在高中物理教學中如何運用學案教學提高學生的問題意識

摘 要：高中物理作為典型的理科學科，在教學過程中更加注重高度抽象的思維性，而傳統(tǒng)的得教學方式很難滿足其需要。學案教學這一新興的教學方式成功引起了關注，更是在提高學生問題意識方面產(chǎn)生了積極作用。

關鍵詞：高中物理；學案教學；問題意識

課程體制的改革使得眾多高中物理研究者們發(fā)現(xiàn)，提高學生們的問題意識越來越重要，而“學案教學”正是伴隨著這一意識產(chǎn)生的。而本文也將針對高中物理的教學的教學現(xiàn)狀結合學案教學的優(yōu)勢，對學案教學在高中物理中的應用策論作了相關探究。

1.高中物理教學現(xiàn)狀

高中理科不像文科注重一些知識點的熟練記憶，而它更講求的是對知識點的理解，就是說懂得運用知識點在學習的過程中舉一反三。這是一個不斷提出問題和解決問題的過程。在目前的物理教學過程中，許多物理老師的思維模式比較傳統(tǒng)，“題海戰(zhàn)術”成為他們教授知識點的方式，學生們在一味地埋頭做題中學習知識，老師再挑幾道題講講答案步驟，同學們之后就可能有了一種豁然開朗的感覺，但到了自己做題的時候又是無從下手或者答題過程空洞百出。這整個過程耗時又費力，長期發(fā)現(xiàn)下去，教學效果自然會不盡人意。

2.高中物理運用學案教學的優(yōu)勢

在上述中提到的高中物理教學的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學模式中的一個突出問題就是，忽略了學生的主體地位，學生在學習過程中的主動創(chuàng)造性機會少。而學案教學在這其中就避開了這一缺點，優(yōu)勢主要表現(xiàn)以下兩個方面：

第一，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學方法只是死板的知識灌輸，老師講，學生聽，課堂氣氛沉悶，學生情緒不高。采用學案教學的方法可以讓學生在學習中重新找回樂趣。比如，當學習到物體所受的各種力時，可以采用把實物放在具體的環(huán)境中讓同學們討論物體所受的力有哪些。這樣在很大程度上可以激發(fā)學生們對學習的興趣，積極地思考，把課堂的氣氛活躍起來，學生們才能在這其中更好地理解知識。

第二，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是高中階段重要的發(fā)展目標。通過學案教學的方式，學生們更能培養(yǎng)在物理課堂上發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。這種能力如果得到認可和發(fā)展，學生在未來的發(fā)現(xiàn)過程中就不會受到思想的羈絆，敢于在實踐的過程中不斷探索新思路?？偠灾?，這個過程不但讓學生學會了物理基本知識，更能讓學生在創(chuàng)新的過程中發(fā)現(xiàn)不一樣的物理世界。

3.高中物理運用學案教學提高學生的問題意識的策略

3.1課前工作注意引導。

一節(jié)完整的物理課是從準備工作開始的，也就是說老師要備課，學生要預習。其中，在老師的備課過程中，一定要注意在教學大綱的前提下，把教學方案設計的具有層次感，也就是體現(xiàn)要在由淺到深，由表及里的過程中認識理解物理知識。同時，更要做到在學案設計過程中明確知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)目標，把握一節(jié)課的重點和難點，做到心中有數(shù)。對于學生們的預習，也應該要求學生按照預習教案進行預習，提醒學生把預習過程中不理解的知識點標記出來，在后面的講課過程中能夠讓學生在對號入座中查找不懂的知識點。

3.2上課過程中注意引導。

在知識點的導入部分，老師可以采用PPT等多媒體的形式讓學生思考一些問題。這時候要注意這些問題的設立一定要聯(lián)系生活實際情況，最好能引起學生們的興趣。比如在學習自由落體知識點的時候，可以提問這樣的問題“一公斤棉花和一公斤鐵塊，在同樣的高度往下降落時，誰會先落地？同學們根據(jù)普通的常識一定會認為鐵塊肯定先落地，但是這時候老師就要告訴他們當一公斤棉花和一公斤鐵在真空的環(huán)境下落時，它們就會同時落下。同學們這時候一定會感到驚訝，并發(fā)出疑問。在這種反其道而行的問題展示中反而激起了學生們的學習興趣。老師就可以順勢在提出一些相關性的題目，把題目分給小組，讓同學進行討論。在學生進行討論的過程中，教師要注意巡查，當遇到小組難以解決的問題時，老師要注意幫助他們尋找題目的關鍵點，引導他們向著正確的方向探討。最后再由小組中選出代表對題目進行探討解答，在這期間也可以鼓勵同學們在解答的過程中把小組討論過程中遇到的問題提出來，讓其他的小組來解答疑惑。這種互相探究學習的方式能夠有效地調動了學生們的學習積極性。除此之外，老師也可以針對學生小組的討論情況，給予優(yōu)秀的小組合適的獎勵，能夠讓學生們在競爭中成長。

3.3課后注意引導總結。

就像一堂課不是以上課鈴聲為界限，當下課鈴聲響起的那一刻也并不意味著這一節(jié)物理課的結束。課后的總結會讓學習的效果得到事半功倍的提高。為了提高學生們對物理知識的理解程度，教師可以根據(jù)課堂內容布置幾道課后題，但是不宜過多，點好為止就好。更重要的是，要鼓勵學生們積極地聯(lián)系生活實際，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和勇于探索的精神。當發(fā)現(xiàn)一些物理現(xiàn)象要學會從背后挖掘其中蘊涵的物理原理。與此同時，要讓學生在閱讀書本中的理論中時多找找生活中的物理常識，也可以根據(jù)自己比較感興趣的問題，查閱相關的資料，在自我學習中不斷找到自己的長處。因為這種自我學習精神是完全符合問題意識能力培養(yǎng)的，在這個學習的過程是完全建立在興趣愛好之上的，學生在自愿的基礎上全身心的投入，摒棄了以前教師或者家長強制性的知識灌輸?shù)姆绞?，學生收獲的收獲自然就會不同。除此之外，教師在一節(jié)課接受后就會應該對這一節(jié)課進行梳理總結，把布置給同學們的作業(yè)題認真做一遍，再針對容易出錯的點，提前做一下判斷，以備下節(jié)課講解。

4.總結

經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)，這種新的學案教學方式的實施，對于教師要求是非常嚴格的。教師不僅要在平時儲備豐厚的物理知識，更要有嫻熟的教學能力。而這種教學能力的體現(xiàn)更是圍繞著學生的心理狀態(tài)作出調整。因此，這就要求老師在備課、上課、結課的過程中要本著學生占主體地位的思路，從一些學生比較感興趣的點切入課題，把多媒體設備有效利用起來，也可以通過一些模擬實驗的方式讓學生積極參與進來，大膽發(fā)表自己看法，在互動中增長見識。同時，還應該鼓勵學生們加強自我學習，善于聯(lián)系生活，用物理知識解決生活難題。

參考文獻

[1]吳春兵.高中物理數(shù)學中實施“自主性學習”的嘗試及思考[J].科學導刊，2010，33.

[2]楊毅.運用高中物理“學案教學”提高學生問題意識的教學實踐[J].亞太教育，2016（14）：234.

（作者單位：寧夏石嘴山市第一中學）