇和分配問題。該任務(wù)的設(shè)計強(qiáng)調(diào)了英語教育的形式和意義，它具有足夠的可操作性，允許學(xué)生在安排任務(wù)后有效地完成任務(wù)，并能培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能。同時，學(xué)生指出學(xué)生注意力分配的職責(zé)，學(xué)生真正喜歡任務(wù)型英語教育。并且，為了任務(wù)的可持續(xù)性，在任務(wù)設(shè)計中必須插入常備選拔任務(wù)，以充實英語任務(wù)型教育，學(xué)生應(yīng)融入到任務(wù)型英語教育中。這些問題成為制約任務(wù)型英語教育發(fā)展的根本問題。

任務(wù)理解與評價。雖然目前的任務(wù)是充滿興趣的活動，學(xué)生不知道他們是否能滿足他們的要求[2]。因此，教師在學(xué)生完成任務(wù)的同時，可能缺乏頻繁的認(rèn)知反饋，而有效反饋又無法顯示任務(wù)的完成甚至評價。因此，除非他們看到這些問題，否則不能保證課堂的效率、效果和質(zhì)量。任務(wù)型教育沒有意義。

三、任務(wù)型英語教學(xué)實施的實際建議

任務(wù)型英語教育為新的英語教育提供了良好的發(fā)展前景。然而，在實際的教育中，教師、學(xué)生、教育環(huán)境等諸多因素都存在影響和局限性，不能盲目地進(jìn)行教育。作為提高自身科學(xué)素養(yǎng)的根本因素，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的方式考慮英語教育的合理教學(xué)，并采取合理的方法，為英語教育注入新的活力，遵循教育規(guī)律。此外，我們的教育知道學(xué)生可以在工作英語學(xué)習(xí)中獲得終身福利的秘訣。

任務(wù)型英語教育可以把外語教育、情感教育、合作學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受情感，用情感進(jìn)行教育。因此，學(xué)生可以自我探索和提高他們的自學(xué)能力。我會不斷更新和保持我的學(xué)習(xí)技巧。在具體實施過程中，教育工作者的素質(zhì)很高，不能有效地評價學(xué)生活動。因此，教師必須反思自己的教育，發(fā)現(xiàn)不足，增加新的元素，保證進(jìn)步。你可以使你的教育適應(yīng)學(xué)生的成長。同時，應(yīng)注重教師之間的合作與研究，提高教育的水平和質(zhì)量。

所有的教學(xué)模式都應(yīng)以提高教育質(zhì)量為基礎(chǔ)，在提高教育質(zhì)量中強(qiáng)調(diào)教育的責(zé)任。責(zé)任型教育的引入給日本的教育界帶來了巨大的沖擊，引起了很多人的興趣。這種教育的主體是學(xué)生，中心是使命，學(xué)生可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，學(xué)生將更有效率，學(xué)生將能夠形成極大的興趣和愛好，并給學(xué)生帶來更高的英語語言。

任務(wù)型語言教育是英語教育工作者長期研究的課題，也是更有效的教育途徑之一。現(xiàn)在是一個急劇變革的時代，教育者可以關(guān)注英語教育的轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過高等教育理念改革英語教育，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐。我們不斷發(fā)展、不斷發(fā)展和不斷總結(jié)任務(wù)型教育的理論與實踐，指導(dǎo)我們建立科學(xué)的評價體系，從而使我們的任務(wù)型教育英語具有巨大的優(yōu)勢。目前，對任務(wù)型教學(xué)模式的認(rèn)識和研究還不夠深入，但我們可以運用領(lǐng)導(dǎo)力和可操作性的理論知識，將任務(wù)型教學(xué)模式運用到實際教學(xué)中，從而在實踐中逐步推進(jìn)，使任務(wù)型英語教學(xué)在遠(yuǎn)程教育中發(fā)揮更大的作用。

四、結(jié)論

對于初中英語教育來說，任務(wù)型教育是一種新型的教育，本文研究了任務(wù)型英語教育的理念，了解了任務(wù)型英語教育中存在的問題，并提出了任務(wù)型英語教育的建議。類型教育和責(zé)任類型。教育可以更有效。

參考文獻(xiàn)

[1]劉澤瓊.對高中英語任務(wù)型教學(xué)的思考[J].大觀周刊，2012（7）：209-209.

[2]王曉燕.中學(xué)英語任務(wù)型教學(xué)的思考[J].基礎(chǔ)外語教育，2003（4）：54-56.

（作者單位：湖南省永州市新田縣毛里中學(xué)）